主題式教學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

李華章

【摘要】現(xiàn)在的新課程標(biāo)準(zhǔn)更加注重人性化教學(xué)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中也是如此，使得人人都能接受有價值的數(shù)學(xué)，并且獲得自己實(shí)際所需的數(shù)學(xué)，從而在數(shù)學(xué)方面有所發(fā)展。在新課程的要求中，數(shù)學(xué)老師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，構(gòu)建有價值的數(shù)學(xué)需要學(xué)生建立良好的自主學(xué)習(xí)意識，并且有一定的知識積累。所以，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)可以適當(dāng)?shù)臉?gòu)建情景問題，保證學(xué)生的主體地位，從而有效的推動教學(xué)活動的進(jìn)行。

【關(guān)鍵詞】主題式教學(xué) 初中數(shù)學(xué) 現(xiàn)狀

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0158-01

所謂的主題式教學(xué)就是指老師在組織學(xué)生進(jìn)行活動的時候，要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際狀況，建立符合老師教學(xué)風(fēng)格的主體活動模式，簡而言之就是該主題要表示什么？怎樣進(jìn)行教學(xué)？學(xué)生怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)？教學(xué)模式是教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐融合的關(guān)鍵，能夠有效的進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)，建立豐富的教學(xué)理論。在實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)中，人們通過自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，建立和諧公平的課堂環(huán)境能夠有效的促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，幫助學(xué)生增加知識面。因?yàn)橹黝}教學(xué)的情景化、思考性、綜合性、多樣化等特征能夠更加高效的完成教學(xué)任務(wù)，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和專業(yè)能力方面具有重要的作用。

1.主題式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂中的效用

1.1問題式教學(xué)和探究性學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系

問題式教學(xué)是利用問題來幫助學(xué)生進(jìn)行思考，從而參與到相關(guān)的教學(xué)活動中去，其教學(xué)的主題是問題；探究性學(xué)習(xí)是自己發(fā)現(xiàn)問題，并且自己處理問題，在這個過程中還是需要問題式教學(xué)的幫助。問題式教學(xué)的精華在于老師對課堂的整體掌握，在構(gòu)建情境的時候能夠更好的表現(xiàn)出相關(guān)的問題；探究性學(xué)習(xí)需要學(xué)生對知識進(jìn)行大致的把握，更好的幫助學(xué)生處理問題。兩者進(jìn)行比較發(fā)現(xiàn)，前者的針對性比較強(qiáng)，后者的自主性比較強(qiáng)。并且兩者的主體也不一樣，前者的主體是老師，而后者的主體是學(xué)生，兩者的結(jié)合，就構(gòu)成了“教學(xué)”的關(guān)系。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，很多老師在講課的時候容易出現(xiàn)自己提出問題，自己進(jìn)行解答的情況。其實(shí)老師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的探索研究，通過實(shí)際操作來明白公式和公理的實(shí)際含義。例如：證明兩條線是否垂直的時候，老師可以讓學(xué)生先進(jìn)行探索，不給出引導(dǎo)和提示，讓學(xué)生運(yùn)用多種方式進(jìn)行驗(yàn)證。5到10分鐘過去后，很多學(xué)生都會得出比較完整的答案，從而理解該概念。

1.2情景式教學(xué)和合作溝通式學(xué)習(xí)的聯(lián)系

在美學(xué)中的“情境”含義對初中數(shù)學(xué)教學(xué)影響很大。情境構(gòu)建注重展示實(shí)際的生活問題，建立處理問題的情境，讓學(xué)生在解決問題的時候更加的靈活多變，運(yùn)用生活中的知識去啟迪思維的發(fā)展，注重對于知識的掌握。在情境構(gòu)建的時候，會形成合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，合作交流學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素就是情景式教學(xué)，情景式教學(xué)是至關(guān)重要的，合作交流也必不可少。兩者相互聯(lián)系，不可分割。利用情景式教學(xué)能夠更好的進(jìn)行合作交流學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師生的互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。

例如提問“兩點(diǎn)之間什么線最短”，老師可以把問題設(shè)置成為“假設(shè)自己是一個點(diǎn)，別人是另一個點(diǎn)，我走到你面前用時最短，我要怎么走？”利用這種生動性的問題能夠激發(fā)學(xué)生的思考，使得課堂氛圍更加的輕松愉悅，跟隨學(xué)生提出的答案，使得學(xué)生把“兩點(diǎn)之間直線最短”的概念牢記于心。

1.3融合式教學(xué)和拓展性學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系

新課程對實(shí)際的教學(xué)活動進(jìn)行了相關(guān)的規(guī)定和要求，針對不同的教材和學(xué)生，要使用不同的教學(xué)方法，主要目的就是為了讓學(xué)生在進(jìn)行課堂活動的時候，建立正確的知識體系和技能技巧。融合式教學(xué)能夠使知識更加的豐富，還可以和多種學(xué)科知識進(jìn)行融合，從而加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的豐富性。所以，融合式教學(xué)能夠把課堂教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)的更加具有層次性和系統(tǒng)性，注重知識點(diǎn)之間的聯(lián)系和實(shí)際使用，利用融合的方式，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.初中數(shù)學(xué)主題式教學(xué)的教學(xué)活動構(gòu)建

通常主題式教學(xué)實(shí)驗(yàn)都是由情境構(gòu)建、制造問題、處理問題、反映問題、課外延伸等幾個板塊構(gòu)成的，在進(jìn)行教學(xué)的時候，可以根據(jù)實(shí)際狀況對這幾個板塊進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，老師在明確教學(xué)目標(biāo)的時候，要對數(shù)學(xué)知識的主題進(jìn)行明確，掌握其中的重難點(diǎn)。

1.在進(jìn)行活動設(shè)計(jì)的時候，主要注意以下幾方面的內(nèi)容：首先活動的探究性和問題性；第二教學(xué)任務(wù)的系統(tǒng)性，注重思維能力的提升；第三主題內(nèi)同的融合性；第四給師生實(shí)踐提供機(jī)會。

2.實(shí)行的經(jīng)過：第一，明確教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容是主題式教學(xué)的基本，確定教學(xué)內(nèi)容，能夠讓老師在掌握教材和明確新課程的教學(xué)任務(wù)方面具有更加清晰的思路；第二，熟悉學(xué)生。學(xué)生是老師計(jì)劃的主要對象，計(jì)劃的順利完成和學(xué)生密切相關(guān)。因?yàn)榻虒W(xué)對象是學(xué)生，所以為了掌握學(xué)生的知識狀況，把握學(xué)生之間的能力差別，需要更加深入了解學(xué)生，對于學(xué)生的情況老師要心知肚明。第三，構(gòu)建學(xué)習(xí)計(jì)劃。老師不但要對教材和學(xué)生十分熟悉，還要根據(jù)自己的教學(xué)特征，建立適合學(xué)生和老師的教學(xué)模式，而且有效的處理其中的各個問題，使得學(xué)生能夠在自己的課堂中獲得真正的知識，提升自身的能力；第四，確定活動主題，這是主題式教學(xué)的關(guān)鍵，它需要運(yùn)用十分精準(zhǔn)的字、詞和句子來明確教學(xué)任務(wù)，其中有內(nèi)容的選用、方式的展現(xiàn)、活動的效果和學(xué)生能力的提升。

3.結(jié)束語

主題式教學(xué)主要是以學(xué)習(xí)者為基礎(chǔ)，老師的任務(wù)就是給學(xué)生建立一個適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境，并且對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)和幫助。主題學(xué)習(xí)的自由性很強(qiáng)，沒有固定的形式，但是也有自己的實(shí)際特征，我認(rèn)為老師只要尋找到了適合學(xué)生和自己的教學(xué)方式，才是最有效的教學(xué)模式。

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