小學(xué)語(yǔ)文教材的“教育性”與“趣味性”

曾麗紅

摘要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是進(jìn)行“三觀”教育的最好方式，小學(xué)語(yǔ)文教材不僅具有教育性，還具有趣味性，兩者不是對(duì)立的，而是相輔相成的，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透“三觀”教育，小學(xué)生就不會(huì)感到枯燥乏味。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 教材 教育性 趣味性

隨著新課程改革的推進(jìn)，社會(huì)各界對(duì)改革后的小學(xué)語(yǔ)文教材不甚滿意。如很多兒童文學(xué)作家認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文教材應(yīng)更傾向于趣味性，不要把小學(xué)語(yǔ)文教材編寫得教育性太強(qiáng)，使小學(xué)生失去天真與活潑；教育學(xué)家則認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文教材應(yīng)更傾向于教育性，讓學(xué)生活在一個(gè)真實(shí)的世界里。然而實(shí)際上，小學(xué)語(yǔ)文教材的教育性和趣味性并不是對(duì)立的，而是相輔相成的。

一、小學(xué)語(yǔ)文教材分析

小學(xué)語(yǔ)文教育屬于文學(xué)教育，文學(xué)教育中的教育性是指教師激活學(xué)生的語(yǔ)言天賦，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建基礎(chǔ)知識(shí)，包括學(xué)生對(duì)文字的理解和思考。小學(xué)語(yǔ)文教材的接收者是小學(xué)生，其內(nèi)容能直接影響小學(xué)生的三觀。這就要求編寫者特別注重教化學(xué)生這個(gè)方面，因?yàn)樾W(xué)生分辨是非的能力有限，所以成年人會(huì)把自己的觀點(diǎn)滲透到教材中，然后灌輸給學(xué)生，把小學(xué)語(yǔ)文教育變成道德教育，告訴學(xué)生可以做什么，不可以做什么。但是，小學(xué)語(yǔ)文教育需要從多個(gè)方面引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，并不是一味地告訴學(xué)生能做什么，不能做什么。小學(xué)生的年齡偏小，他們都喜歡閱讀有趣的文本，但是小學(xué)生普遍不喜歡讀小學(xué)語(yǔ)文教材，因?yàn)榻滩奶菰?，教育性太?qiáng)。為什么小學(xué)語(yǔ)文教材的教育性和趣味性一定要對(duì)立呢？筆者認(rèn)為，編寫者完全可以把教育性和趣味性完美地融合到小學(xué)語(yǔ)文教材中。

二、小學(xué)語(yǔ)文教材的教育性

一直以來(lái)，小學(xué)教材是全國(guó)統(tǒng)一的，特別是在新中國(guó)剛剛解放時(shí)，黨和國(guó)家非常注重政治性。這種想法也影響到小學(xué)語(yǔ)文教材的選材和編寫，尤其強(qiáng)調(diào)政治標(biāo)準(zhǔn)和教育意義，而忽略了藝術(shù)性和趣味性。改革開(kāi)放之后，受西方國(guó)家的影響，各種兒童書(shū)籍流入中國(guó)，對(duì)中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教材產(chǎn)生了巨大沖擊。在這種情況下，教育部門決定改革小學(xué)語(yǔ)文教材，在一定程度上增加小學(xué)語(yǔ)文教材的趣味性，但是還是以教育性為主，社會(huì)各界人士的批判與質(zhì)疑之聲一直不斷，給小學(xué)語(yǔ)文教材改革增加了難度。

三、小學(xué)語(yǔ)文教材的趣味性

小學(xué)語(yǔ)文教材的接收者是小學(xué)生，他們天生就對(duì)新鮮事物充滿好奇，既然是針對(duì)他們編寫的教材，那么一本小學(xué)語(yǔ)文教材是否編寫得合理，在很大程度上取決于小學(xué)生的接受程度。小學(xué)語(yǔ)文教材的編寫應(yīng)符合小學(xué)生的思維，因?yàn)樾W(xué)生的思維十分感性，一段話和一個(gè)故事是否真摯、是否富有想象力，他們能輕易分辨出來(lái)，并從中獲得樂(lè)趣。從理論上來(lái)看，教師應(yīng)注重培養(yǎng)小學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。學(xué)生一般是從文本的趣味性中獲取感性認(rèn)識(shí)，中國(guó)上下五千年文化中名人軼事數(shù)不勝數(shù)，編寫者可以把這些名人軼事編入小學(xué)語(yǔ)文教材。不過(guò)對(duì)于名人軼事中存在的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，教師要及時(shí)指正，幫助小學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

四、趣味性與教育性相輔相成

小學(xué)語(yǔ)文教材既不能只有趣味性，又不能只有教育性，應(yīng)當(dāng)把趣味性和教育性結(jié)合起來(lái)，才能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如二年級(jí)上冊(cè)《坐井觀天》這篇課文，運(yùn)用了動(dòng)物對(duì)話來(lái)增加趣味性，如果直接寫不要坐井觀天之類的話，那么小學(xué)生肯定體會(huì)不到這個(gè)成語(yǔ)隱含的內(nèi)容。由此可見(jiàn)，小學(xué)語(yǔ)文教材的趣味性和教育性是相輔相成的，它們的融合有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助小學(xué)生更好地掌握知識(shí)。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，社會(huì)各界人士非常重視小學(xué)語(yǔ)文教材的編寫，小學(xué)語(yǔ)文教材的教育性和趣味性是并不是矛盾的，只有把兩者有機(jī)地融合在一起，才能使小學(xué)語(yǔ)文教材達(dá)到一個(gè)新的高度，為學(xué)生提高閱讀水平，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，樹(shù)立正確的“三觀”打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]羅松蘭.小學(xué)語(yǔ)文教材的“教育性”與“趣味性”及其處理策略[J].語(yǔ)文天地，2014，（30）.

（作者單位：江西省瑞金市金都小學(xué)）endprint