探討初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)導(dǎo)入的重要性

劉國(guó)軍

【內(nèi)容摘要】隨著改革開(kāi)放的持續(xù)發(fā)展，國(guó)家科學(xué)技術(shù)水平不斷提高，初中教學(xué)改革也愈演愈烈。在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的號(hào)召下，初中物理教師應(yīng)擺脫傳統(tǒng)教學(xué)思想束縛，不只注重教材知識(shí)點(diǎn)，看重結(jié)果，而忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)展，應(yīng)當(dāng)靈活教學(xué)，以實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入初中物理教學(xué)，讓物理實(shí)驗(yàn)貫穿課程始末，培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)思維，增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力，讓學(xué)生喜歡物理，真正學(xué)好物理。

【關(guān)鍵詞】初中物理 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入 實(shí)踐能力

物理學(xué)科是著重于實(shí)踐的，我們?cè)谖锢斫滩闹兴鶎W(xué)的知識(shí)點(diǎn)、公式、定理、法則等等，都是曾經(jīng)的物理學(xué)家們通過(guò)無(wú)數(shù)次的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐得出來(lái)的。真理來(lái)源于實(shí)踐，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。因此，在初中物理教學(xué)過(guò)程中，我們不能讓學(xué)生拘泥于教材的抽象思維之中，而是要以實(shí)驗(yàn)這種直觀的方式，讓學(xué)生去探索科學(xué)，獲得感性上的提升。

一、重視實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在如今的物理教學(xué)過(guò)程中，很多教師、同學(xué)并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)的重要性，認(rèn)為物理實(shí)驗(yàn)只是敷衍了事，一味著重于書(shū)本上的死知識(shí)點(diǎn)。還有一部分老師認(rèn)為，物理實(shí)驗(yàn)只是用來(lái)證明前人發(fā)明創(chuàng)造的正確性，而書(shū)本上的公式定理已經(jīng)經(jīng)過(guò)成千上萬(wàn)次的實(shí)驗(yàn)證明，現(xiàn)在所做的實(shí)驗(yàn)并沒(méi)有意義，因此思想上并不重視。教師不重視，造成學(xué)生在思想上也不重視，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)，懶散、操作不謹(jǐn)慎、敷衍了事，沒(méi)有以科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。而且不注重創(chuàng)新，機(jī)械性較強(qiáng)，在實(shí)驗(yàn)中不注重思考。久而久之，學(xué)生對(duì)待物理的學(xué)習(xí)態(tài)度變差，學(xué)習(xí)興趣小，學(xué)習(xí)不積極主動(dòng)。因此，在當(dāng)下推崇素質(zhì)教育的大潮流中，教師必須重視物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)過(guò)程中的作用，幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的物理學(xué)習(xí)思維和動(dòng)手動(dòng)腦能力。在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在實(shí)驗(yàn)中解決問(wèn)題，做好教學(xué)互動(dòng)，搭建好物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)之間的橋梁。

二、做好實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入的科學(xué)實(shí)施

1.統(tǒng)籌兼顧——科學(xué)理性選擇實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入方式

教師要做好實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，首先要做好實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入的方式選擇，根據(jù)不同的物理教學(xué)安排，采用適當(dāng)?shù)匚锢韺?shí)驗(yàn)導(dǎo)入方法，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)特性和認(rèn)知方式，統(tǒng)籌兼顧，爭(zhēng)取做到科學(xué)理性。實(shí)驗(yàn)教學(xué)也要結(jié)合學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)建，要多利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)備，采用多種多樣、各具特色的實(shí)驗(yàn)安排來(lái)準(zhǔn)確切入課程教學(xué)點(diǎn)，學(xué)生才能夠長(zhǎng)時(shí)間集中注意力于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及其對(duì)應(yīng)的理論知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也將會(huì)更加關(guān)注物理學(xué)科的發(fā)展。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，要扮演指路人的角色，根據(jù)自己在課前設(shè)定好的實(shí)驗(yàn)情景和實(shí)驗(yàn)步驟，指引學(xué)生去主動(dòng)摸索探究，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，采取高效率的方式，并能做到勤于思考，教師要準(zhǔn)確把握學(xué)生的思維動(dòng)向，不可引起學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中的認(rèn)識(shí)沖突，實(shí)驗(yàn)時(shí)要達(dá)到預(yù)期所設(shè)定的目標(biāo)。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容一定要緊扣理論知識(shí)，不可偏離理論基礎(chǔ)，不能在課堂上激發(fā)起了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，課后學(xué)生在理論知識(shí)上卻沒(méi)有得到鞏固。比如在蘇科版八年級(jí)物理第二章第二節(jié)《汽化和液化》的教學(xué)過(guò)程中，教師設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要緊扣教學(xué)內(nèi)容，不可讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中過(guò)度自由發(fā)揮，但也要保證他們的實(shí)驗(yàn)積極性，在做蒸餾水的汽化時(shí)，要科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生觀察物質(zhì)的狀態(tài)變化，并及時(shí)做實(shí)驗(yàn)筆記，寫(xiě)感悟。

2.聯(lián)系生活，由現(xiàn)象抓本質(zhì)

物理是一門(mén)來(lái)源于生活的學(xué)科，它的理論來(lái)源于生活，來(lái)源于實(shí)踐。因此，物理實(shí)驗(yàn)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)一定要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生活，從現(xiàn)象中抓住本質(zhì)，探討科學(xué)。在蘇科版八年級(jí)物理第十章第一節(jié)《物體的浮與沉》教學(xué)過(guò)程中，首先學(xué)生對(duì)浮力要有一個(gè)感性的認(rèn)知，要帶領(lǐng)學(xué)生去注意身邊的物體浮沉現(xiàn)象，引導(dǎo)他們思考為什么會(huì)有物體的浮沉，是如何形成的，產(chǎn)生的原因是什么，同時(shí)要具備怎樣的條件，它們力的狀態(tài)有什么變化。學(xué)生在經(jīng)過(guò)對(duì)物體浸沒(méi)于水現(xiàn)象的一系列觀察之后，會(huì)發(fā)現(xiàn)在一段時(shí)間后，物體的浮力不會(huì)變化，浮力有的時(shí)候是與深度無(wú)關(guān)的。接著學(xué)生會(huì)去分析，浮力與深度之間的關(guān)系屬于“表面現(xiàn)象”，應(yīng)該去“抓本質(zhì)”——浮力與物體浸入水的體積大小有關(guān)，物體浸入水的體積越大，浮力就越大。在對(duì)學(xué)生經(jīng)過(guò)這方面的引入思考后，再進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)教學(xué)的導(dǎo)入，學(xué)生不僅在感性上有了認(rèn)知，在理性上還會(huì)有提高，拓寬視野。同時(shí)“抓本質(zhì)”體現(xiàn)在學(xué)生經(jīng)過(guò)物理能力素養(yǎng)上的提升后，能舉一反三，靈活運(yùn)用學(xué)科知識(shí)，去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，做到“學(xué)以致用”，這是學(xué)習(xí)的最高境界。

3.以實(shí)驗(yàn)代鞏固

學(xué)生在經(jīng)過(guò)物理學(xué)科理論知識(shí)的學(xué)習(xí)之后，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間必然會(huì)出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)遺忘。這時(shí)，教師可以適當(dāng)安排一些實(shí)驗(yàn)，不僅可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，還可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行新一輪鞏固。