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    淺談幼兒行為習慣的培養(yǎng)

    2016-03-21 03:15:09河北省寬城縣龍須門鎮(zhèn)藥王廟幼兒園劉艷東
    當代教育實踐與教學研究 2016年5期
    關鍵詞:行為習慣培養(yǎng)幼兒

    河北省寬城縣龍須門鎮(zhèn)藥王廟幼兒園 劉艷東

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    淺談幼兒行為習慣的培養(yǎng)

    河北省寬城縣龍須門鎮(zhèn)藥王廟幼兒園劉艷東

    摘 要:無論從幼兒個體發(fā)展角度,還是從幼兒能順利地進入小學學習出發(fā),對幼兒進行良好行為習慣的培養(yǎng)都十分重要。

    關鍵詞:幼兒 行為習慣 培養(yǎng)

    我國著名兒童教育家陳鶴琴說:“從出生到7歲是人生最重要的時期。兒童的習慣、語言、技能思想、態(tài)度、情緒等都要在此時期打好基礎,如果基礎打得不穩(wěn)固,健全的人格就不容易造就?!笨梢?,早期教育對幼兒身心發(fā)展具有重要作用,對人的一生影響極大,是早出人才,出好人才的重要環(huán)節(jié)。同時,有文件指明,幼兒教育的側(cè)重點應放在培養(yǎng)幼兒的誠實、勇敢、友愛、講禮貌等良好的行為習慣方面。

    無論從幼兒個體發(fā)展角度,還是從幼兒能順利地進入小學學習出發(fā),對幼兒進行良好行為習慣的培養(yǎng)都十分重要。如何培養(yǎng)幼兒形成良好的行為習慣呢?筆者嘗試以下幾種方法,收到良好的教學效果。

    一、語言暗示,潛移默化

    語言是一種交際工具,語言暗示能起到增益作用。例如,盡管教師每天都要提醒幼兒小手放好,小腳并攏,眼睛看老師,耳朵聽老師,說話先舉手。但幼兒自主能力較差,他們一會兒趴在桌子上,一會兒小腳踢在椅子上。看到這種情景,筆者會說:“現(xiàn)在老師要來找眼睛了,看看小眼睛在不在看老師?!庇變郝牭焦P者的引導馬上坐端正,注意力也集中了。

    上課時,個別幼兒喜歡隨便講話或插嘴,筆者不會直接批評他們,而是表揚其他幼兒,隨便說話的幼兒立刻會停止講話,渴望得到筆者表揚。

    筆者在體育課上教幼兒攀登,有幾名幼兒表現(xiàn)出害怕的神情,望著攀登架不敢上去,筆者會用鼓勵的口吻說:“老師知道你很勇敢,一定能爬上去?!庇變盒撵`得到鼓舞就會嘗試自己往上爬。經(jīng)過幾次練習,膽小的幼兒變得勇敢。

    冬天天氣寒冷,有的幼兒在美工課上不愿動手,筆者握住幼兒的小手端詳,高興地說:“這是一雙靈巧的手,用一用,試一試,它會變得更靈巧?!蓖ㄟ^教師的語言暗示,幼兒在不知不覺中明白哪些事情應該做,哪些事情不應該做。

    二、游戲活動,明辨是非

    幼兒喜愛游戲,他們在游戲活動中容易忘記自我,玩兒得開心自由。教師應根據(jù)具體情況,不失時機地運用游戲活動培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣。

    例如,午餐時,許多幼兒會剩飯。雖屢次耐心教育,告訴他們糧食來之不易,但是效果不理想。筆者編了一個游戲,每次幼兒進餐時,筆者扮演小花貓的角色,一邊指導幼兒進餐,一邊檢查學生的剩飯情況。看到桌上不留飯粒的幼兒,筆者學貓咪喵喵叫;看見浪費飯粒的幼兒,筆者會根據(jù)具體情況指導他們?nèi)绾握_進餐?,F(xiàn)在很少有幼兒把飯粒掉在桌面上,沒有再出現(xiàn)剩飯的現(xiàn)象,吃完飯他們還會自覺把食物殘渣倒進桶里。

    兒歌對于幼兒來說很受歡迎,因為它朗朗上口,富有情趣。兒歌往往具有組織游戲的作用,筆者教幼兒洗手時編了一首洗手歌:搓搓搓,搓手心;搓搓搓,搓手背;再搓搓,甩三下,一二三。幼兒在水池邊洗手時邊洗邊念兒歌,不僅能增強洗手的樂趣,念完兒歌,手也洗好了。

    三、樹立典型,學有榜樣

    教師以身作則對幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣尤為重要。幼兒年齡小,模仿性強,日常生活中,筆者經(jīng)常做幼兒的榜樣??吹降厣嫌屑埿茧s物,筆者就隨手撿起來;看到桌椅歪了,筆者就排好。教師的示范能使幼兒受到潛移默化的教育,養(yǎng)成不亂扔雜物、紙屑的好習慣。

    不少幼兒不愛睡午覺,一直在床上翻來翻去,筆者說:“今天誰先睡著就會有小紅花。”很多幼兒都閉上小眼睛努力入睡。筆者認為自己的辦法很有效,抱有僥幸心理沒有及時為入睡的幼兒獎勵小紅花。有幼兒提出:“老師騙人,一直說給我們發(fā)小紅花都沒發(fā),還是某某老師說話算話。”聽到這句話后,筆者才意識到自己失信給幼兒造成了不良影響。筆者再也沒有忘記向幼兒兌現(xiàn)自己的承諾,幼兒潛移默化地受教師影響,做一名說話算話的人。要想得到幼兒的尊重,教師必須以身作則,做一名言而有信的人。

    四、家園聯(lián)系,共同督促

    每名幼兒都在家庭環(huán)境在紅接受有形或無形、有聲或無聲的影響,家庭環(huán)境具有“隨風潛入夜,潤物細無聲”的作用。什么樣的家庭環(huán)境或氛圍就會造就什么樣的幼兒。如果家長能正確教育子女,有利于幼兒的健康成長,促使他們成為有用的人。

    良好行為習慣的培養(yǎng)不在一朝一夕,需要教師與家長經(jīng)常督促,嚴格要求。個別家長反映子女在幼兒園是乖孩子,在家里卻有許多不良習慣。針對幼兒這種“雙重”性格,筆者把教育幼兒的方法告訴家長,使幼兒園和家庭共同擔負培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好行為習慣的重任。

    例如,筆者所在班級中的一名幼兒在家特別淘氣,玩具隨手亂扔。通過“家園聯(lián)系”,他知道自己在家的一切習慣教師都會知道,不再做“兩面派”。這名幼兒改掉了不良習慣,在家里也是一個乖孩子。

    另外,筆者所在班級開辟“家長園地”,向家長介紹科學育兒知識。家園共同努力是培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好行為習慣的有效途徑。

    培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的方法還有很多,如開展各類活動,發(fā)揮不同活動的育兒功能。如果幼兒養(yǎng)成的良好行為習慣能持之以恒,那么幼兒的迅速成長便指日可待。

    文章編號:ISSN2095-6711/Z01-2016-05-0089

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