培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的研究

武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院　王　婷

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培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的研究

武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院王婷

摘 要：創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。筆者作為指導(dǎo)教師參與了學(xué)生創(chuàng)業(yè)競賽以及創(chuàng)業(yè)項目實踐探索，更加深切體會到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的魅力。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生 創(chuàng)新 教育

新形勢下，加強高職學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是高職人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略性工作，關(guān)系高職教育培養(yǎng)的人才是否具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是否適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展，是否能承擔振興民族大業(yè)的重要課題。學(xué)校應(yīng)全面開展切實有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，使更多的高職學(xué)生把自主創(chuàng)業(yè)作為實現(xiàn)人生價值的優(yōu)先選擇。進一步加強對學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)，使其主動適應(yīng)復(fù)雜多變的周邊環(huán)境，積極應(yīng)對未來世界的嚴峻調(diào)整是我國職業(yè)教育改革發(fā)展面臨的重要任務(wù)。

一、以項目和社團為載體增強創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神

創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神是形成和推動創(chuàng)業(yè)行為的內(nèi)驅(qū)力，是產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)行為的前提和基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)教育、鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生增強創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神，憑借知識、智慧和膽識開創(chuàng)能發(fā)揮個人所長的事業(yè)。高校應(yīng)使廣大學(xué)生認識到要適應(yīng)新時代的要求就必須強化自身的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神。

學(xué)校通過宣揚自主創(chuàng)業(yè)先進典型引導(dǎo)學(xué)生增強創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的信心和勇氣，鼓勵和扶植更多具備自主創(chuàng)業(yè)條件的大學(xué)生脫穎而出。學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地投身于各種社會實踐活動和社會公益活動中，通過開展創(chuàng)業(yè)教育講座及各種競賽、活動等方式形成以專業(yè)為依托，以項目和社團為組織形式的“創(chuàng)業(yè)教育”實踐群體，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神。學(xué)校應(yīng)依托社團為載體，充分發(fā)揮大學(xué)生的主體作用，組織開展創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)技能技巧大賽等活動。發(fā)揮學(xué)生自我服務(wù)、自我教育功能的形式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)校應(yīng)為學(xué)生提供展示的舞臺，各種競賽以及科技主題月都實實在在地推動課外科技學(xué)術(shù)活動和學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動廣泛開展。學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在興趣特長與專業(yè)之間找到恰當?shù)慕Y(jié)合點，感受創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識。設(shè)立創(chuàng)業(yè)園等項目，使之成為學(xué)生的“夢想”基地。

二、加強創(chuàng)業(yè)實踐活動環(huán)節(jié)，以校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)基地為載體培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力

學(xué)校應(yīng)組織學(xué)生參加科研和各種專業(yè)競賽活動，課外科技作品競賽、創(chuàng)業(yè)計劃競賽、創(chuàng)業(yè)計劃大賽，對增強學(xué)生創(chuàng)新意識，鍛煉和提高他們的觀察力、思維力、想象力和動手操作能力都十分有益。只有在學(xué)生中造成濃厚的科技創(chuàng)新氛圍才能使更多的創(chuàng)新人才脫穎而出。實踐最能鍛煉和培養(yǎng)一個人的才能，只有在實踐中多看、多思、多問、多記、反復(fù)檢驗，反復(fù)調(diào)查，不斷總結(jié)，吸取教訓(xùn)，才能從實踐中摸索出真知。學(xué)校應(yīng)建立多種形式的校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)基地。學(xué)校應(yīng)以此為載體，組織學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)實踐。一方面通過實習(xí)環(huán)節(jié)開展創(chuàng)業(yè)實踐。專業(yè)實習(xí)是專業(yè)理論應(yīng)用和職業(yè)技能的訓(xùn)練過程，更是創(chuàng)業(yè)階段實際操作過程，把校內(nèi)外實習(xí)基地辦成創(chuàng)業(yè)教育示范基地，使學(xué)生在這樣的場所邊學(xué)習(xí)、邊實踐、邊創(chuàng)業(yè)。另一方面，創(chuàng)業(yè)基地應(yīng)與社會建立廣泛的外部聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，包括各種孵化器和科技園、風(fēng)險投資機構(gòu)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)、創(chuàng)業(yè)資質(zhì)評定機構(gòu)、小企業(yè)開發(fā)中心、創(chuàng)業(yè)者校友聯(lián)合會、創(chuàng)業(yè)者協(xié)會等，形成高校、社區(qū)、企業(yè)良性互動式發(fā)展的創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)，有效開發(fā)和整合社會各類創(chuàng)業(yè)資源。

三、加強創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育課程體系，構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)

學(xué)校應(yīng)增設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，將其列為必選科目，采取多種形式的教學(xué)方式豐富創(chuàng)業(yè)學(xué)識，促使學(xué)生了解和熟悉有關(guān)創(chuàng)辦及管理小企業(yè)的知識和技能。教師在課堂上可考慮采用創(chuàng)業(yè)案例進行教學(xué)，向?qū)W生直觀、生動地展示成功創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)方法、過程和規(guī)律。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生形成良好的自主創(chuàng)業(yè)意識，樹立全新的就業(yè)觀念；啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思路、拓寬其創(chuàng)業(yè)視野：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)、能力和品質(zhì)。構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)，提高創(chuàng)業(yè)能力。實踐證明，這不僅需要教師具備必要的專業(yè)知識、經(jīng)營管理知識，而且必須具備綜合性知識，如有關(guān)政策、法規(guī)等知識以及更廣的人文社會科學(xué)知識。因此，教師必須在教學(xué)思想上有根本改變，使學(xué)生形成合理的知識結(jié)構(gòu)，擴大學(xué)生的知識面，使學(xué)生知識面橫向拓寬，縱向加深。

筆者聽到一個很有創(chuàng)新的想法：把公選課按專業(yè)方向歸類，學(xué)生選擇公選課時可以選擇自己喜歡的方向，系統(tǒng)學(xué)習(xí)該專業(yè)相關(guān)課程，最后頒發(fā)該專業(yè)的“文憑經(jīng)驗證書”、與普通的學(xué)位證書不同的是，這份第二“專業(yè)”的履歷證明能為學(xué)生今后從事相關(guān)專業(yè)工作打下基礎(chǔ)。因為只是公選課，不會帶給學(xué)生太多壓力，真正做到因教施材，學(xué)以致用。

必須明確的是，只是學(xué)校努力是不夠的，更重要的還是學(xué)生自己，學(xué)生必須時刻與時俱進，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，結(jié)合理論大膽實踐。學(xué)生應(yīng)團結(jié)所有的力量為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)注入青春活力。哈佛商學(xué)院教授斯蒂文先生總結(jié)得非常好，他說：“創(chuàng)業(yè)是不拘泥于資源約束的前提下把握機會，整合資源?！闭n堂教學(xué)和課外培養(yǎng)環(huán)節(jié)都是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和實踐必不可少的環(huán)節(jié)。高校必須從教育、學(xué)習(xí)、生活等各個方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，結(jié)合學(xué)生自身特點提升其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

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（本文系“湖北省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會科學(xué)研究課題——高職園林專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作機制與創(chuàng)業(yè)實踐研究”，項目編號：ZJGB201545；2015年市屬高校教學(xué)研究項目——高職園林專業(yè)頂崗實習(xí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對接的教學(xué)模式研究與探索2015120）

文章編號：ISSN2095-6711/Z01-2016-05-0101