“工程材料及成型技術(shù)”課程改革與實踐研究

吉林工商學院生物工程學院　張　迪

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“工程材料及成型技術(shù)”課程改革與實踐研究

吉林工商學院生物工程學院張迪

摘 要：由于“工程材料及成型技術(shù)”課程內(nèi)容繁雜、課時較短，教師應該在不影響培養(yǎng)專業(yè)學生專業(yè)能力的同時整合這兩門課程，形成一套新的教學體系。通過適當改變教學方法和考核方式充分發(fā)掘?qū)W生潛能，提高其學習積極性，以達到專業(yè)培養(yǎng)的目的。

關(guān)鍵詞：工程材料 成型技術(shù) 教學 專業(yè)

現(xiàn)代生產(chǎn)過程中，機械生產(chǎn)逐漸代替手工生產(chǎn)，而在機械生產(chǎn)過程中材料應用越來越廣泛，材料一般都會在賦予一定形狀后才可以投入應用，材料的成型是關(guān)系其功能的發(fā)揮和制造的關(guān)鍵所在。許多高校為此開設兩門課程，尤其是機械類專業(yè)。這兩門課是非常重要的基礎課程，關(guān)系緊密，內(nèi)容相輔相成，但有部分內(nèi)容是重復的，如何將兩門課程進行合并和改革，使學生在接受專業(yè)知識的同時深入了解工程材料及成型技術(shù)的專業(yè)知識，達到更好的教學目的呢？“工程材料及成型技術(shù)”課程改革具有重要意義。

一、課程改革理念和目標

1.工程材料及成型技術(shù)兩門課程的整合改革在一定程度上提醒教師應摒棄傳統(tǒng)的“理論第一，實踐第二”的教學理念。教師應促使學生在學好理論基礎知識的同時有動手實踐的機會，讓學生知道“工程材料及成型技術(shù)”在生活實踐中的應用情況，培養(yǎng)學生的動手和創(chuàng)新能力。

2.教師要在教學編排、教學方法及內(nèi)容等方面進行更加深入的探討與研究，使課程內(nèi)容更加實用。相關(guān)專業(yè)學生通過新課程學習熟練掌握相關(guān)領域?qū)Σ牧系男枨蟆⒉牧系墓に囂攸c及主要特征，對工程材料進行合理選材生產(chǎn)以滿足生產(chǎn)工藝和生產(chǎn)需求。

二、合理整合教學內(nèi)容，構(gòu)建新的課程知識體系

為了使相關(guān)專業(yè)學生深入了解和掌握“工程材料及成型技術(shù)”課程知識，教師需要對“工程材料及成型技術(shù)”的知識內(nèi)容進行整合和修改，形成一套新的課程知識體系。教師應在保留重要的理論基礎知識的同時摒棄繁雜內(nèi)容。

例如，刪減晶面和晶向指數(shù)、臨界晶核的形成條件等比較深奧的理論知識；增加新的內(nèi)容，如加強新材料、新工藝及發(fā)展趨勢的相關(guān)介紹；增加半導體材料、磁性材料等新型材料的功能介紹。為了讓學生掌握解決實際問題的能力，教師可以增加實踐教學環(huán)節(jié)，如選用材料和制定零件加工工藝的能力等，促使學生為以后的課程學習和解決實際問題打下堅實基礎。

三、加強實踐環(huán)節(jié)

很多課程都是在實踐中發(fā)展起來的，同時又服務于生產(chǎn)實踐，“工程材料及成型技術(shù)”課程同樣如此。教師應在教學過程中加強實踐環(huán)節(jié)，引導學生學習完重要的理論后將實踐結(jié)合起來，更好地理解相關(guān)內(nèi)容，提高動手實踐能力。教師應增加實習課時，促使學生有更多時間參與生產(chǎn)過程。很多學校的實習場地及設備有限，教師要加強相關(guān)設備的資金投入，滿足學生的實踐操作需求，提高實習效果。

四、綜合運用多元化教學方法和手段提高教學效果

1.由于“工程材料及成型技術(shù)”課程中有些概念難以理解和消化，教師應通過多種教學方法引導學生積極思考，主動消化，緊跟或者趕超教師思路，增加對“工程材料及成型技術(shù)”課程的學習興趣。

例如，“工程材料在變形過程中內(nèi)部結(jié)構(gòu)發(fā)生的變化”，教師可以在課堂上演示用手將鐵絲逐漸彎曲直到感覺發(fā)熱和越來越硬，學生思考并分析這個過程帶來的性能變化，提高對課程學習的自覺性和主動性。

2.“工程材料及成型技術(shù)”課程內(nèi)容較繁雜，概念較多且課時較短，教師可以提出并初步實施新的授課方法——關(guān)鍵詞教學法。教師可以提取關(guān)鍵詞，以關(guān)鍵詞為中心展開講解，在先讓學生先思考，看看學生對關(guān)鍵詞的理解和看法，最終師生討論，形成活躍的課堂氛圍，加深學生對相關(guān)知識的理解。事實證明，提取關(guān)鍵詞的方法對學生的提煉、概括等學習能力有很大幫助。

五、改革實驗教學的內(nèi)容與手段，培養(yǎng)學生的工程應用能力和創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)的授課方式雖然全面地將“工程材料及成型技術(shù)”課程內(nèi)容講述一遍，學生缺少實驗活動，一些內(nèi)容只能停在比較淺的層面上，只能在課本中通過圖片等方式看到材料變化前后的照片，很難想象材料在某種環(huán)境下發(fā)生的內(nèi)部結(jié)構(gòu)變化，對于材料在改該環(huán)境下的變化過程更不了解。教師可以改革“工程材料及成型技術(shù)”課程實驗教學方式，整合實驗內(nèi)容，增加綜合性和設計型實驗，引導學生通過做實驗記錄每一個時間節(jié)點或者變化周期，分析實驗結(jié)果。這種方式可以鞏固學生的理論知識，提高學生的動手分析能力。

參考文獻：

［1］郭國林，楊 莉，于學勇.應用型本科《工程材料及成形技術(shù)》教學改革與實踐［J］.常熟理工學院學報：教育科學，2012

［2］王沁峰，崔曉梅，陳祝平.《工程材料及成型技術(shù)》課程改革與實踐［J］.集美大學學報，2009

文章編號：ISSN2095-6711/Z01-2016-05-0048