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    微課的錄制形式與結(jié)構(gòu)類型

    2016-03-20 23:19:38王連俊陳哲遼寧廣播電視大學(xué)沈陽(yáng)110034
    電大理工 2016年1期
    關(guān)鍵詞:微課制作

    王連俊 陳哲遼寧廣播電視大學(xué)?。ㄉ蜿?yáng)110034)

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    微課的錄制形式與結(jié)構(gòu)類型

    王連俊陳哲
    遼寧廣播電視大學(xué)(沈陽(yáng)110034)

    摘要近年來(lái),微課受到了各級(jí)教育主管部門的高度重視,無(wú)論是基礎(chǔ)教育,還是中、高等教育,都在積極開展微課的研究與建設(shè),廣大師生及教育工作者正在以極大的熱情投身于微課制作的大潮中。我校作為遠(yuǎn)程、開放、信息化教育的一部分,必須大力開展微課研究和制作工作,以滿足遼寧開放大學(xué)的需求。

    關(guān)鍵詞微課制作;錄制形式;結(jié)構(gòu)類型

    隨著智能手機(jī)和平板電腦的迅猛發(fā)展與普及,使得隨時(shí)隨地的在線學(xué)習(xí)和移動(dòng)學(xué)習(xí)成為了一種新的發(fā)展趨勢(shì)。這種學(xué)習(xí)方式強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的靈活性和可互動(dòng)性,并且學(xué)習(xí)的內(nèi)容少,時(shí)間短,而微課正是以短小精悍的視頻教學(xué)形式,方便學(xué)員隨時(shí)隨地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)播學(xué)習(xí),成為了時(shí)下在線學(xué)習(xí)和移動(dòng)學(xué)習(xí)的重要學(xué)習(xí)資源。

    作為信息化視頻教學(xué)資源的建設(shè)者,我們有必要對(duì)現(xiàn)有實(shí)踐中微課的錄制形式和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)類型進(jìn)行深入的研究與總結(jié),從而建設(shè)好我們遼寧開放大學(xué)的微課程。

    1 現(xiàn)階段微課的錄制形式

    由于受錄制環(huán)境、錄制設(shè)備所限制,現(xiàn)階段微課的錄制形式主要有以下幾種:

    1.1課堂實(shí)錄形式

    工具與軟件:演播錄制設(shè)備、黑板或電子白板、投影機(jī)等教學(xué)工具等。錄制形式:對(duì)教師實(shí)施的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行實(shí)時(shí)錄制。優(yōu)點(diǎn):按照教師日常習(xí)慣講課,學(xué)生參與教學(xué)互動(dòng),有身臨其境的感覺(jué)。

    不足:要有專門的演播環(huán)境,前、后期需要專業(yè)人士配合,雖然制作質(zhì)量高,但效率低。

    1.2講座形式

    工具與軟件:演播錄制設(shè)備、電腦、PPT文本等。錄制形式:教師對(duì)著鏡頭講授,實(shí)時(shí)錄制。

    優(yōu)點(diǎn):講授內(nèi)容可以事先設(shè)計(jì)準(zhǔn)備、主題突出、詳略得當(dāng)。

    不足:要有專門的演播環(huán)境,后期需要專業(yè)人士配合。

    1.3錄屏形式

    工具與軟件:電腦、話筒、錄屏軟件、PPT文本等。

    錄制形式:用錄屏軟件結(jié)合PPT演示錄制并輔以講解。

    優(yōu)點(diǎn):微課制作快捷,個(gè)人即可在電腦上實(shí)現(xiàn)。

    不足:錄屏軟件操作較為復(fù)雜,還需要安裝和啟用手寫的相關(guān)軟件。

    1.4錄播系統(tǒng)錄制形式

    工具與軟件:交互性電子白板、錄播系統(tǒng)等。錄制形式:將教師講述、電子白板演示和學(xué)生互動(dòng)等過(guò)程通過(guò)錄播系統(tǒng)進(jìn)行錄制。

    優(yōu)點(diǎn):錄播室內(nèi)可以有學(xué)生,也可以無(wú)學(xué)生,錄播形式可以采用課堂實(shí)錄,也可以采用人物講授,方便靈活,制作效率高。

    不足:由于錄播系統(tǒng)的攝像頭多為固定懸掛,取景構(gòu)圖會(huì)受到限制。

    1.5劇本錄制形式

    工具與軟件:攝像機(jī)、編輯機(jī)、錄制稿本等。

    錄制形式:按照錄制稿本的要求,分場(chǎng)地、分內(nèi)容、分人物進(jìn)行錄制,然后按照稿本進(jìn)行后期編輯合成。

    優(yōu)點(diǎn):稿本有設(shè)計(jì),結(jié)構(gòu)緊湊合理,可以多種媒體結(jié)合,能夠出精品微課。

    不足:會(huì)投入很多的人力、物力和財(cái)力,制作效率低。

    2 現(xiàn)階段微課的結(jié)構(gòu)類型

    微課是新生事物,它根深于教學(xué)的實(shí)際,由一線教師制作完成,所以需要不斷總結(jié),歸納出成型的經(jīng)驗(yàn),并不斷地推廣實(shí)踐。

    2.1人物講授型微課

    這類微課完全由教師講述,憑著教師的形體和語(yǔ)言感染觀眾,吸引觀眾,它是一種比較常見的微課類型,制作簡(jiǎn)單,效率高。

    2.2PPT+畫外音型微課

    這類微課是采用邊播放PPT圖片邊配合畫外音講解而錄制完成的一種微課,要求PPT設(shè)計(jì)美觀,結(jié)構(gòu)合理,銜接流暢,制作相對(duì)簡(jiǎn)單,比較適合教師獨(dú)立操作完成。

    2.3人物+PPT型微課

    這類微課是由教師邊講授邊配合相應(yīng)的PPT播放錄制完成,為講座的錄制形式,可以一次性合成,省工省力,制作效率高。

    2.4人物+圖片型微課

    這類微課一般是由主講人先講授,然后配合內(nèi)容所需要的圖片后期編輯制作完成,音畫配合得當(dāng),便于理解學(xué)習(xí)。

    2.5畫外音+視頻操作型微課

    這類微課一般是技能類操作演示型微課,按照操作步驟,分鏡頭,分畫面拍攝,然后根據(jù)稿本進(jìn)行后期編輯完成,需要專業(yè)技術(shù)人員配合,如果有專門的編導(dǎo)參與,微課的制作質(zhì)量會(huì)更高。

    2.6畫外音+動(dòng)畫演示型微課

    這里的動(dòng)畫可以是象形有情節(jié)的,也可以是配合講述內(nèi)容平面標(biāo)注、移動(dòng)的情形,但這些動(dòng)都要隨畫外音而動(dòng),音畫要同步,協(xié)調(diào)一致,方便理解,起到很好的烘托作用。這類微課制作難度較大,但教學(xué)效果比較好。

    2.7主講+媒體素材型微課

    這類微課就如同主持人串場(chǎng)的電視節(jié)目,主講的身份就是做微課的引入、過(guò)度銜接和收尾,而更多的媒體素材是為了教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的,它生動(dòng)形象、制作難度大,但教學(xué)效果好。

    2.8情景劇型微課

    這類微課先要將教學(xué)內(nèi)容按照劇情編寫好劇本,然后選聘導(dǎo)演、挑選演員、選擇場(chǎng)地進(jìn)行拍攝,經(jīng)過(guò)后期剪輯,最終形成帶有故事情節(jié)的微課。它需要投入大量的人財(cái)力,制作周期長(zhǎng),難度大。

    2.9人物+PPT+現(xiàn)場(chǎng)型微課

    這類微課為現(xiàn)場(chǎng)實(shí)錄形式的微課,主講就如同在教室上課,現(xiàn)場(chǎng)需要學(xué)員的配合,做好互動(dòng),有PPT輔助教學(xué)內(nèi)容,使微課有現(xiàn)場(chǎng)感,教學(xué)氣氛濃郁。

    2.10交互式課件型微課

    這類微課有別于傳統(tǒng)純視頻微課,具有交互界面,有多個(gè)選項(xiàng),可觀看學(xué)習(xí)內(nèi)容,可跳加學(xué)習(xí)項(xiàng)目,還有學(xué)后測(cè)試,為創(chuàng)新型微課類型。

    一般來(lái)說(shuō),一個(gè)微課只對(duì)應(yīng)某一種微課類型,但也可以同時(shí)將二種或二種以上的微課類型進(jìn)行有機(jī)地組合應(yīng)用,只有靈活地將微課類型與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,微課的表現(xiàn)力才強(qiáng),教學(xué)效果才能達(dá)到最佳。同時(shí),隨著現(xiàn)代教育教學(xué)理論的不斷發(fā)展,教學(xué)方式和技術(shù)手段的不斷更新,微課類型也將會(huì)不斷地推陳出新,以適應(yīng)未來(lái)教育教學(xué)發(fā)展的需要。

    微課教學(xué)資源有錄制形式可借鑒,有制作的結(jié)構(gòu)類型可參考,只要我們的學(xué)校搞好規(guī)劃、做好組織、確定制作標(biāo)準(zhǔn)、保證設(shè)備投入和資金保障,我們的教師和制作人員積極參與微課創(chuàng)作與制作,就一定能將我們的微課制作好,建設(shè)好。

    參考文獻(xiàn)

    [1]胡鐵生.“微課”:區(qū)域教育信息資源發(fā)展的新趨勢(shì)[J].電化教育研究,2011,(10)

    [2]張一春.微課建設(shè)研究與思考[J].中國(guó)教育網(wǎng)絡(luò),2013,(10)

    [3]吳秉鴻.微課程的設(shè)計(jì)與制作[Z].吳秉鴻博客http://blog.jjjxxx.com.cn/u/wubinghong/Blog.aspx/t-41324,2012-08-22

    (責(zé)任編輯:興安)

    中圖分類號(hào):G40-057

    文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

    文章編號(hào):1003-3319(2016)01-00038-02

    基金項(xiàng)目:2014年的遼寧省遠(yuǎn)程教育學(xué)會(huì)課題“遼寧開放大學(xué)微課程制作研究”(2014XH01-33)

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