淺談高中語(yǔ)文學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

江西省宜春市第一中學(xué)　　黃美娟

淺談高中語(yǔ)文學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

江西省宜春市第一中學(xué)黃美娟

語(yǔ)文是一門重要學(xué)科。學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文不僅是掌握聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力，更是為步入工作崗位、開(kāi)始社會(huì)生活產(chǎn)生奠定基礎(chǔ)。高中語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生把學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難當(dāng)作重點(diǎn)，積極面對(duì)與解決。

高中語(yǔ)文 學(xué)困生

一、高中語(yǔ)文學(xué)困生的特點(diǎn)

高中語(yǔ)文學(xué)困生的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣?！芭d趣是最好的老師?！闭Z(yǔ)文學(xué)困生普遍的特點(diǎn)是對(duì)語(yǔ)文沒(méi)有興趣，不僅很難產(chǎn)生興趣，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)甚至存在厭煩抵觸等負(fù)面情緒。興趣的缺失往往是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的第一障礙，不好的情緒會(huì)讓這種障礙更大，這是語(yǔ)文學(xué)困生面對(duì)的難題。

2.對(duì)文章的理解與鑒賞能力欠佳。語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)好的文章和文章背后需要傳達(dá)的思想情感及意境有良好的感知能力，這種能力一方面是后天逐步培養(yǎng)與習(xí)得的，另一方面是個(gè)人天賦。語(yǔ)文學(xué)困生在這方面大多表現(xiàn)出較為明顯的欠缺，對(duì)文章沒(méi)有很好的理解與感知能力，無(wú)論是唯美的風(fēng)景畫(huà)卷還是深刻的人物刻畫(huà)，都無(wú)法激起他們心中的漣漪。

3.自身學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。無(wú)論是哪個(gè)科目的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣十分重要。語(yǔ)文學(xué)困生在學(xué)習(xí)習(xí)慣上表現(xiàn)出一些共有的特點(diǎn)，就是學(xué)習(xí)被動(dòng)，不愿意閱讀、不愿意思考。語(yǔ)文學(xué)習(xí)除課堂中教師的講授分析，很大程度還需要學(xué)生課后閱讀，不斷拓寬自己的知識(shí)與視野，這對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文能力很有幫助。

二、提高語(yǔ)文學(xué)困生學(xué)習(xí)效率的幾點(diǎn)措施

1.端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，重塑自信。教師應(yīng)從端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、強(qiáng)化學(xué)困生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)意識(shí)開(kāi)始，幫助他們端正態(tài)度，讓他們?cè)跓崃?、高遠(yuǎn)的動(dòng)機(jī)驅(qū)使下學(xué)習(xí)語(yǔ)文，使他們意識(shí)到這是提高自身素質(zhì)的需要，是學(xué)好其他學(xué)科乃至今后工作的需要。這樣有利于喚醒學(xué)困生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，讓他們自覺(jué)主動(dòng)接近語(yǔ)文，努力發(fā)揮主觀能動(dòng)性，爭(zhēng)取學(xué)好語(yǔ)文。 同時(shí)，教師要幫助學(xué)生重塑自信。學(xué)困生也有閃光點(diǎn)，我們要善于發(fā)現(xiàn)他們的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，平時(shí)多接觸、多溝通，以平等的態(tài)度對(duì)待他們，使他們擺脫自卑的陰影，重塑對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信。

2.發(fā)現(xiàn)學(xué)困生學(xué)習(xí)問(wèn)題，有針對(duì)性地進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)。學(xué)困生在智力因素上幾乎沒(méi)有問(wèn)題，在其他學(xué)科上甚至表現(xiàn)出非常優(yōu)異的成績(jī)，唯獨(dú)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上成為學(xué)困生。究其原因，一部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不感興趣，甚至產(chǎn)生厭煩心理，語(yǔ)文基礎(chǔ)未打好或者在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中遇到過(guò)挫折，或者因語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程枯燥無(wú)味、缺乏趣味性。針對(duì)以上種種問(wèn)題，高中語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師應(yīng)了解學(xué)困生之所以學(xué)不進(jìn)背后的影響因素，教學(xué)態(tài)度上要做到一視同仁，不能因?qū)W困生成績(jī)不如優(yōu)等生而戴有色眼鏡。與其他課程不同，高中語(yǔ)文教材中包含豐富的人文素養(yǎng)，學(xué)生通過(guò)不同的角度理解會(huì)產(chǎn)生“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的豐富效果。因此，高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)困生進(jìn)行文學(xué)作品解讀，以多元化教學(xué)途徑帶領(lǐng)學(xué)困生在閱讀過(guò)程中理解與領(lǐng)悟人物角色、故事，通過(guò)文學(xué)作品的熏陶與感染，使學(xué)困生在潛移默化中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣與學(xué)好語(yǔ)文的自信心。

高中階段受升學(xué)壓力的影響，學(xué)生面臨著較大壓力。這種形勢(shì)下，教師要做到因材施教。高中語(yǔ)文教學(xué)是為實(shí)現(xiàn)工具性與人文性地統(tǒng)一，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)文教學(xué)與引導(dǎo)，了解語(yǔ)文的工具功能，做到量力而行、因材施教，以學(xué)困生實(shí)際情況進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，先夯實(shí)基礎(chǔ)，再引導(dǎo)學(xué)困生一步一個(gè)腳印實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文能力的提升。

3.拓寬課堂內(nèi)容。語(yǔ)文教材只是有限的幾十篇文章，不足以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，達(dá)不到培養(yǎng)語(yǔ)文能力的目的，所以語(yǔ)文教師有責(zé)任、有必要拓寬課堂內(nèi)容。教育是教師的職責(zé)，把學(xué)生教育好是我們義不容辭的義務(wù)，因此教師必須潛下心研究語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，搜集和整理能放到課堂上講給學(xué)生的知識(shí)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生課下多閱讀、多思考，使學(xué)生不要被課堂限制、不要認(rèn)為上好課就算完成任務(wù)。教師要認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)不僅是課本上知識(shí)，學(xué)生也要意識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)有著更寬廣的天地需要開(kāi)拓。

拓寬的方法有很多，筆者在這里推薦兩種方法：一是與教材相似或者相反內(nèi)容、主題的材料可以加入課堂教學(xué)中，通過(guò)擴(kuò)展閱讀和對(duì)比分析加深理解和記憶，拓展學(xué)生的知識(shí)面。二是根據(jù)實(shí)際情況開(kāi)展第二課堂或者豐富多彩的活動(dòng)，如帶學(xué)生參觀博物館、紀(jì)念堂、烈士陵園，舉辦“作文比賽”“辯論大賽”等，凡是可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的活動(dòng)，都建議學(xué)生參與。

4.教學(xué)方式更多元。目前，教學(xué)中存在一部分教師的教學(xué)方式落后，課堂上一味地教師講學(xué)生聽(tīng)。高中階段的學(xué)生面對(duì)著繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和高考升學(xué)壓力，如果是沉悶的課堂很容易讓他們覺(jué)得壓抑與無(wú)趣，這對(duì)提升學(xué)生語(yǔ)文能力沒(méi)有幫助，教師要實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化更是有困難。課堂上，教師可以采取更多元的教學(xué)方式，營(yíng)造輕松的課堂氛圍，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)，幫助學(xué)生尤其是學(xué)困生更好地理解與體會(huì)文章，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

總之，高中語(yǔ)文學(xué)困生是需要教師給予更多關(guān)注與輔導(dǎo)的群體。教師在教學(xué)過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用多元教學(xué)方式讓每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，同時(shí)對(duì)每個(gè)學(xué)生因材施教，這樣才能真正地讓每個(gè)學(xué)生都有提升，慢慢讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生有改善，實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

[1]張譯文．初中語(yǔ)文學(xué)困生成因探究及教學(xué)策略[J]．江蘇教育，2013

[2]王 穎．淺談如何讓初中語(yǔ)文課堂教學(xué)“活”起來(lái)[J]．讀與寫（教育教學(xué)刊），2016

[3]王志勇．應(yīng)該讓老師專心做好自己的事[J]．讀與寫（教育教學(xué)刊），2016

ISSN2095-6711/Z01-2016-11-0077