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      中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)中“翻轉(zhuǎn)課堂”的思考與實踐

      2016-03-19 16:08:36劉貴德
      求知導(dǎo)刊 2016年4期
      關(guān)鍵詞:專業(yè)教學(xué)中職計算機(jī)翻轉(zhuǎn)課堂

      劉貴德

      摘 要:翻轉(zhuǎn)課堂是對傳統(tǒng)知識傳授和傳統(tǒng)知識內(nèi)化安排的顛覆,對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行重新構(gòu)建,從而成為目前最具影響力的課堂教育改革形式。本文對翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)理論和實踐進(jìn)行分析,對中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的思考和實踐進(jìn)行探討,為中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)提供參考。

      關(guān)鍵詞:中職計算機(jī);專業(yè)教學(xué);翻轉(zhuǎn)課堂

      中圖分類號:G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 收稿日期:2015-11-05

      一、“翻轉(zhuǎn)課堂”概論

      “翻轉(zhuǎn)課堂(Filpped Classroom)”

      指的是重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時間,將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。在“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式下,讓學(xué)生主動學(xué)習(xí),使他們成為課堂上的主體,在學(xué)習(xí)中能相互討論得出富有創(chuàng)造性想法的結(jié)論。“翻轉(zhuǎn)課堂”在培養(yǎng)學(xué)生自主動手能力的同時,也為教師解決學(xué)生問題提供了充裕的時間?!胺D(zhuǎn)課堂”的優(yōu)點(diǎn)主要表現(xiàn)在為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源;提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,發(fā)掘?qū)W生潛能;教師能有針對性地解決學(xué)生遇到的問題。

      “翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的推出是教育革新的重要標(biāo)志?!胺D(zhuǎn)課堂”融合了混合式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式,可最大限度地從學(xué)生的角度實施教育,提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)能力。“翻轉(zhuǎn)課堂”在顛覆傳統(tǒng)教學(xué)模式的同時,對教師與學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換進(jìn)行變革,在汲取傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)點(diǎn)的同時又進(jìn)行創(chuàng)新,提高了教學(xué)的可行性和可接受性。

      二、中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用“翻轉(zhuǎn)課堂”的有效措施

      1.合理分析計算機(jī)教學(xué)內(nèi)容和“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)內(nèi)容

      要將“翻轉(zhuǎn)課堂”模式應(yīng)用到中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)中,就需要充分結(jié)合中職計算機(jī)專業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀。本文通過分析計算機(jī)教學(xué)特點(diǎn)和“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式,對中職計算機(jī)課程的教學(xué)方式進(jìn)行研究。計算機(jī)學(xué)科具有較強(qiáng)的專業(yè)性,學(xué)生需要具備一定的知識應(yīng)用能力,才能有效掌握計算機(jī)專業(yè)知識。應(yīng)用“翻轉(zhuǎn)課堂”模式進(jìn)行教學(xué)時,要注重理論教學(xué),還需要加強(qiáng)對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。

      2.設(shè)計中職計算機(jī)專業(yè)“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)方案

      設(shè)計中職計算機(jī)專業(yè)“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)方案,實現(xiàn)計算機(jī)教學(xué)和“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)的有效結(jié)合。將“翻轉(zhuǎn)課堂”概念融入計算機(jī)課程中,教師通過播放教學(xué)視頻的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在計算機(jī)專業(yè)課堂上,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,對學(xué)習(xí)中遇到的問題展開討論,共同解決,提高學(xué)生的實踐能力。課后學(xué)生對課堂所學(xué)知識進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)。

      教師在制訂教學(xué)方案時,可提前對學(xué)生的興趣程度進(jìn)行問卷調(diào)查,并對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計分析,有針對性地制訂教學(xué)方案,使學(xué)生能夠真正認(rèn)識到計算機(jī)教學(xué)的意義,便于學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)中來,從而將學(xué)生培養(yǎng)成為具有真正計算機(jī)技術(shù)的新時代人才。

      3.開展項目活動

      計算機(jī)技術(shù)迅速發(fā)展,信息化教學(xué)逐漸成為主要教學(xué)形式。教師在教學(xué)過程中,可通過互聯(lián)網(wǎng)和視頻等信息化手段對學(xué)生進(jìn)行項目教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動法教學(xué),實現(xiàn)資源共享,提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在實際教學(xué)過程中,教師通過教學(xué)視頻進(jìn)行教學(xué),充分發(fā)揮“翻轉(zhuǎn)課堂”的作用,成立興趣學(xué)習(xí)小組,組織小組學(xué)生展開討論、辯論以及情境模仿等教學(xué)活動,使計算機(jī)課堂更具趣味性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

      4.充分發(fā)揮教師指導(dǎo)作用

      面對面式互動學(xué)習(xí)活動是“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)的精華所在,學(xué)生通過課前知識傳遞、課堂教學(xué)活動、課后知識鞏固等幾個方面,提高學(xué)習(xí)效果和成績。教師可組織開展多種教學(xué)活動,提升學(xué)生對課堂教學(xué)的興趣,充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的指導(dǎo)作用。教師在幫助學(xué)生解決問題的過程中,也應(yīng)該幫助學(xué)生構(gòu)建計算機(jī)知識體系,指出重難點(diǎn)知識,方便學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

      實施“翻轉(zhuǎn)課堂”,能夠有效提升中職計算機(jī)專業(yè)課的教學(xué)效率。中職院??刹扇 耙宰C代考”的方式,采用全國計算機(jī)等級考試、高新技術(shù)考試等試題對學(xué)生進(jìn)行考核,并及時了解學(xué)生的考核情況,通過互聯(lián)網(wǎng),幫助教師及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)。

      “翻轉(zhuǎn)課堂”作為一種全新的教學(xué)模式,更加注重實踐教學(xué),能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量。在中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)中,合理融入“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式,在加強(qiáng)對翻轉(zhuǎn)課堂的研究的同時,還需要有效結(jié)合計算機(jī)教學(xué)與“翻轉(zhuǎn)教學(xué)”的特點(diǎn),以提升中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)更多的計算機(jī)人才。

      參考文獻(xiàn):

      [1]楊 英.“翻轉(zhuǎn)課堂”在中職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的嘗試[J].無線互聯(lián)科技,2015,(4):94-95.

      [2]侯亞琴.“翻轉(zhuǎn)課堂”在中職計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J].信息與電腦(理論版),2015,(16):159-160.

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