高職高專學(xué)生數(shù)學(xué)意志品質(zhì)培養(yǎng)探究

王照生

(贛州師范高等?？茖W(xué)校,江西贛州341000)

高職高專學(xué)生數(shù)學(xué)意志品質(zhì)培養(yǎng)探究

王照生

(贛州師范高等?？茖W(xué)校,江西贛州341000)

分析了五年一貫制高職高專數(shù)學(xué)意志品質(zhì)培養(yǎng)的教育意義，依據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)開展教學(xué)啟發(fā)引導(dǎo)，突出學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，闡述加強(qiáng)數(shù)學(xué)意志品質(zhì)培養(yǎng)的策略。

高職高專;學(xué)生;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣;意志品質(zhì)

高職高專學(xué)校招收的五年一貫制中招學(xué)生錄取分?jǐn)?shù)線低，學(xué)科基礎(chǔ)普遍比較差，數(shù)學(xué)意志品質(zhì)相對薄弱，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的問題普遍存在，多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)了畏難、厭學(xué)情緒，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滯后現(xiàn)象。在教育教學(xué)實(shí)踐中，除智力因素外，數(shù)學(xué)意志品質(zhì)的培養(yǎng)是高職高專數(shù)學(xué)教學(xué)大綱提出的要求，是非常重要的內(nèi)容。

一、數(shù)學(xué)意志品質(zhì)的內(nèi)涵

數(shù)學(xué)意志品質(zhì)是指學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的自覺性、自制性、堅(jiān)韌性和果斷性。五年一貫制學(xué)生數(shù)學(xué)品質(zhì)表現(xiàn)在自覺性克服學(xué)習(xí)困難的信念、決心、毅力和專研精神等。意志品質(zhì)優(yōu)良的學(xué)生，會(huì)自覺地設(shè)立定期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，用實(shí)際行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)它；能夠打消懶惰和消極的情緒，克服學(xué)習(xí)困難，自覺地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，按計(jì)劃完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而意志品質(zhì)薄弱者，則會(huì)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒、消極對待等。

二、數(shù)學(xué)意志品質(zhì)培養(yǎng)的教育意義

意志品質(zhì)是意識能動(dòng)性的集中體現(xiàn)，是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的推動(dòng)者，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性能否轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)鍵。沒有數(shù)學(xué)意志品質(zhì)的參與，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不可能啟動(dòng)。

數(shù)學(xué)學(xué)科具有高度抽象、嚴(yán)密邏輯等特點(diǎn)，這就決定了五年一貫制學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)過程中必然要遇到主、客觀兩方面的困難。在遇到學(xué)習(xí)挫折和失敗時(shí)，則需要有堅(jiān)韌的意志、需要有堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)，進(jìn)而堅(jiān)定學(xué)習(xí)目標(biāo)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過程中，學(xué)生自覺樹立學(xué)習(xí)意識、自覺對學(xué)習(xí)水平進(jìn)行評價(jià)、調(diào)整數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，調(diào)節(jié)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理狀態(tài)，這些均需要良好的意志品質(zhì)。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)過程有機(jī)結(jié)合的，是唯物辯證的關(guān)系。數(shù)學(xué)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)的勇氣，可以培養(yǎng)正直與踏實(shí)的品質(zhì)；數(shù)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性思維鍛煉個(gè)有利于培養(yǎng)科學(xué)鉆研精神。同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)信心、決心、勇氣和毅力等優(yōu)良品質(zhì)，有助于數(shù)學(xué)難題的解決[1]。

三、加強(qiáng)學(xué)生意志品質(zhì)培養(yǎng)的策略

良好數(shù)學(xué)意志品質(zhì)形成是個(gè)性心理特征逐漸穩(wěn)定的過程，它依靠學(xué)習(xí)者參與大量學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中磨礪出來的。在高職高專數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，本文從以下三方面闡述學(xué)生數(shù)學(xué)意志品質(zhì)培養(yǎng)的策略。

（一）數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)為意志品質(zhì)培養(yǎng)提供肥沃土壤

首先，數(shù)學(xué)是科學(xué)的語言，應(yīng)用具有廣泛性，為強(qiáng)化調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的自覺性，形成積極的心理傾向提供素材。數(shù)學(xué)是一種應(yīng)用廣泛的工具，是應(yīng)用科學(xué)的基礎(chǔ)，己經(jīng)滲透到整個(gè)社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域。教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和數(shù)學(xué)課外活動(dòng)實(shí)踐中，可以講一些社會(huì)實(shí)踐中廣泛應(yīng)用數(shù)學(xué)的典型案例，及涉及該領(lǐng)域的科學(xué)家們應(yīng)用數(shù)學(xué)所取得的偉大成績。讓學(xué)生們在日常生活和生產(chǎn)中多以數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)去考慮問題，可以強(qiáng)化學(xué)生積極的心理傾向和良好的學(xué)習(xí)意志品質(zhì)。

其次，數(shù)學(xué)具有“高度抽象性”的特點(diǎn)，為培養(yǎng)學(xué)生克服困難取得成功提供樂趣。意志行動(dòng)總是與克服困難相聯(lián)系的，離開困難，磨礪意志將毫無意義。高度抽象的數(shù)學(xué)理論必將致使學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中遇到困難。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師主要做的是：積極啟發(fā)誘導(dǎo)，使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，通過自身的努力，主動(dòng)探索克服困難，掃除障礙，培養(yǎng)自身堅(jiān)韌的意志品質(zhì)。

最后，高職高專數(shù)學(xué)理論體系系統(tǒng)而嚴(yán)密，通過專業(yè)的思維訓(xùn)練，學(xué)生可以克服思維的片面性，培養(yǎng)學(xué)生思考問題的周密性和嚴(yán)謹(jǐn)性。高職高專學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的思考欠周全，易出現(xiàn)片面性，如對于那些需要分類討論的數(shù)學(xué)問題，出現(xiàn)分類討論的標(biāo)準(zhǔn)不準(zhǔn)確，分類出現(xiàn)重復(fù)和遺漏。由于學(xué)生難以發(fā)現(xiàn)自己這方面的不足，教師應(yīng)結(jié)合觀察，在日常教學(xué)中選取專項(xiàng)強(qiáng)化教學(xué)法，規(guī)范學(xué)生數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生克服思維片面的弱點(diǎn)，培養(yǎng)思考問題的周密和果斷的意志品質(zhì)。

（二）教學(xué)啟發(fā)引導(dǎo)是學(xué)生自我培養(yǎng)良好意志品質(zhì)的助手

在高職高專數(shù)學(xué)日常教學(xué)中，教師不應(yīng)只滿足完成教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè)任務(wù)，還應(yīng)致力于引導(dǎo)學(xué)生建立濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)數(shù)學(xué)志趣，使學(xué)生者對數(shù)學(xué)產(chǎn)生情感，堅(jiān)持追求數(shù)學(xué)夢想，鍛煉出良好的數(shù)學(xué)意志品質(zhì)。首先，在數(shù)學(xué)日常教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，應(yīng)注意幫助學(xué)生選擇難度適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)。由于高職高專學(xué)生對數(shù)學(xué)理論及其應(yīng)用的認(rèn)識有限，對自身數(shù)學(xué)能力水平信心不足。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)難度大，高職高專學(xué)生完成不了，就會(huì)灰心喪氣，懷疑自身的才能；任務(wù)難度小則起不到鍛煉意志品質(zhì)的作用，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)驕傲自滿心理，因此，教師在學(xué)生選擇數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，應(yīng)合理把握尺度，幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)做篩選，提高完成學(xué)習(xí)任務(wù)的有效性，師學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上“跳一跳可以摘到桃子”。其次，教師應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價(jià)：對學(xué)生的表現(xiàn)做出明確判別，對學(xué)習(xí)取得的進(jìn)步及時(shí)予以肯定、鼓勵(lì)和表揚(yáng)；對學(xué)習(xí)表現(xiàn)不理想的學(xué)生，應(yīng)幫助他們查找學(xué)習(xí)原因，不責(zé)備、不挖苦，對癥下藥，引導(dǎo)他們走出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困境。學(xué)生進(jìn)行意志品質(zhì)的自我鍛煉時(shí)，教師應(yīng)培養(yǎng)起他對數(shù)學(xué)的情感。學(xué)生的意志品質(zhì)、學(xué)習(xí)行為靠情感維系，學(xué)習(xí)情感是學(xué)生意志品質(zhì)形成的催化劑和有力推動(dòng)者。積極的數(shù)學(xué)情感表現(xiàn)為學(xué)習(xí)者對數(shù)學(xué)的無限熱愛，對數(shù)學(xué)領(lǐng)域的方方面面產(chǎn)生“癡情”，對偉大的數(shù)學(xué)家在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的成就羨慕不已，這份數(shù)學(xué)情感促使自身從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)向數(shù)學(xué)志趣，為實(shí)現(xiàn)心中數(shù)學(xué)夢想奮力拼搏，為克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難表現(xiàn)出勇敢、自信、堅(jiān)韌不拔?？朔W(xué)習(xí)困難取得成績，使得學(xué)生得到肯定，形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的優(yōu)越感，激發(fā)內(nèi)心心理的學(xué)習(xí)樂趣，表現(xiàn)出積極的數(shù)學(xué)情感，表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)的無窮熱愛，因此，積極的數(shù)學(xué)情感是學(xué)生意志品質(zhì)的力量源泉，是數(shù)學(xué)志趣的維系者。

（三）以良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣來培養(yǎng)高職高專學(xué)生數(shù)學(xué)意志品質(zhì)

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是數(shù)學(xué)意志品質(zhì)的結(jié)晶。五年一貫制學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)單薄，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)校的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育較薄弱，教師趕著完成教學(xué)任務(wù)，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是極為重要的，是高職高專數(shù)學(xué)素養(yǎng)的核心內(nèi)容之一。在數(shù)學(xué)教育實(shí)踐活動(dòng)中，嚴(yán)格要求學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)課堂和課外作業(yè)習(xí)慣，提高自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)。以良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成來要求學(xué)生，從點(diǎn)滴做起，樹立和諧的學(xué)習(xí)氣氛，這是鍛煉五年一貫制學(xué)生數(shù)學(xué)意志品質(zhì)最高效的途徑。

1.培養(yǎng)良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣

在課堂上，教師應(yīng)經(jīng)常性地點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)

生整理數(shù)學(xué)各種定義、定理、結(jié)論的來龍去脈，養(yǎng)成會(huì)主動(dòng)思考的習(xí)慣。通過積極思考，學(xué)生們在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，課堂提問是課堂有效互動(dòng)之一，它使學(xué)生們在學(xué)習(xí)中獲得知識，形成良好的提問習(xí)慣。學(xué)生提問是主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)，也是教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)水平的一種方式。對于學(xué)生的提問，教師應(yīng)及時(shí)排除給予回答，并輔助學(xué)生解決困難、清除思維障礙，并應(yīng)鼓勵(lì)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，釋疑解惑，幫助學(xué)獲得得知識?，F(xiàn)代數(shù)學(xué)課堂多于PPT教學(xué)，教學(xué)知識密度、速率均偏大，做好數(shù)學(xué)筆記可使學(xué)習(xí)有條理，但并不是一件容易的事。做筆記要求聽課的注意力更加集中，應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)理論知識的難易度、連貫性科學(xué)性，把筆記記得有條理。做筆記是對課堂上教學(xué)的的知識進(jìn)行整理，是調(diào)理教師的教學(xué)思維、方法、節(jié)奏和學(xué)生本人學(xué)習(xí)思考的過程，期間會(huì)存在許多疑問，可以通過筆記一一記錄下來。筆記對課后復(fù)習(xí)將起到巨大作用，對學(xué)習(xí)水平的提高有很大的幫助。一學(xué)期，教師可開展幾次數(shù)學(xué)討論課，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識規(guī)律，積極探索，使知識融會(huì)貫通，達(dá)到條理化、系統(tǒng)化。

2.培養(yǎng)良好的課外作業(yè)與課外閱讀習(xí)慣

高職高專數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要一定的量練習(xí)作為保證，及時(shí)完成練習(xí)是必要。五年一貫制學(xué)生課外數(shù)學(xué)作業(yè)的習(xí)慣較差，相當(dāng)部分學(xué)生抱以無所謂的態(tài)度，因此，課外練習(xí)效果自然不理想。教育心理學(xué)研究表明:課外及時(shí)完成作業(yè)是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[2]。練業(yè)習(xí)慣依靠平時(shí)的養(yǎng)成教育，教師可以提供給學(xué)生們一些練習(xí)技巧，譬如先復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)教材和課堂筆記，再進(jìn)行作業(yè)。數(shù)學(xué)作業(yè)先練習(xí)草稿，其次自我檢查，訂正、改正錯(cuò)誤，最后有條理在練習(xí)本上書寫作業(yè)，保持作業(yè)頁面整潔。數(shù)學(xué)作業(yè)量要適當(dāng)，難易要適度，不使學(xué)生感覺到過重負(fù)擔(dān)而產(chǎn)生厭倦的心理。數(shù)學(xué)教師要及時(shí)認(rèn)真地批改作業(yè)，糾正錯(cuò)誤，給出客觀評價(jià)，反饋學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)，樹立作業(yè)習(xí)慣的典型同學(xué)。

課外閱讀習(xí)慣包括課前預(yù)習(xí)教材和博覽課外數(shù)學(xué)讀物。課前應(yīng)該因此良好的課程預(yù)習(xí)習(xí)慣?？唇滩模伎紨?shù)學(xué)問題，應(yīng)用已學(xué)的知識探求新知識，高職高專學(xué)生應(yīng)該具備主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這一方面的意識應(yīng)強(qiáng)于中學(xué)生。課外閱讀是高校素質(zhì)教育的重點(diǎn)之一，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生們開展數(shù)學(xué)閱讀，包括紙質(zhì)圖書，數(shù)字圖書，手機(jī)網(wǎng)絡(luò)等搜索信息的手段，會(huì)讓學(xué)習(xí)方式豐富起來，讓自學(xué)的習(xí)慣獲得信心。

3.培養(yǎng)良好的測試習(xí)慣

高職高專數(shù)學(xué)期末等考試實(shí)行教考分離，學(xué)生們考試的壓力不小，如何應(yīng)對考試，教師可以給學(xué)生們一些應(yīng)試技巧。測試前，學(xué)生們應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容，有的放矢的統(tǒng)籌安排復(fù)習(xí)時(shí)間[3]。測試時(shí)，應(yīng)試者應(yīng)保持清醒的數(shù)學(xué)思維狀態(tài)，講考試策略——先易后難，漸入佳境。先讀懂題目給出題設(shè)與題問，把題目形象化、具體化，挖掘隱含的已知條件，分析清楚要求解的隱含的問題。測試后,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真總結(jié)，回顧和分析知識，查清知識薄弱的環(huán)節(jié)，查找失誤的原因，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，明確努力方向，使數(shù)學(xué)知識更加鞏固和完整。

四、結(jié)語

高職高專數(shù)學(xué)教育表現(xiàn)出職業(yè)性特點(diǎn)，隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，教育者應(yīng)給予更全面、更深入的思考，讓數(shù)學(xué)更具應(yīng)用性，與職業(yè)技能相結(jié)合，在提高學(xué)生思維能力的同時(shí)，注重?cái)?shù)學(xué)內(nèi)在精神、意志品質(zhì)的培養(yǎng)。本文闡述數(shù)學(xué)意志品質(zhì)和數(shù)學(xué)方法相輔相成的關(guān)系，鍛煉高職高專學(xué)生的數(shù)學(xué)意志品質(zhì)，能夠使之投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，掌握數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。在數(shù)學(xué)教育教學(xué)探索實(shí)踐中，教師應(yīng)注意因人而異，以人為本，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我數(shù)學(xué)意志品質(zhì)的培養(yǎng)，注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)意志品質(zhì)。

[1]梅貴淑.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)品質(zhì)的點(diǎn)滴體會(huì)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2011,(24).

[2]張梅良.數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良意志品質(zhì)問題的研究[D].福建師范大學(xué)，2002.

[3]李淑穎.養(yǎng)成教育與培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[J].教育探索，2003,(9).

（責(zé)任編輯：王莉）

G712

A

2016－09－25

王照生(1982-)，男，江西信豐人，碩士，講師，研究方向：高職院校人事統(tǒng)計(jì)及高等數(shù)學(xué)教學(xué)。Email:1239331840@qq.com.

1671－802X(2016)05－0092－03