新課標(biāo)背景下初中語文古詩綜合性學(xué)習(xí)研究

內(nèi)容摘要：語文綜合性學(xué)習(xí)是這次教育改革的一個重要內(nèi)容，首次納入新課程的結(jié)構(gòu)體系之中。新的學(xué)習(xí)方式對教師來說，接受和實施起來都需要一個過程，綜合性學(xué)習(xí)不同于一般的課堂知識教學(xué)，它更多的是注重鍛煉學(xué)生的能力，而非知識。在初中的課本中古詩占有相當(dāng)大的比例，可以說對古詩綜合性學(xué)習(xí)的研究迫在眉睫。以蘇教版語文七年級下冊第四單元中的第四篇課文古詩三首：虞世南《蟬》、杜甫《孤雁》、鄭谷《鷓鴣》為例。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 綜合性學(xué)習(xí) 古詩 課堂活動 課外活動

教師開展綜合性學(xué)習(xí)，對于提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)有著積極的意義。教師與學(xué)生都是初次面對綜合性學(xué)習(xí)，教師的“教”要永遠(yuǎn)走在學(xué)生的“學(xué)”之前，教師要大膽地對綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)行嘗試。

一.組織課堂活動

綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動積極的參與精神，應(yīng)強調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。

1.討論與交流

孔子曾說過：“三人行，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之?！睂W(xué)生之間雖然此刻在同一間教室學(xué)習(xí)，但有生活環(huán)境與之前學(xué)習(xí)環(huán)境的不同，學(xué)生閱歷與所掌握的知識肯定有所不同。通過相互的討論與交流，學(xué)生不但可以聽取他人的不同觀點，掌握新知識，同時也培養(yǎng)了學(xué)生合理組織語言正確表達(dá)自己觀點的語言能力。對于一些內(nèi)向膽小的學(xué)生，較為輕松的討論與交流也可以鍛煉他們的勇氣。

教師在完成三首詩的基本教學(xué)內(nèi)容后，可以讓學(xué)生就蟬、雁、鷓鴣這三個古詩中常用的意象進(jìn)行討論，談?wù)勥@些意象有哪些寓意？還有哪些生活中的常見動物經(jīng)常被詩人引用在古詩文中？蟬、雁、鷓鴣這三種意象通常能夠代表了詩人哪些感情？

2.組織與參加比賽

比賽的基本解釋是在競賽中比較高低。組織比賽的目的不是為了讓學(xué)生之間一較高低，而是通過比賽這一形式增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，比賽的獲勝者著需要表揚，但更重要的是比賽這一過程，在這個過程中學(xué)生的勇氣以及臨場發(fā)揮的能力都可以得到鍛煉。比賽的組織者要以學(xué)生為主，教師為輔，比賽的前期準(zhǔn)備工作也很重要，教師要安排學(xué)生輪流組織比賽，避免重復(fù)使用那些有能力的學(xué)生，能力是鍛煉出來的，那些能力欠缺的學(xué)生，反而要讓他們多多組織比賽。教師要在一旁進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，鼓勵學(xué)生組織與參加比賽?？隙ㄋ麄兊倪M(jìn)步，從而使他們在比賽中體驗到成功的快樂。只有這樣，才能真正引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自己的興趣，增強學(xué)生的自信感。

比賽的形式可以是個人的也可以是團體的。如果是團體比賽的話，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣，在蟬、雁、鷓鴣中進(jìn)行挑選分組，學(xué)生分為三組進(jìn)行古詩積累大賽，古詩中必須包含這三種意象中的一種，最后看哪組所積累的古詩最多，則為獲勝。教師要記下比賽中學(xué)生說出的優(yōu)秀古詩句，在比賽結(jié)束后，倡導(dǎo)全班學(xué)生背誦。若是個人比賽的話，比賽的內(nèi)容可以是古詩朗誦，學(xué)生和老師共同擔(dān)當(dāng)評委，根據(jù)學(xué)生朗誦時的感情、聲音、上臺表現(xiàn)力等進(jìn)行打分，選出優(yōu)勝者。

通過種類多樣的比賽學(xué)生可以在其間學(xué)會策劃，組織，分享學(xué)習(xí)等多種能力。

3.成果展示

教師布置拓展延伸的作業(yè)的時候，需要給學(xué)生充足的時間去查閱資料。在這個過程中學(xué)生可以掌握查找資料、引用資料的基本方法，教師也不能要求每個學(xué)生面面俱到地去收集資料。學(xué)生還處于“學(xué)”的狀態(tài)，對資料的正確與否往往缺乏判斷，教師要耐心引導(dǎo)，勿要傷害學(xué)生的自尊心。在小組收集資料時，我們同樣可以指導(dǎo)學(xué)生采取組內(nèi)分工合作方式，鍛煉學(xué)生的團隊合作能力。資料收集完成后，教師要教學(xué)生學(xué)會取舍，認(rèn)真審視所有資料，利用“去粗取精”的方法篩選資料，幫助學(xué)生選取合理有效的資料。

學(xué)生搜集資料并進(jìn)行有關(guān)整理后，教師可以組織學(xué)生需要在課堂進(jìn)行展示，全班同學(xué)共同進(jìn)行分享，教師要對一些學(xué)生提出的重點資料進(jìn)行強調(diào)，也可以通過黑板報等進(jìn)行長期展示，幫助學(xué)生理解與記憶。對于整個過程中學(xué)生存在的問題，教師要指出并為學(xué)生提供正確的方法。

對于蟬、孤雁、鷓鴣學(xué)生肯定會收集到許多與之有關(guān)的古詩，也會了解到許多著名的詩人，這些都不是課堂的一般講解古詩，分析古詩所能達(dá)到的效果。

二.組織課外活動

綜合性學(xué)習(xí)不能只局限于一些課堂的小活動，合理的組織豐富多彩的課外活動，有助于拓展學(xué)生的知識面，豐富學(xué)生的實踐能力。

1.發(fā)現(xiàn)生活中的古詩

“綜合性學(xué)習(xí)”關(guān)注學(xué)生的實踐能力，實踐不但能給學(xué)生走出書本、融入社會、感受自然的機會，也是學(xué)生消化書本知識的最佳方式。學(xué)生可以從書本中中獲得感性知識，但理性的知識需要實踐，畢竟實踐才是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在開展實踐活動前，教師必須作好充分的準(zhǔn)備，使活動做到有目的、有步驟、有措施，不做無意義的活動。

初中的學(xué)生已經(jīng)具備一定的安全意識，教師可以利用周末等課外時間開展一些實踐活動。不止蟬、雁，鷓鴣，古詩還有許多生活中常見的事物。學(xué)生分組在校外進(jìn)行尋找，發(fā)現(xiàn)生活中對古詩的引用，如一些蘊含古詩的商店名稱，蘊含古詩的公共標(biāo)語等，要求學(xué)生進(jìn)行記錄?；顒咏Y(jié)束后，獨立或合作寫出簡單的研究報告，借此鍛煉學(xué)生與人交際的能力和語言組織能力。

2.舉辦講座

初中教師對古詩的理解與感悟畢竟有限，教師大多只是對初中課本中出現(xiàn)過得古詩理解的透徹，盡管這已經(jīng)達(dá)到教導(dǎo)學(xué)生的作用，但對于一些對古詩特別感興趣的學(xué)生來說，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展和傳承中華優(yōu)秀文化的角度來說，讓學(xué)生多接觸一些古詩，對于培養(yǎng)學(xué)生對古詩的鑒賞能力是很有好處的，讓學(xué)生多接觸古詩，有利于培養(yǎng)學(xué)生對古詩文的興趣。

邀請對古詩方面有研究的專家學(xué)者開展講座，使學(xué)生對古詩的理解不再局限于課堂內(nèi)容，能夠吸收到更為新鮮，全面的知識，擁有更為科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

三.研究意義

“綜合性學(xué)習(xí)”是新課標(biāo)下初中語文教材的一項新課題，而中學(xué)的古詩是學(xué)生接觸中華文化的一個重要窗口，兩者的完美結(jié)合是十分有必要的。

“綜合性學(xué)習(xí)”是一個全新而陌生的課題，如果實施不恰當(dāng)，自己勞心勞力不說，學(xué)生一旦厭倦可就難以挽回。語文課程的綜合性學(xué)習(xí)不是“個體性”的、“復(fù)現(xiàn)性”的學(xué)習(xí)，而是“群體性”的、“探究性”的學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)強調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。

四.結(jié)語

在語文課程改革中，綜合性學(xué)習(xí)是一個嶄新的亮點，兩點出現(xiàn)的同時意味著創(chuàng)新與挑戰(zhàn)，創(chuàng)新要求與眾不同，挑戰(zhàn)則帶來更大的難度。古詩的“古”與綜合性學(xué)習(xí)的“新”要完美結(jié)合，還需要更多更大的努力，以上只是我個人的一些小觀點。

參考文獻(xiàn)

[1]倪文錦：《初中語文新課程教學(xué)法》，高等教育出版社2003年第1版，

[2]張燕：《初中語文綜合性學(xué)習(xí)存在的問題及對策研究》，《揚州大學(xué)學(xué)報》2014年5月

[3]張艷霞：《初中語文綜合性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀分析及實施途徑研究》，《文學(xué)教育（中）》2012年2月，

[4]馬栢勝：《初中語文綜合性學(xué)習(xí)存在問題及對策研究》，《科教文匯（中旬刊）》2014年5月

[5]閆傳亮：《初中語文綜合性學(xué)習(xí)存在的問題及對策》，《讀與寫（教育教學(xué)刊）》2013年11月

（項目來源：常熟理工學(xué)院大學(xué)生實踐創(chuàng)新項目；編號：2015082；指導(dǎo)教師：王菊艷）

（作者介紹：施釔伶，常熟理工學(xué)院中文系學(xué)生）