談中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的細(xì)節(jié)教學(xué)運(yùn)用

巴爾扎克認(rèn)為：“藝術(shù)品就是用最小的面積驚人地集中了最大量的思想?！庇械淖骷艺J(rèn)為：細(xì)節(jié)是藝術(shù)品的靈魂，作品的高度、深度是由它的細(xì)節(jié)決定的。喜歡閱讀的人不難發(fā)現(xiàn)，眾多的文學(xué)作品包括經(jīng)典名著，讀后令人難以忘懷的，往往是那些看似“枝微末節(jié)”的細(xì)節(jié)。確實(shí)，細(xì)節(jié)描寫(xiě)的表現(xiàn)力是驚人的。許多難以言狀的情景，往往只需要一個(gè)細(xì)節(jié)就清楚了；花了大量筆墨寫(xiě)不活的人物，常常只需要一個(gè)富有表現(xiàn)力的細(xì)節(jié)便呼之欲出了。在古今中外浩如煙海的文學(xué)作品中，沒(méi)有一處沒(méi)有細(xì)節(jié)描寫(xiě)，可以說(shuō)，沒(méi)有細(xì)節(jié)描寫(xiě)，就沒(méi)有文學(xué)。

一、細(xì)節(jié)描寫(xiě)能凸顯人物的性格

細(xì)節(jié)描寫(xiě)是刻畫(huà)人物性格的重要方法，有的細(xì)節(jié)雖只寥寥幾筆，但對(duì)人物性格的顯示起著重要作用，能夠把人物刻畫(huà)得入微傳神，栩栩如生。

“看著范進(jìn)洗了臉，郎中又拿茶來(lái)吃了，一同回家。范舉人先走，屠戶和鄰居跟在后面。屠戶見(jiàn)女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回?！保ā斗哆M(jìn)中舉》）

這一有些夸大了的屠戶低頭為范進(jìn)扯衣服的細(xì)節(jié)，寫(xiě)出了胡屠戶極力討好范進(jìn)的奴顏婢膝的神態(tài)。與范進(jìn)中舉前，胡屠戶在范進(jìn)面前“腆著肚子”“臭罵”形成鮮明對(duì)比，從而活畫(huà)出胡屠戶趨炎附勢(shì)的丑態(tài)。

“孩子們吃完豆，仍然不散，眼睛都望著碟子?？滓鸭褐嘶牛扉_(kāi)五指將碟子罩住，彎腰下去說(shuō)道，‘不多了，我已經(jīng)不多了。直起身又看一看豆，自己搖頭說(shuō)，‘不多不多！多乎哉？不多也?！保ā犊滓鸭骸罚?/p>

孔已己已經(jīng)“彎腰下去”看見(jiàn)豆不多了，但為什么“直起身又看一看豆”呢？說(shuō)明他看到孩子們都不散，仍想再給孩子們豆吃，可看看自己的豆不多了，也沒(méi)給成。這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)，寫(xiě)出了孔已己性格的另一面——善良。

二、細(xì)節(jié)描寫(xiě)能烘托人物心情

人物的心情，除了通過(guò)面部表情、語(yǔ)言表達(dá)外，也可通過(guò)細(xì)小的動(dòng)作流露出來(lái)。因此，細(xì)節(jié)描寫(xiě)也是烘托人物心情的重要手段。

“語(yǔ)法課完了，我們又上習(xí)字課。那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：‘法蘭西‘阿爾薩斯‘法蘭西‘阿爾薩斯。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就像許多面小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng)。個(gè)個(gè)都那么專心，教室里那么安靜！只聽(tīng)見(jiàn)鋼筆在紙上沙沙地響。有時(shí)候一些甲蟲(chóng)飛進(jìn)來(lái)，但誰(shuí)都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正專心畫(huà)‘杠子，好像那也算是法國(guó)字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：‘他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德語(yǔ)唱歌吧！”

這段文字的細(xì)節(jié)描寫(xiě)比較多，掛在鐵桿上的字帖，是韓麥爾先生精心所制，可以看出他內(nèi)心深處對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)，小小字帖，烘托出教室里的愛(ài)國(guó)氣氛；孩子們沒(méi)受甲蟲(chóng)影響專心畫(huà)“杠子”，刻畫(huà)出了孩子們對(duì)法蘭西文字的熱愛(ài)；小弗朗士對(duì)鴿子叫聲所產(chǎn)生的聯(lián)想，可以看出他內(nèi)心在嘲笑普魯士侵略者強(qiáng)迫他們學(xué)德語(yǔ)的愚蠢。這平平常常的細(xì)節(jié)，烘托出法國(guó)人民對(duì)祖國(guó)的無(wú)比熱愛(ài)，對(duì)侵略者的無(wú)比痛恨。

三、細(xì)節(jié)描寫(xiě)有助于推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展

細(xì)節(jié)是構(gòu)成基本情節(jié)的有機(jī)組成部分，所以在故事情節(jié)的發(fā)展中，往往離不開(kāi)一些細(xì)節(jié)的推動(dòng)作用。也就是說(shuō)，某些細(xì)節(jié)看起來(lái)微不足道，但它卻為后面情節(jié)的發(fā)展作了鋪墊，如果沒(méi)有這細(xì)微的鋪墊，故事情節(jié)就無(wú)法關(guān)聯(lián)。

“我想起了我?guī)?lái)的橘子，就拿出來(lái)放在床邊的小矮桌上。她沒(méi)有作聲，只伸手拿過(guò)一個(gè)最大的橘子來(lái)，用小刀削去上面的一段皮，又用兩只手把底下的一大半輕輕地揉捏著。

我低聲問(wèn)：‘你家還有什么人？她說(shuō)：‘現(xiàn)在沒(méi)有什么人，我爸爸到外面去了……她沒(méi)有說(shuō)下去，只慢慢地從橘皮里掏出一瓤一瓤的橘瓣來(lái)，放在她媽媽的枕頭邊。”（《小橘燈》）

小姑娘削橘皮，揉橘子，一瓤一瓤掏橘瓣，這些細(xì)節(jié)，雖不能表現(xiàn)小姑娘的性格特點(diǎn)，但它們并非是可有可無(wú)的。小姑娘制作小橘燈是作者重點(diǎn)寫(xiě)的，而此處小姑娘的諸多動(dòng)作，為后文寫(xiě)她制作小橘燈作了準(zhǔn)備。如果沒(méi)有小姑娘剝橘子這些細(xì)節(jié)，就沒(méi)有“我”臨別時(shí)小姑娘制作小橘燈，就更不會(huì)有作者由小橘燈所受到的鼓舞、所看到的希望，小姑娘的形象也就不是那樣鮮明。

細(xì)節(jié)描寫(xiě)雖然是作品的“細(xì)微末節(jié)”處，但決不是作者信手拈來(lái)之物，而是他們對(duì)生活觀察得最仔細(xì)、認(rèn)識(shí)得最透徹、理解得最深刻之處，傾注了作者獨(dú)有的審美情結(jié)，因而其含義是極其深刻的。其細(xì)小的形式與深刻的含義構(gòu)成了一對(duì)矛盾，矛盾現(xiàn)象無(wú)疑使人產(chǎn)生意料不到之感，于是又可從中體驗(yàn)到一種創(chuàng)造的驕傲與快樂(lè)，從而獲得美的享受。

有人說(shuō)：藝術(shù)的“真”讓人感動(dòng)，藝術(shù)的“美”讓人回味。美的東西是讓人回味無(wú)窮的，反過(guò)來(lái)說(shuō)，讓人回味無(wú)窮的東西本身就是一種美，所以細(xì)節(jié)很關(guān)鍵。