學(xué)術(shù)編輯做市場書如何克服“違和感”

文|喬穎叢

大IP 呂思勉著作如何通過市場進一步擴大影響力，是這位編輯需要思考的問題。

從2019 年起，我開始負(fù)責(zé)呂思勉著作一系列的重版、改版、手稿影印工作，但這3本體量并不很大的書——《呂思勉國文課》《呂思勉國史課》《呂思勉修身課》，卻讓我感到了前所未有的壓力和負(fù)擔(dān)。這大約與我長期做學(xué)術(shù)書，與市場書有一些隔閡有關(guān)。對我而言，將呂先生的著作努力推向市場的嘗試，也是一個新奇而頗有挑戰(zhàn)的體驗。

對這套書的策劃與組稿，開始于呂先生的弟子李永圻老師。上海古籍出版社“呂思勉文集”、《呂思勉全集》等大部頭經(jīng)典呂著的整理與出版，李老師均有大功焉。那么，在2016 年《呂思勉全集》全26 冊出版，幾乎已經(jīng)將呂先生已刊未刊書稿“一網(wǎng)打盡”的情況下，李老師又為什么要為這3 本薄薄的高小教科書專門約請導(dǎo)讀和注釋，并熱切希冀其出版？李老師已經(jīng)過世了，他的想法我們卻仍能通過其親為撰寫的“序論”窺見一斑。

在我們看來，呂先生是著名歷史學(xué)家、大學(xué)問家，他的著作對文史小白或入門者似乎有些艱深。但事實上，呂先生一生從事教育工作，他許多膾炙人口的著作都是在講義的基礎(chǔ)上改定而來的，比如《白話本國史》是在中學(xué)講義上增補而成，《呂著中國通史》是在大學(xué)講義上修訂而來。李老師在“序論”中還做了統(tǒng)計，呂先生共編撰過23 種中小學(xué)教科書和教學(xué)參考書，涉及歷史、地理、國文、修身等多個學(xué)科。歷史學(xué)家編纂中小學(xué)課本，這在學(xué)術(shù)界是非常罕見的。這緣于呂先生有著豐富的中小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗。他起先在常州私立溪山兩級小學(xué)堂教書，后來才進入中學(xué)、大學(xué)任教。十多年的中小學(xué)教學(xué)實踐，為他的教科書編撰工作，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)術(shù)資料；也使得他所編撰的課本，內(nèi)容相對簡單而實用，很適合作為文史初學(xué)者的入門書?！八鍪虑槎际菑膶嶋H出發(fā)的，他盡量講到你懂”（李永圻語），是呂先生課堂教學(xué)和編纂課本的重要特點。

作為呂先生中小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)之作，他的學(xué)識學(xué)理、思想觀念，他作為歷史學(xué)家的通貫博覽、關(guān)心現(xiàn)實，都在《呂思勉國史課》《呂思勉國文課》《呂思勉修身課》這3 部作品中體現(xiàn)了出來。

以《呂思勉國史課》為例。本書不同于現(xiàn)代初中歷史教科書的編撰方式，而是按照歷史人物和歷史事件來劃分，前半部分講授自炎黃時代至辛亥革命的中國史，后半部分以通史的方式對中國歷史做提綱挈領(lǐng)式的概述，帶有回顧復(fù)習(xí)的性質(zhì)。

而《國史課》的編纂體例也跟現(xiàn)代教科書不一樣。除了全錄教科書的課文外，又設(shè)有要旨、準(zhǔn)備、預(yù)習(xí)、教授次序、備考諸目，以便于教師安排課程和參考檢索。而如此體貼的課程安排，配以闡發(fā)宏旨的講解，學(xué)生只須老師略為提點，自能聯(lián)系前后，使所學(xué)有所貫通，在更廣闊的背景下和更高的程度上，理解和把握所學(xué)到的本國史知識。

書里“編輯大意”中指出：此書“務(wù)養(yǎng)成兒童自力研究之習(xí)慣”“力求簡明精要，一洗空泛無謂之弊”。在這兩個方面，《呂思勉國史課》都是做得非常好的。唯時過境遷，當(dāng)日所謂“兒童”，在傳統(tǒng)的中國文史方面所受的教育，較今日的青少年恐怕要高出大大的一截?？梢钥隙ǖ卣f，這樣一本《呂思勉國史課》，仍能活躍今日青年的思想，使他們在閱讀中感受到學(xué)習(xí)本國史的魅力。

李老師約請的導(dǎo)讀和注釋，則更加凸顯了呂先生課本深入淺出、舉重若輕的特點。導(dǎo)讀、注釋者都是呂先生的再傳弟子，其中程怡、程念祺兩位老師是著名歷史學(xué)家、呂先生弟子程應(yīng)先生的子女，他們都曾親聆父親對于呂先生課堂的追憶，本身也是從事文史教育的老師。故而其導(dǎo)讀、注釋，既翔實又平易，如程怡老師注釋《國文課》，不僅字字落實，而且經(jīng)常結(jié)合語境，進行更深層次的解讀；而導(dǎo)讀中往往透露出她對父親的懷念或?qū)ψ约簭氖挛氖方逃檬У幕仡?，既能幫助讀者閱讀、理解呂先生的課本，讀起來又令人動容。

我無緣親見李老師，這3 本書是李老師的弟子、同為呂先生著作整理與研究專家的張耕華老師交付給我的。張老師當(dāng)時的一番囑托令我難忘：此書李永圻老師已無法得見，但若能早日出版，亦足告慰；且呂著有著常讀常新的生命力，經(jīng)導(dǎo)讀與注釋后，必然能夠更為讀者所理解與接受，或可擴大呂先生著作之影響。

張老師這番話是在呂著整理者立場上說的，而作為呂著最早的出版重鎮(zhèn)之一，我們也深有同感。上海古籍出版社與呂思勉先生的著作有很深的淵源。早在1959 年，上海古籍出版社（當(dāng)時為“中華書局上海編輯所”）就開始了呂思勉著作的出版，先后出版了《隋唐五代史》（1959年9 月）、《呂思勉讀史札記》（1982 年8 月）、《先秦史》（1982年9 月）、《秦漢史》（1983 年2 月）、《兩晉南北朝史》（1983年8月）。2005-2011年間，更是系統(tǒng)出版了“呂思勉文集”18種，涉及史學(xué)、文學(xué)、經(jīng)學(xué)、文字學(xué)、文化思想、民族學(xué)等多個領(lǐng)域。2016 年，也就是上海古籍出版社建社60 周年之際，《呂思勉全集》出版。呂思勉先生著作在上海古籍出版社的出版，前后經(jīng)歷了長達(dá)57 年的接力，這一歷史與社史基本同步。在我2018 年入社之后，又相繼策劃推出了《呂思勉文集》（典藏版）《呂思勉著作精選》（簡體版），以及正在進行中的《呂思勉珍稀手稿叢刊·中國史札錄》等。

從全集整理到手稿影印，到市場化的著作精選，上海古籍出版社在呂著研究和出版領(lǐng)域不僅深耕細(xì)作，而且不斷開拓。“呂思勉著作”不僅是上海古籍出版社的一個品牌，也體現(xiàn)了一代代出版人在這一領(lǐng)域的堅守。而呂思勉老課本3 種是出版呂著市場書一個更深層次的嘗試。

當(dāng)然，我也切身體會到了公版學(xué)術(shù)書想要做成市場書的艱難。呂先生本身是“大IP”不假，但是各家也在紛紛推出，尤其是他的通史著作。好在課本3種不限于史學(xué)，也算是勉強規(guī)避了呂著出版最為扎堆的方向。而從接到稿件開始，市場書的做法完全打破了我做學(xué)術(shù)書的習(xí)慣。學(xué)術(shù)書當(dāng)然是審稿為主，要竭盡全力解決稿件內(nèi)容、編校方面的問題；而這3 本，正文部分出自比較成熟的出版物，只需要重點解決繁簡轉(zhuǎn)換、新增腳注中的問題即可（當(dāng)然，我還是盡量對著原版重新校對過，解決了一些原版的排印錯誤）。我更需要關(guān)注的是書名的確定、封面的方案、文案的打磨、周邊的設(shè)計，乃至進棧相關(guān)事項等等。

做市場書的挑戰(zhàn)從確定書名開始。學(xué)術(shù)書的書名一般是要盡量精準(zhǔn)地反映內(nèi)容，我曾有一本書，和作者在“演進與形成”“演進與原理”“運作與演進”幾個關(guān)鍵詞中反復(fù)橫跳，就為了確定一個更能概括全書內(nèi)容的書名。市場書在準(zhǔn)確之上，更注重“奪人眼球”一些。不然初版名《高等小學(xué)校用 新式國文教科書》就非常精準(zhǔn)，但這個書名顯然并不適合現(xiàn)在。有同事曾建議過《呂思勉給孩子的語文課》，但是我們覺得畢竟偏文言的內(nèi)容，過分口語、白話的書名和書本身的氣質(zhì)不太相配。最終擬定的《呂思勉國文課》，可以說既借了呂先生的名頭，又不失“準(zhǔn)確”的意圖吧。

封面和文案也經(jīng)過和市場部同事以及美編多番溝通修改。封面試過清新風(fēng)格，也試過牛皮紙樣式的，最終擬定了偏向復(fù)古風(fēng)格，和內(nèi)容更相稱；作為文案苦手，封面文案我本來也非常艱難地擬了幾版，但是經(jīng)市場部同事修改后，可以說是改頭換面了。大家可以從封面和腰封的版式和文案進化史里，窺見一斑。

關(guān)于附贈品，我們也想過很多品種，最終敲定藏書票，還是得益于一次偶然——我們想請張耕華老師提供一些他收藏的呂先生相關(guān)照片，準(zhǔn)備用于宣傳階段。他給的素材中，正好有呂先生自題“觀其會通”幾個字，非常能反映呂先生“通貫各時代，周贍各領(lǐng)域”的學(xué)術(shù)修養(yǎng)，我們便決定將之設(shè)計為藏書票。還有一件有趣的事，我在整理呂先生的手稿時，無意間發(fā)現(xiàn)了一枚可愛的小貓章，“章僅盈寸，造型簡樸，蒼勁如漢印”，是呂先生自刻。他對此章非常喜愛，不僅蓋在與親友的信箋上，還常常見于手稿。此次將小貓章印在勒口一角，也算是一個小彩蛋，呂先生知道了，想必也會開心吧。

種種艱難也不想多表，但還是得感謝市場、發(fā)行、美編、出版科等同事的幫助。入社以來我做過書的種類算是多的——學(xué)術(shù)期刊、學(xué)術(shù)論著、古籍整理、影印書乃至線裝書，但都屬于偏學(xué)術(shù)、“非市場”的書，其難點和重點，與市場書確實截然不同。而這次市場書嘗試，也不能視為單純的市場書，更像是學(xué)術(shù)書的市場化。呂先生著作在我們社內(nèi)的維護和重版是持續(xù)進行的，但是簡單的重印或者簡體化之外，我們還能做些什么？是不是可以通過升級封面裝幀、制作相關(guān)周邊、推動重點營銷以及打開發(fā)行渠道等一些市場化的手段，使得呂著的影響更加擴大？這是呂著市場化嘗試之后，我們需要進一步思考的問題?！?/p>