小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何營(yíng)造有效課堂氛圍

羅會(huì)

摘 要： 小學(xué)生好動(dòng)，喜歡閱讀，喜歡新穎的東西，要引導(dǎo)他們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)是容易的，可要他們一如既往地學(xué)習(xí)，就要小學(xué)語(yǔ)文課堂有良好的氛圍支撐。那么如何營(yíng)造良好的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)氛圍，就是教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。文章從教師生動(dòng)的語(yǔ)言、發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)等方面著手。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文 課堂氛圍 營(yíng)造方法

良好的課堂氣氛可以促進(jìn)教師和學(xué)生有效互動(dòng)，讓教師的教和學(xué)生的學(xué)都取得最優(yōu)化效果。而影響課堂氣氛的要素很多，有教師、學(xué)生、教材、教法等，但是其中最關(guān)鍵的還是教師，只有通過(guò)教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)，才有可能實(shí)現(xiàn)良好的課堂氣氛，發(fā)揮其應(yīng)有功能。教師在營(yíng)造良好課堂氣氛的過(guò)程中，起著主導(dǎo)作用。小學(xué)生生性活潑、好動(dòng)，注意力不持久，營(yíng)造良好的課堂氣氛顯得尤為重要。如果課堂氣氛不適宜，則會(huì)呈現(xiàn)消極、沉悶的局面，學(xué)生的思維感到壓抑，窒息智慧火花，沒(méi)有學(xué)習(xí)熱情。反之，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，智力活動(dòng)才會(huì)呈現(xiàn)最佳狀態(tài)，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

一、教師應(yīng)努力打造自己形象生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言

語(yǔ)言是我們表情達(dá)意的載體，在基礎(chǔ)教育第一線的語(yǔ)文老師要承擔(dān)起這一重任。一名好的語(yǔ)文教師，要自然地將課文里秀麗的文筆、曲折的故事、雋永的哲理完美地傳授給學(xué)生。這就要求教師用語(yǔ)言藝術(shù)魅力吸引學(xué)生，感染學(xué)生，打動(dòng)學(xué)生，令學(xué)生佩服。我們要用最具體和最明了的語(yǔ)言給學(xué)生講解課文，用最便于學(xué)生理解和記憶的方法教學(xué)生學(xué)習(xí)，這就要求老師的教學(xué)語(yǔ)言形象化。這一點(diǎn)非常重要，語(yǔ)文老師的教學(xué)語(yǔ)言直接影響教學(xué)效果，教學(xué)語(yǔ)言是教師課堂教學(xué)的直接載體，可分為有聲語(yǔ)言和無(wú)聲語(yǔ)言，無(wú)論是組織講解、引導(dǎo)、點(diǎn)撥或評(píng)價(jià)，教師都要依靠教學(xué)語(yǔ)言表情達(dá)意，方能有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。語(yǔ)文教學(xué)要能吸引學(xué)生，使他們愉快、動(dòng)情、著迷，就要求教師的教學(xué)語(yǔ)言形象化，有強(qiáng)烈的吸引力和感染力，使學(xué)生不僅能專心地聽(tīng)，而且能引發(fā)強(qiáng)烈的情感共鳴。教師的語(yǔ)文感悟深刻，教師的語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有文采，就像豐富的礦場(chǎng)中閃爍的顆顆耀眼珍珠，光彩奪目，讓人喜愛(ài)。教學(xué)中講故事、說(shuō)典故、談?shì)W事、讀美文，縱橫幾萬(wàn)里，上下幾千年，用豐富的新穎的內(nèi)容吸引學(xué)生，用靈活多樣的形式打動(dòng)學(xué)生，把學(xué)生引入廣闊的語(yǔ)文天地。如果每一堂課都精心設(shè)計(jì)，詞句華美，色彩斑斕，妙語(yǔ)如珠，情真意切，就能給人以美的享受。

二、以豐富的想象激活培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

小學(xué)生像還未被開(kāi)發(fā)的璞玉，要想培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維，教師本身要有足夠超前的意識(shí)。就像世界上沒(méi)有兩片完全相同的葉子一樣，每個(gè)孩子都有其不同個(gè)性，這就要求老師在語(yǔ)文課堂上既能從大的方面引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生，又能因材施教地、有針對(duì)性地培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性。小學(xué)生的心理大都非常脆弱，面對(duì)挫折很容易退縮，受到表?yè)P(yáng)則很容易增強(qiáng)自信心，所以老師一定要有耐心。孩子們天馬行空的想象力往往會(huì)使他們提出各種各樣的問(wèn)題，這些問(wèn)題有時(shí)很新穎，有時(shí)也會(huì)充滿錯(cuò)誤，這個(gè)時(shí)候老師要學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生的這種想象力和好奇心，鼓勵(lì)他們積極思考。教《荷花》時(shí)，通過(guò)有感情地朗讀，讀出全文優(yōu)美的基調(diào)，讓學(xué)生感受大自然的美麗，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象：“這么多的荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)?！薄鼈兌际窃鯓拥淖藙?shì)？“我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽(yáng)光里?！薄鲆换睾苫ㄏ勺?，告訴大家你身邊都發(fā)生了哪些故事？學(xué)生有的說(shuō)：我聽(tīng)到岸上有人說(shuō)話的聲音，他們說(shuō)：“多美的荷花呀！真想采回家去?！薄安荒懿?，荷花是讓大家欣賞的！而且它以后還可以結(jié)成蓮子！”有的說(shuō)：我聽(tīng)到風(fēng)姑娘說(shuō)：“哇！多么美麗的荷花呀！讓我再讓她們跳上一支歡快的舞蹈吧！”于是荷花跟著風(fēng)姑娘一起翩翩起舞。還有的說(shuō)：我聽(tīng)到池中水的說(shuō)話聲：“看！長(zhǎng)在我上面的荷花多么美麗呀！”他們的創(chuàng)造力和想象力令人驚嘆不已。

三、充分發(fā)揮現(xiàn)代多媒體的優(yōu)勢(shì)營(yíng)造課堂氛圍

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，恰當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，必將大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)情境的辦法并不僅限于用多媒體，還有許多成功方法。多媒體教學(xué)的動(dòng)態(tài)畫(huà)面、逼真的聲響效果、豐富的色彩對(duì)學(xué)生的不同感官產(chǎn)生有效刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如《草船借箭》是一篇?dú)v史人物傳記，主要寫(xiě)了諸葛亮利用自己的聰明才智，向曹操巧借十萬(wàn)支箭的故事。如果教師僅利用幻燈或掛圖描述讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)借箭的場(chǎng)面，理解諸葛亮的神機(jī)妙算，就有一些難度，并且學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也必然會(huì)下降。在教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用CAI課件，集圖、文、聲于一體，此時(shí)，學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)情景，經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察和分析理解，從視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)上突破了諸葛亮神機(jī)妙算的難點(diǎn)。當(dāng)然，必須明確，運(yùn)用多媒體手段的最終目的是使學(xué)生易于理解課文內(nèi)容、掌握語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法。講趣味務(wù)必注意好“度”，不然會(huì)因教學(xué)手段的演示過(guò)程喧賓奪主地替代了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析講解，學(xué)生注意力分散，興趣由教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)向教學(xué)手段。這樣的課，只是讓學(xué)生感到新鮮，教學(xué)效果并不理想，這是有些教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)手段時(shí)始料未及的。

四、努力運(yùn)用靈活的教學(xué)方法營(yíng)造課堂氛圍

不同的知識(shí)應(yīng)該通過(guò)不同途徑開(kāi)展教學(xué)，教學(xué)活動(dòng)是影響學(xué)生課堂學(xué)習(xí)心理的重要因素。要從根本上優(yōu)化課堂心理氛圍，必須實(shí)施以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，不再是教師在講臺(tái)一味講授，而是教師和學(xué)生一起在活動(dòng)中感知與體驗(yàn)。因?yàn)樾枰?，學(xué)生才會(huì)在課堂上真正釋放其學(xué)習(xí)需求，才能真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容，可以采取討論、朗誦、演講、辯論，答記者問(wèn)、課本劇等教學(xué)方法，為學(xué)生營(yíng)造熱烈的課堂氣氛。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，采用新穎的教學(xué)手段，讓學(xué)生興趣盎然地學(xué)習(xí)語(yǔ)文?！敖處煹淖炀褪且粋€(gè)源泉，從那里可以發(fā)出知識(shí)的溪流，由他們的身上流過(guò)，每逢這個(gè)源泉開(kāi)放的時(shí)候，他們便當(dāng)把他們的注意當(dāng)作一個(gè)水槽一樣，放在它的下面，一點(diǎn)不要讓流出的東西跑掉了”。因此，教師要運(yùn)用一切可以運(yùn)用的技巧，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的濃厚興趣，調(diào)動(dòng)積極性，讓學(xué)生心無(wú)旁騖地投入學(xué)習(xí)。對(duì)此，教師要善于“啟發(fā)”，就如《孟子·盡心上》說(shuō)的：“君子引而不發(fā)，躍如也?！痹诰唧w實(shí)施中，要根據(jù)學(xué)生不同的年齡特征和個(gè)性心理特征對(duì)學(xué)習(xí)形式特別是課堂教育教學(xué)方式進(jìn)行差異化設(shè)計(jì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉春花，李娟.論小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中課堂氣氛的營(yíng)造[J].課程教育研究，2013（10）.