基于“PACE教學模式”的英語課程教學設(shè)計探索

吳迪（常州機電職業(yè)技術(shù)學院，江蘇常州213164）

?

基于“PACE教學模式”的英語課程教學設(shè)計探索

吳迪
（常州機電職業(yè)技術(shù)學院，江蘇常州213164）

摘要：“PACE教學模式”是作者在多年的教學工作中總結(jié)出的比較有效的英語閱讀課教學模式，文章運用該模式對《金錢神話》這篇英語課文進行了六步教學設(shè)計，較直觀地呈現(xiàn)了實踐中對該模式的運用。

關(guān)鍵詞：PACE教學模式；《金錢神話》；教學設(shè)計

Abstract:"PACE teaching mode"is summed up by the author during the years of teaching.It is an effective teaching mode in English reading teaching.In this paper，the pattern is applied to the instructional design with six steps for the textwhich directlypresents the use of thismodel in the practice.

Keywords:PACE teaching mode；"Money Myth"；instructional design

一、“PACE教學模式”的內(nèi)涵

文章是基于“PACE教學模式”的教學設(shè)計，PACE教學模式即根據(jù)Presentation（呈現(xiàn)）、Analysis（分析）、Conclusion（得出結(jié)論）、Extension（知識拓展）四個步驟對教學內(nèi)容進行設(shè)計。文章分六個步驟對《金錢神話》這篇課文進行了教學設(shè)計。第一步：以一段小品視頻導入，引出話題；第二步：查讀課文，呈現(xiàn)（Presentation）不同的金錢觀；第三步：細讀課文，分析（Analysis）為什么以上三種金錢觀不正確；第四步：細讀課文，得出結(jié)論（Conclusion）；第五步：知識拓展（Extension），列出一些正確的金錢觀；第六步：家庭作業(yè)：仿照課文的結(jié)構(gòu)寫一篇議論文，發(fā)表自己對金錢的看法。

二、基于“PACE教學模式”的教學設(shè)計探索

（一）小品片段導入

這部分是激發(fā)學生的學習興趣，同時引出主題。本部分由兩個步驟組成：首先，老師給學生展示了一個《鞋釘》的小品片段。這個小品講的是一個商人剛剛開了一家汽車交易市場，他要買一些釘子來釘他的營業(yè)執(zhí)照。在路上他向一個修鞋匠詢問去五金店的路，然后他突然想到可以直接從修鞋匠那里買幾根釘子，但鞋匠不肯賣只肯送，而商人認為一定要花錢買了才有誠意，生意才興隆。于是他們開始了一場對金錢的爭論。商人認為有了錢，他可以買到世界上所有的東西，可以做任何事情。他認為錢是萬能的，他會不惜任何代價來賺錢。而鞋匠持相反的觀點。他認為有很多東西是不能用金錢買的，無論做什么來賺錢都應該是合法的，有原則的，金錢不是最重要的。

在欣賞完這個片段后，老師提出了問題：“以上兩種觀點你們同意哪種？為什么？”這樣，學生們會對將要學習的知識感興趣，課程也自然過渡到課文的學習。

（二）查讀：快速找出文章中呈現(xiàn)（Presentation）的不同的金錢觀

在前一過程中已成功地引起了學生的興趣，在這一部分教師旨在幫助學生把握課文的結(jié)構(gòu)，學生們要通過快速閱讀找到下列問題的答案：

Q1：課文中列出的三種金錢神話是什么？

Q2：它們?yōu)槭裁词羌俚?？請在課文中找出一句話來解釋原因。

現(xiàn)在老師給學生5分鐘查讀課文并找到答案。讀完后找一些學生回答，老師帶學生核實答案。

學生們可以很快地找到第一個問題。文章所列舉的三種金錢神話分別是：

Myth 1:Money Brings Happiness.（金錢可以帶來幸福。）

Myth 2:Money Measures Success.（金錢可以衡量成功。）

Myth 3:Money Corrupts.（金錢使人墮落。）

在第9段——第11段可以找出三種金錢神話之所以錯誤的原因，每一段都可以概括為一句話，分別為：

Myth1.We make ourselves happy or unhappy regardless of how much money we have.（不管我們擁有多少錢，我們都會快樂或不快樂。）

Myth2.Money itself cannot make you a success，and vice versa.（金錢本身不能使你獲得成功，反之亦然。）

Myth3.Corrupt people are corrupt because they are dishonest and lack virtue.（墮落的人之所以墮落，因為他們不誠實，缺乏美德。）

這些句子可以看作是每一段的主題句，所以學生很容易掌握每一段的中心思想。

（三）精讀：重點放在分析（Analysis）上，分析三種態(tài)度的根源及之所以不正確的原因

這一環(huán)節(jié)是在掌握了課文大意的基礎(chǔ)上，要求學生進一步掌握詳細信息及相應的英文表述。學生們應了解三個神話的具體表現(xiàn)或具體的想法，并學習作者用以反駁的表達方法。在此期間，老師也注重幫助學生解決詞匯上遇到的難點，因為詞匯是語言的重要組成部分。詞匯在一定程度上影響了文章的理解，而閱讀又是一種直接而有效的方法來獲取詞匯。因此，詞匯學習應該占到課堂教學的很大一部分時間。

此環(huán)節(jié)將這樣展開：

步驟1：仔細閱讀第2段——第7段，然后找出每個金錢神話的典型表達方式。

學生可以小組合作。找到答案后，他們選擇一個學生給出答案。老師檢查答案并作必要的解釋。

在金錢神話1中，學生找到了以下體現(xiàn)“金錢帶來幸福”的表達方式：“If only I had more money，I'd be happy.Money talks.When I'm rich，I won't have to put up with this stuff.If I could win the lottery，all my problems would be solved.”（如果我有更多的錢，我會很高興。錢是萬能的。當我有錢的時候，我就不需要再忍受這些了。如果我能贏得彩票，我所有的問題都會被解決。）

鑒于有學生會對一些詞匯有疑惑，老師幫助學生解決問題。首先，“If only I had more money，I'd be happy.”一句中包含語法虛擬語氣。老師首先帶學生一起回顧了虛擬語氣的基本模式“If…，that…”，然后解釋模式“If only…”，并要求學生用這個句型造句子。簡短的句子“Money talks.”看似很短，但仍有一些學生不能理解并正確翻譯它。這句要表達的意思是：擁有財富可以使人得到優(yōu)待，我們可以把它翻譯成“金錢說了算。”

學生們很容易找到以下幾個說明“金錢能衡量成功”的句子，如：“Money is the measure of success.I feel that people judge me according to the amount of money I have.”這些句子不難理解。

步驟2：仔細閱讀第8段——11段，了解作者如何用實例擊破每個金錢神話。

既然學生們已經(jīng)找到了每一個神話的主題句，現(xiàn)在，他們應該注意作者用以反駁錯誤觀點的表述。全班學生分為六組，經(jīng)過討論后，每個小組選擇一名學生到臺前，講解本段的大意并選出他們認為大家應該掌握的語言點。其他同學在此之后作一些補充。最后，老師進行總結(jié)。

為了打破第一個金錢神話，作者以一些有錢人、皇室成員和電影明星為例，說明雖然他們很有錢卻也有很多煩惱。他還駁斥了與之相反的信念，最后得出結(jié)論：我們讓自己快樂或不快樂與金錢無關(guān)。學生們列出了他們認為大家應該掌握的下列表達方式：dispel，fall apart，resort to，be content with，regardless of，他們可以較清楚地講解這些詞組的含義和應用。作者以著名的科學家愛因斯坦艾伯特為例，打破金錢神話2。誰也不能否認他是成功的。然而，誰對他有多少錢感興趣？這對每個人來說都是一個非常有說服力的證明，這樣“金錢可以衡量成功”的說法不攻自破。老師在這一段要提醒學生注意“w hat”在句子“What makes him a success is his intellect and a chievements.”中的用法，并讓學生試著用這種模式把一些中文句子譯成英語。這個句型非常實用而且經(jīng)常會用到。

（四）精讀：重點放在對三種金錢神話的結(jié)論（Conclusion）上

經(jīng)過分析，學生們都知道，以上的金錢神話都是有誤導性的，在這一環(huán)節(jié)，他們應該重點學習作者是如何自然地得出結(jié)論。有兩個句式：“so...that....，It takes somebody some time to do something.”學生們對這兩個句式較熟悉。老師再給學生一些時間做一些練習來鞏固它們。教師還可以鼓勵學生想出其他的表達方式作為結(jié)論，這對積極的思考很有幫助。

（五）擴展（Extension）：列出一些正確的金錢觀

這部分的目的是讓學生進行頭腦風暴。由于學生們已經(jīng)認識了一些錯誤的態(tài)度，這一次他們需要列出一些正確的態(tài)度，并以實例作一個演講。他們可以分組做這項工作。每個成員要寫出一個或兩個句子，然后把它們組織成一篇演講，老師會在每組找一個學生上臺演講。在此過程中，老師鼓勵并表揚學生，給學生信心。如果他們能完成這項任務，他們就更容易完成作業(yè)。

（六）家庭作業(yè)：寫一篇關(guān)于你對金錢的看法的短文

這部分是擴展學習。旨在檢驗學生對本次課的掌握情況和語言運用的能力。首先，老師總結(jié)了文章的結(jié)構(gòu)：這是一個典型的議論文，包括引言、主體部分、和結(jié)論。在主體部分，作者先提出錯誤的思想，然后用闡述和實例駁斥它們。學生必須通過模仿文章的結(jié)構(gòu)來寫一篇關(guān)于自己的金錢觀的短文。他們還可以將他們在課堂上所做的演講引用到自己的作文中。

三、結(jié)束語

通過“PACE教學模式”對課文進行講解，使學生很好地掌握了課文的內(nèi)容，導入環(huán)節(jié)的小品引入成功地吸引了學生們的興趣，小組協(xié)作和學生自己講解課文的環(huán)節(jié)又很好地發(fā)揮了學生的主觀能動性、培養(yǎng)了團隊協(xié)作精神，課后的模仿寫作又很好地將閱讀能力擴展到寫作能力的訓練中，學生們表示很喜歡這種教學模式，受益良多。

參考文獻

［1］黨振發(fā).大學英語課堂教學模式設(shè)計研究［J］.中國教育學刊，2015（11）.

［2］蔣學清.現(xiàn)代教育技術(shù)下的新型大學英語教學模式理論框架初探［J］.外語電化教學，2012（11）.

［3］高玲.論教學設(shè)計在大學英語教學中的應用［J］.中國電化教育，2012（7）.

中圖分類號：G642

文獻標志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）12-0095-02

作者簡介：吳迪（1980-），女，江蘇常州人，講師，常州機電職業(yè)技術(shù)學院教師，專業(yè)方向：英語。