大學(xué)生自我效能感的Meta分析

謝 宇 韓慶洋 仝飛飛 王英淇 趙韓廣

中國.合肥工業(yè)大學(xué)宣城校區(qū)(安徽宣城) 242000 E-mail:xiey@hfut.edu.cn

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大學(xué)生自我效能感的Meta分析

謝 宇 韓慶洋 仝飛飛 王英淇 趙韓廣

中國.合肥工業(yè)大學(xué)宣城校區(qū)(安徽宣城) 242000 E-mail:xiey@hfut.edu.cn

【摘 要】目的:運(yùn)用Meta分析的方法探討大學(xué)生自我效能感在性別、專業(yè)和城鄉(xiāng)上的差異。方法:通過檢索和篩選文獻(xiàn),共納入21篇文獻(xiàn),使用Review Manage 5.3軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。結(jié)果:男生自我效能感顯著高于女生(Z=14.75,P<0.001),文科生自我效能感顯著高于理科生(Z=4.92,P<0.001)。但是大學(xué)生自我效能感在城鄉(xiāng)差異上不顯著(Z=1.08,P=0.28)。結(jié)論:大學(xué)生自我效能感中,男生和文科生自我效能感高于女生和理科生。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用心理學(xué);自我效能感;薈萃分析;大學(xué)生

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美國心理學(xué)家班杜拉在1977年提出自我效能感,在他的《自我效能:關(guān)于行為變化的綜合理論》中指出自我效能感是人們對(duì)自己完成工作的信心和解決問題的信念,是人們對(duì)自身是否能完成某一行為的自信程度[1]。自我效能感是班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論的一個(gè)重要概念,是一種積極的精神狀態(tài),可以調(diào)節(jié)和影響人的行為[2]。在工作和學(xué)習(xí)中,自我效能感越強(qiáng)的個(gè)體,對(duì)待工作和學(xué)習(xí)就會(huì)越認(rèn)真,越有信心可以完成工作,也越能堅(jiān)持下去。一般自我效能感由德國心理學(xué)家Ralf Schwarzer提出,是指個(gè)體應(yīng)付不同情境和不同事物的一種總體的自信程度[3]。Ralf Schwarzer為此在1991年編制了一般自我效能感量表(GSES),該量表已經(jīng)被譯成多國語言,在全球廣泛使用[4]。王才康和他的同事,翻譯了一般自我效能感量表,并對(duì)其進(jìn)行了本土化引進(jìn)[5]。

自我效能感的高低會(huì)影響到大學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理健康,自我效能感并不能獨(dú)立影響學(xué)習(xí)或者心理健康的某一方面,而是同時(shí)作用于很多方面,因此近年來越來越多的學(xué)者開始研究大學(xué)生的自我效能感[6-8]。已有的研究顯示,大學(xué)生的自我效能感得分會(huì)在性別、專業(yè)、城鄉(xiāng)等維度產(chǎn)生差異。國內(nèi)對(duì)大學(xué)生自我效能感的研究很多,但結(jié)論并不完全一致。因此,有必要通過Meta分析探索大學(xué)生自我效能感在性別、專業(yè)和城鄉(xiāng)上的差異。本研究旨在通過Meta分析方法,對(duì)大學(xué)生自我效能感進(jìn)行分析,得到相對(duì)一致的結(jié)論,為今后大學(xué)生自我效能感的研究提供依據(jù)。

1　對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象

通過篩選,本研究共納入文獻(xiàn)研究大學(xué)生自我效能感的性別差異21篇,其中男生3023人,女生3671人;研究大學(xué)生自我效能感的專業(yè)差異8篇,其中理科1248人,文科1003人;研究大學(xué)生自我效能感的城鄉(xiāng)差異5篇,其中城鎮(zhèn)學(xué)生510人,農(nóng)村學(xué)生761人。時(shí)間跨度為2005-2014年,涉及14個(gè)省,48所大學(xué)的大學(xué)生。

1.2 方法

1.2.1 檢索策略 在萬方、知網(wǎng)、維普數(shù)據(jù)庫中檢索2005-2014年文獻(xiàn),檢索策略:題目或關(guān)鍵詞(大學(xué)生+自我效能感),檢出262篇。通過瀏覽引用的參考文獻(xiàn),手工檢索12篇,共計(jì)檢出274篇。

1.2.2 篩選策略 根據(jù)Cochrane協(xié)作網(wǎng)發(fā)表偏倚的標(biāo)準(zhǔn),3名研究人員獨(dú)立篩選文獻(xiàn),3人選出文獻(xiàn)納入本研究[9]。篩選標(biāo)準(zhǔn):①研究工具使用了一般自我效能感量表(GSES);②研究包括了性別、專業(yè)或城鄉(xiāng)差異的分組,并有明確的人數(shù);③研究報(bào)告了平均數(shù)和方差;④若多個(gè)研究包含了相同的數(shù)據(jù),只納入一篇信息最完整的研究。最終有21篇符合本研究的篩選標(biāo)準(zhǔn)。篩選流程見圖1。

圖1　檢索及篩選文獻(xiàn)流程

1.3 統(tǒng)計(jì)處理

采用Review Manage 5.3軟件分析數(shù)據(jù)。納入本研究的文獻(xiàn)均采用相同工具,結(jié)果為連續(xù)性變量,單位統(tǒng)一,結(jié)果可以被合并,因此采用加權(quán)均數(shù)差(Weighted Mean Difference,WMD)。

2　結(jié)果

2.1 文獻(xiàn)檢索情況

根據(jù)篩選標(biāo)準(zhǔn),共有21篇文獻(xiàn)納入Meta分析,均為中文文獻(xiàn),文獻(xiàn)的具體信息見表1。

2.2 異質(zhì)性檢驗(yàn)

為了檢驗(yàn)各個(gè)研究對(duì)大學(xué)生自我效能感的結(jié)果一致性,分別對(duì)大學(xué)生的性別、專業(yè)和城鄉(xiāng)差異進(jìn)行異質(zhì)性檢驗(yàn),見表2。結(jié)果顯示,I2均小于50%,各個(gè)研究有一致的趨向性,同質(zhì)性較好,因此采用固定效應(yīng)模型計(jì)算(Fixed-effect Model)。

2.3 效應(yīng)值的點(diǎn)估計(jì)和區(qū)間估計(jì)

采用固定效應(yīng)模型,對(duì)不同性別、不同專業(yè)、不同城鄉(xiāng)的大學(xué)生自我效能感得分進(jìn)行效應(yīng)值的分析顯示,男生和女生在自我效能感得分上差異顯著,男生的得分顯著高于女生;理科生和文科生在自我效能感得分上差異顯著,文科生的得分顯著高于理科生;城鎮(zhèn)和農(nóng)村學(xué)生在自我效能感得分上的差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義,見表3。

表1　納入Meta分析文獻(xiàn)的具體信息(n)

表2　大學(xué)生自我效能感的異質(zhì)性檢驗(yàn)

表3　大學(xué)生自我效能感的差異效應(yīng)值

2.4 發(fā)表偏倚

漏斗圖顯示(見圖2～4),多數(shù)研究分布在漏斗圖頂部,向中間集中,研究對(duì)稱分布,說明發(fā)表偏倚的可能性不高[31]。

圖2　大學(xué)生自我效能感性別差異的漏斗

圖3　大學(xué)生自我效能感專業(yè)差異的漏斗

圖4　大學(xué)生自我效能感城鄉(xiāng)差異的漏斗

3　討論

盡管和其他Meta分析相比,本研究所納入的研究有限,但本文所包含被試共計(jì)6694名,樣本分布于全國很多省份和地區(qū),因此本研究的結(jié)果還是比較可靠的。本研究結(jié)果和所納入研究的大部分結(jié)果基本一致,與部分結(jié)果有差異,可能是樣本環(huán)境差異所致。

本研究顯示,大學(xué)生一般自我效能感得分有顯著的性別差異,這一結(jié)論和國內(nèi)學(xué)者研究結(jié)果一致[15,31]。出現(xiàn)這一結(jié)果主要是由于中國社會(huì)的性別角色和社會(huì)觀念。由于中國傳統(tǒng)文化的影響,男性被認(rèn)為是主動(dòng)的和有能力的,而女性則被認(rèn)為是被動(dòng)的和處于從屬地位的。在中國傳統(tǒng)文化中有男尊女卑的思想,男性的社會(huì)地位較高,而女性的社會(huì)地位較低。因此,男性在社會(huì)中擁有更多的資源,容易得到積極的肯定,家庭對(duì)男生也有更高的期望。由于這種性別角色的差異和傳統(tǒng)社會(huì)觀念的蒂固,男性更加自信,更容易感到優(yōu)越感[17]。長期以來,男生就會(huì)比女生感到更高的自我效能感。

文科生和理科生的自我效能感也有顯著差異,這很可能是由于理科生和文科生思維方式的差異。理科生的思維邏輯性更強(qiáng),對(duì)事物的認(rèn)識(shí)更客觀,而文科生更注重感性思維,看待事物更敏感。在面對(duì)同樣的成功時(shí),理科生會(huì)客觀地分析成功,而文科生可能會(huì)過分強(qiáng)調(diào)自己的能力,因此文科生可能更容易積累到自信。同時(shí),文科的學(xué)習(xí)和理科相比,相對(duì)簡單,更容易取得高分,文科生可以在學(xué)業(yè)中獲得成就感。此外,文科生的學(xué)業(yè)也更加輕松,有更多的時(shí)間去參與社會(huì)實(shí)踐,收獲更多的經(jīng)驗(yàn),提升自己的一般自我效能感[11]。所以,文科生的一般自我效能感比理科生高。

大學(xué)生一般自我效能感的城鄉(xiāng)差異沒有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。這可能是因?yàn)殡S著城鎮(zhèn)化建設(shè)的日益加劇,城鄉(xiāng)差異越來越小,無論是在經(jīng)濟(jì)水平,還是在受教育程度上,農(nóng)村學(xué)生和城鎮(zhèn)學(xué)生都日趨平等,兩者在學(xué)習(xí)和工作中獲得的成就差異不大。當(dāng)然,另一種可能性也不能忽視,城鎮(zhèn)學(xué)生比農(nóng)村學(xué)生更容易上大學(xué),因此,同樣一所高校,農(nóng)村學(xué)生在高中的成績排名比城市學(xué)生更加靠前,農(nóng)村大學(xué)生能積累很多學(xué)習(xí)的自信。這種學(xué)業(yè)成績的自信可以在一定程度上對(duì)他們?cè)谄渌矫嫘判牡牟蛔氵M(jìn)行有效地補(bǔ)償,從而使大學(xué)生自我效能感的城鄉(xiāng)差異并不明顯。

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Self-efficacy in College Students:A Meta-Analysis

Xie Yu,Han Qingyang,Tong Feifei,et al
Hefei University of Technology Xuancheng Campus,Xuancheng 242000,China

【Abstract】Objective:To explore the differences of college students'self-efficacy in gender,major and urban-rural by meta-analysis.Methods:After searching the data base,21 references were analyzed by Review Manage 5.3.Results:The self-efficacy score of male students was significantly higher than that of female students(Z=14.75,P< 0.001),and the self-efficacy score of art students was significantly higher than that of science students(Z=4.92,P <0.001).However,the self-efficacy scores were not significant different between urban and rural students(Z= 1.08,P=0.28).Conclusion:There are significant differences of college students'self-efficacy in gender and major, while boys and arts students have higher self-efficacy and the self-efficacy difference is not significant between urban and rural students.

【Key words】Applied psychology;Self-efficacy;Meta-analysis;College students息的獲取能力以及解決問題的能力[4]。研究生要在導(dǎo)師指導(dǎo)下開展創(chuàng)新活動(dòng),擺脫習(xí)慣性思維的束縛,盡早明確研究方向,敢于冒險(xiǎn),勇于面對(duì)挫折和失敗。必須指出的是,研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[14]絕不是某一因素或者幾個(gè)因素所影響的,它是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,涉及到多重因素,正是它們之間的相互作用,協(xié)同耦合才會(huì)真正地對(duì)研究生創(chuàng)新能力產(chǎn)生一定的影響[4]。今后應(yīng)結(jié)合創(chuàng)新能力的內(nèi)涵及影響因素有針對(duì)性地改進(jìn)研究生創(chuàng)新教育[15]。

(收稿時(shí)間:2015-09-02) 2015-09-12)

doi:10.13342/j.cnki.cjhp.2016.03.024

中圖分類號(hào):B849.1

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):1005-1252(2016)03-0406-04