計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)踐探索——以會(huì)計(jì)專業(yè)為例

劉曉麗（黑龍江民族職業(yè)學(xué)院，哈爾濱150066）

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計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)踐探索——以會(huì)計(jì)專業(yè)為例

劉曉麗
（黑龍江民族職業(yè)學(xué)院，哈爾濱150066）

摘要：隨著我國高職院校教學(xué)改革與發(fā)展的不斷深入，高職院校在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力以及綜合素養(yǎng)方面，對(duì)學(xué)生的技能要有長遠(yuǎn)的教學(xué)規(guī)劃，要培養(yǎng)學(xué)生成為高端技能型人才。作為公共課程的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)項(xiàng)目課程的設(shè)計(jì)是目前需要迫切解決的問題；通過崗位專業(yè)的結(jié)合進(jìn)行“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程的項(xiàng)目改造，進(jìn)一步滿足學(xué)生應(yīng)用和學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的能力，提高學(xué)生的就業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：課程項(xiàng)目；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；教學(xué)改革

計(jì)算機(jī)課程的基礎(chǔ)教學(xué)是高職院校必須掌握的一門公共專業(yè)課程，是做好學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力教學(xué)培養(yǎng)的專項(xiàng)課程，作為日常辦公和常用軟件的操作基礎(chǔ)，計(jì)算機(jī)專業(yè)課程應(yīng)與本專業(yè)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合。通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)際要求，合理安排計(jì)算機(jī)傳統(tǒng)基礎(chǔ)教學(xué)課程，例如，以全國統(tǒng)一的計(jì)算機(jī)考試課程和計(jì)算機(jī)等級(jí)考試為目標(biāo)，按照這個(gè)目標(biāo)制定的教學(xué)方案應(yīng)包括文字處理、操作系統(tǒng)處理、電子表格處理等多方面的訓(xùn)練內(nèi)容。

1　項(xiàng)目課程設(shè)計(jì)

項(xiàng)目課程的設(shè)計(jì)是貫穿整個(gè)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的，如果學(xué)生以項(xiàng)目的載體進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化課程和情景的設(shè)計(jì)，對(duì)整個(gè)項(xiàng)目工作過程和知識(shí)技能的演化過程模式來說，這種課程設(shè)計(jì)模式是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的一項(xiàng)重要任務(wù)，能否獨(dú)立完成這項(xiàng)任務(wù)再進(jìn)行成果展示與學(xué)習(xí)成果的分享和總結(jié)，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)項(xiàng)目課程設(shè)計(jì)最好的檢驗(yàn)。此外，如果高職院校能夠?yàn)樯鐣?huì)輸送更多、更好的人才，則體現(xiàn)出學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和人生價(jià)值，通過教學(xué)課程的設(shè)計(jì)提高學(xué)生的就業(yè)能力。通過實(shí)踐證明，只要工作任務(wù)和理論知識(shí)在相關(guān)的條件下獲得，就能夠形成一個(gè)個(gè)體化的職業(yè)能力模型，因此，在教師的整體課程設(shè)計(jì)時(shí)，有必要考慮知識(shí)和學(xué)習(xí)任務(wù)的建立。此外，整體的學(xué)習(xí)工作過程對(duì)職業(yè)能力的培養(yǎng)也是十分重要的，在鼓勵(lì)式的教學(xué)任務(wù)中，學(xué)生對(duì)完整的工作內(nèi)容顯然更有興趣，因此，在教師進(jìn)行項(xiàng)目的開發(fā)過程中，應(yīng)對(duì)工作內(nèi)容的任務(wù)進(jìn)行分析并和回歸有具體聯(lián)系。此外，在整體的教學(xué)過程中，職業(yè)能力的培養(yǎng)可以說更為重要，通過對(duì)工作內(nèi)容的聯(lián)系，學(xué)生們會(huì)通過零碎的載體任務(wù)提供給聯(lián)結(jié)的載體，讓學(xué)生進(jìn)行充分完整的學(xué)習(xí)。

2　通過崗位專業(yè)的結(jié)合來進(jìn)行“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程的項(xiàng)目改造

2.1崗位分析

很多會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后從事的工作都是會(huì)計(jì)、出納，而在企業(yè)招聘的崗位中大多數(shù)都不是單純以崗位要求來定位的，很多企業(yè)都需要有工作經(jīng)驗(yàn)的員工，這些工作崗位都要求有在財(cái)務(wù)部門工作的經(jīng)歷，且熟悉計(jì)算機(jī)相關(guān)軟件或者辦公文檔，即使沒有這些要求，崗位中也會(huì)說明其崗位專業(yè)性要求有過文員和助理的經(jīng)歷，由此可見，只有在工作崗位上積累了一定的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，才能夠有符合財(cái)務(wù)崗位要求的機(jī)會(huì)，這對(duì)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)課程和崗位要求來說是非常重要的，它能夠在實(shí)際教學(xué)中給會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生提供就業(yè)的機(jī)會(huì)，如圖1所示。

圖1　會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位分析Fig.1　Employment of accounting major students

2.2課程教學(xué)目標(biāo)的確定

課程教學(xué)目標(biāo)的確定是采取崗位能力的分析方法與專業(yè)需求進(jìn)行結(jié)合的方式，在總體目標(biāo)上來看，辦公室的崗位工作任務(wù)就是分解各項(xiàng)工作任務(wù)，使會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生用計(jì)算機(jī)來完成一系列的工作，使會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生能夠利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行正常的財(cái)會(huì)工作，熟練掌握計(jì)算機(jī)文檔、數(shù)據(jù)資料、計(jì)算機(jī)維護(hù)能力，并且熟練掌握word軟件的能力，提升和強(qiáng)化excel等電子表格和word的應(yīng)用技能，掌握演示文稿的技能、培訓(xùn)信息的收集、分析、處理等能力，并且樹立職業(yè)意識(shí)、崗位意識(shí)，為計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)電算化課程的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，如圖2所示。

圖2　會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)的形成Fig.2　Teaching project forming of accounting major

2.3項(xiàng)目情境設(shè)計(jì)

在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)中，如果教學(xué)項(xiàng)目和課外綜合項(xiàng)目并行，這種教學(xué)模式在教學(xué)項(xiàng)目的課程設(shè)計(jì)上需要完成項(xiàng)目教學(xué)，這種教學(xué)方式首先應(yīng)創(chuàng)建某種子任務(wù)的教學(xué)情境，通過案例引導(dǎo)和演示，指導(dǎo)學(xué)生完成訓(xùn)練項(xiàng)目，通過內(nèi)外項(xiàng)目結(jié)合的方式在第一課堂中下達(dá)命令，學(xué)生通過課外時(shí)間來獨(dú)立完成，通過崗位分析，確定本課程教學(xué)項(xiàng)目的情境設(shè)置，如表1所示。

表1　項(xiàng)目情境設(shè)計(jì)Tab.1　Project situations design

3　結(jié)語

綜上所述，通過課程的整體項(xiàng)目改造后，實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵問題的實(shí)施不能停留在問題的表面，如何不能獲取真正的項(xiàng)目教學(xué)效果，那么，教師應(yīng)注重角色和地位的轉(zhuǎn)變，在項(xiàng)目教學(xué)過程中以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主、教師的教學(xué)為輔，教師在課堂教學(xué)中扮演的是設(shè)計(jì)者和指導(dǎo)者的角色，應(yīng)主動(dòng)引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，通過指導(dǎo)學(xué)生在自主研究和探索中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。實(shí)踐證明，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)項(xiàng)目化教學(xué)在實(shí)際的課程實(shí)施中是對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的訓(xùn)練，并且為學(xué)生在走向工作崗位前打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

［1］肖洪博.基于工作任務(wù)的項(xiàng)目課程開發(fā)與實(shí)施研究［J］.濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，(01)：76-77.

［2］雷正光.促進(jìn)工學(xué)結(jié)合的實(shí)踐途徑——項(xiàng)目課程［J］.職教論壇，2008，(14)：113-114.

［3］宋專茂.以培養(yǎng)就業(yè)能力為導(dǎo)向的高職教育課程體系建設(shè)研究與實(shí)踐［J］.廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，(02)：83-85.

Project Teaching Practice of Basis of Computer Engineering --A Case Study of Accounting Major

LIUXiao-li
(Heilongjiang Vocational College for Nationalities, Harbin 150066, China)

Abstract:With the deepening of education reform and development of higher vocational colleges, vocational colleges should have long-term teaching planning in fostering students' professional ethics, professional skills and entrepreneurial abilities to make students become high-skilled personnel.As a public course, basic computer teaching should change the traditional teaching method of computers to enhance the curriculum design; make project transformation of basis of computer engineering, tofurther meet students' learning and application ability and improve their employability.

Key words:Course project; Basis ofcomputer engineering; Teachingreform

作者簡介：劉曉麗(1975－)，女，黑龍江哈爾濱人，教師，從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用研究。

基金項(xiàng)目：黑龍江省教育廳高職高專院校人文社科項(xiàng)目（JG2014020238）

收稿日期：2015-12-15

中圖分類號(hào)：TP311.1

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B

文章編號(hào)：1674-8646（2016）02-0108-02