思想品德教學(xué)模式構(gòu)建

馬振華

在當(dāng)今社會(huì)日新月異的發(fā)展下，思想品德課程的教學(xué)方法也需要不斷地進(jìn)行變革，以適應(yīng)學(xué)生不斷提升的思想素質(zhì)培養(yǎng)要求。情境教學(xué)方法是較為新型的教學(xué)方法之一，是將教師和學(xué)生進(jìn)行結(jié)合，形成以學(xué)生為主導(dǎo)，以教師為引導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在情境教學(xué)過程中增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增加學(xué)習(xí)動(dòng)力，在不斷地進(jìn)行探究思考的過程中激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，增長自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生的思想道德認(rèn)知和思想水平得到更高的提升。

創(chuàng)設(shè)問題情境

學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中處于主體地位，是教師在設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中首先需要考慮的教學(xué)活動(dòng)參與者。教師在教學(xué)過程中，要多增加問題情境，要設(shè)計(jì)恰到好處的問題，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)習(xí)最初階段的動(dòng)力就是產(chǎn)生疑問，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多問“為什么”，讓學(xué)生在思想品德的課程中增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生的思想道德水平和思維方式更為全面，讓學(xué)生增強(qiáng)自身尋找問題、分析問題、解決問題的能力，促進(jìn)自身的認(rèn)知得到更好的發(fā)展。例如：在“珍愛生命”這節(jié)課的時(shí)候，教師可以在講解過程中多次提問學(xué)生：對(duì)于生命的感覺是什么？生命只有一次，那父母以后會(huì)怎么樣？假如明天就是生命的最后一天，你最后悔哪些事情沒有做？讓學(xué)生在教師的設(shè)問中進(jìn)行思索，跟著教師的思路增加自身的思想認(rèn)知，在不斷發(fā)現(xiàn)問題的過程中思考生命的本質(zhì)，思考生命的重要性，認(rèn)識(shí)到生命的可貴，要懂得珍惜。問題是教學(xué)過程中調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要環(huán)節(jié)。巧妙地設(shè)問能夠讓學(xué)生的思維得到鍛煉，讓學(xué)生的個(gè)性在問題的回答中得到發(fā)展，讓學(xué)生由此及彼的思維跳躍能力得到鍛煉。問題能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是學(xué)習(xí)的重要保障。教師要注意在課程中增加問題情境的設(shè)置，讓學(xué)生在不斷的思考過程中，不斷的自我反省過程中，提升自身的思想道德品質(zhì)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

創(chuàng)設(shè)故事情境

初中生的思維處于活躍期和青春期，這個(gè)時(shí)期也是不斷形成自身價(jià)值觀的時(shí)期。這個(gè)階段的思想道德教育是非常必要而且是非常重要的。教師一貫的填鴨式教學(xué)，使學(xué)生對(duì)思想品德課產(chǎn)生厭煩和抵觸心理，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，教師也就很難將正確、健康的思想觀念傳授給學(xué)生，也很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的心理指導(dǎo)。教師可以在課程中增加故事情境，通過一系列與學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)息息相關(guān)的故事，讓學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。教師要注意在生活中找尋與課程內(nèi)容相關(guān)的情境素材，利用網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、電視、廣播等資源，使學(xué)生在故事情境中更快地進(jìn)入課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，更好地進(jìn)行理解、轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生在不斷的故事情境中體會(huì)思考，得到思想道德的升華。教師在課堂教學(xué)中融入故事情境的同時(shí)，一定要注意故事素材是否適合學(xué)生的思想特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能否讓學(xué)生既能接受故事的教育，又能增強(qiáng)學(xué)生的思想道德水平，因?yàn)槌踔猩€沒有形成判斷是非的能力，模仿能力也較強(qiáng)，有些故事并不適合初中生了解、認(rèn)知，就要避免在課堂上將這些故事作為輔助教學(xué)的材料。有趣、有內(nèi)涵、有教育意義的故事是增長學(xué)生見識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生判斷力，加強(qiáng)學(xué)生思維能力的有效素材，教師要利用好故事情境的設(shè)置，讓學(xué)生在真實(shí)的故事情境中增強(qiáng)自身的思想道德水平，增強(qiáng)是非判斷能力，增加學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境

在初中階段，學(xué)生的表現(xiàn)能力很強(qiáng)，也很喜歡展現(xiàn)自己。教師可以利用學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中參與、體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力不同，學(xué)習(xí)方式和方法也都不同，教師通過組織活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，讓不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生通過活動(dòng)建立情感，通過活動(dòng)加強(qiáng)合作意識(shí)。例如：在初中思想品德課中，有“交往的藝術(shù)”這節(jié)課，教師就可以創(chuàng)設(shè)交往的活動(dòng)，讓學(xué)生通過表演的方式感悟課文的內(nèi)涵，感受與人交往時(shí)所需要用到的恰當(dāng)?shù)难哉勁e止，通過活動(dòng)的方式讓學(xué)生體會(huì)正確的思想道德認(rèn)知。教師也可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，讓同學(xué)進(jìn)行活動(dòng)的策劃和表演，既能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能增加他們學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到寓教于樂的目標(biāo)。教師通過活動(dòng)情境的設(shè)置，能讓學(xué)生真實(shí)、貼切地感受到思想道德情感，使學(xué)生不再只是抽象地理解道德觀念。學(xué)生通過自身的表演，也更加能夠清晰地認(rèn)識(shí)到道德情感的重要性，在活動(dòng)過程中增強(qiáng)自身的合作意識(shí)和道德情操，使教師的教學(xué)目標(biāo)能夠更好地達(dá)到。教師也可以組織學(xué)生進(jìn)行一些戶外活動(dòng)，讓學(xué)生在戶外活動(dòng)中進(jìn)行更好的道德觀念培養(yǎng)，比如：去敬老院，幫助環(huán)衛(wèi)工人打掃衛(wèi)生等，這些活動(dòng)都是很有教育意義的活動(dòng)，學(xué)生能在活動(dòng)中培養(yǎng)自身的思維觀念，形成自身的思想道德情操。

初中思想品德課上的情境創(chuàng)設(shè)方式是多種多樣的，教師可以根據(jù)不同的課程內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行不同的情境設(shè)置。情境教學(xué)是非常靈活的，教師要不斷地增強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)，在課堂中創(chuàng)設(shè)出更多的情境教學(xué)來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，為初中思想品德課的教學(xué)帶來更大的生機(jī)與活力。

（作者單位：江蘇省儀征市大儀中學(xué)）