中小學(xué)男女生學(xué)習(xí)差異分析

阮仕武

在傳統(tǒng)家庭和學(xué)校，男生和女生是共同平等的學(xué)習(xí)群體，但人們總是說：“女孩聽話，男孩不聽話?！边@是因?yàn)槟信畬W(xué)生在中小學(xué)，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、行為習(xí)慣等方面有著一定的差異。教師、家長、社會(huì)對(duì)女生的評(píng)價(jià)往往好于男生。男生和女生的差異在哪里？為何出現(xiàn)差異？在教學(xué)中應(yīng)采取什么策略？

差異客觀存在

男生和女生的差異，按心理學(xué)來講，是社會(huì)成熟早和晚的差異，即女生社會(huì)成熟早，而男生社會(huì)成熟晚所致，他們學(xué)習(xí)的差異主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

學(xué)習(xí)態(tài)度方面的差異 第一，男生和女生在學(xué)習(xí)的主動(dòng)性上有差異，一般女生學(xué)習(xí)較男生主動(dòng)。第二，男生和女生在聽課效果上存在差異，女生注意力的穩(wěn)定性總是高于男生。第三，男生和女生在完成作業(yè)上也有差異。第四，男生和女生的課堂紀(jì)律有明顯的差異，女生的課堂紀(jì)律較好，而男生紀(jì)律較差。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面的差異 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上的差異體現(xiàn)在女生的學(xué)習(xí)目的性明確，她們往往用心學(xué)習(xí)，刻苦鉆研。目的是要學(xué)到知識(shí)，以求成才，提高自己在家庭中的地位和將來的社會(huì)地位。其次，體現(xiàn)在女生的緊迫感較強(qiáng)。她們迫于掌握文化知識(shí)，基本技能，以適應(yīng)社會(huì)的需要。男生的學(xué)習(xí)目的性不較明確、緊迫感較差，一些男生往往抱著無所謂的態(tài)度，把學(xué)習(xí)看成一種負(fù)擔(dān)，是老師交給的任務(wù)來對(duì)待。

學(xué)習(xí)效果方面的差異 男女生存在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上的差異，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)效果上的差異。女生在朗讀、朗誦、歌唱中有較明顯的優(yōu)勢(shì)；女生書寫整潔、卷面整齊、作業(yè)質(zhì)量高。如我校一至六年級(jí)的一次朗誦比賽中，十三名參賽同學(xué)中，有十二名是女同學(xué)，只有一名男同學(xué)，結(jié)果九名獲獎(jiǎng)的全是女同學(xué)，女同學(xué)占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。

差異形成的原因

男生和女生差異形成的原因是多方面的，有心理的、有生理的、有環(huán)境的和教育模式等。

生理成熟差異所致 男生和女生的生理成熟是有差異的，特別是以性成熟為主要標(biāo)志的生理成熟，女生明顯早于男生?，F(xiàn)代研究表明：女孩性成熟的年齡在12至18歲左右，男孩性成熟在14至19歲左右，也就是女性的性成熟比男性提前1至2年的時(shí)間。男生和女生存在生理成熟的差異，客觀上形成了其社會(huì)成熟的差異。人們常說，女孩發(fā)育早，懂事早就是其中的道理。從兒童時(shí)代到青春期，男孩總是更具競(jìng)爭(zhēng)性、侵犯性和支配性；女孩則更喜歡交往，并注重發(fā)展親密的友誼。從社會(huì)意識(shí)形成的那一刻起，女孩更趨向于聽從成人的命令，男孩則常用身體的、情緒的及理智的方式來表示對(duì)抗，因此也經(jīng)常出現(xiàn)行為問題。

男生遲到的“醒悟”并非偶然。因?yàn)槟信竽X發(fā)育速度的差異，在整個(gè)小學(xué)階段，男孩的語言表達(dá)和讀寫能力都比女孩發(fā)育得更緩慢。這在一定程度上造成了男生的劣勢(shì)。

教育模式所致 受我國目前文化背景的影響，男生和女生有著不同的教育模式，特別是家庭教育模式的巨大差異。我們的教育特別關(guān)注細(xì)節(jié)，追求踏踏實(shí)實(shí)、認(rèn)真聽課、死記硬背的努力。男生從小更貪玩好動(dòng)，他們更難專注眼下刻板的學(xué)習(xí)。而女生的細(xì)致、認(rèn)真相對(duì)來說更容易適應(yīng)學(xué)校的要求。

根據(jù)調(diào)查，男生更傾向于動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、參與體驗(yàn)、操作電腦等學(xué)習(xí)方式，而女生則更喜歡閱讀、語言溝通等學(xué)習(xí)方式。然而，據(jù)孫云曉觀察，那些被男生偏愛的學(xué)習(xí)方式，在目前絕大多數(shù)中小學(xué)都“被嚴(yán)重忽視和排斥”了。

與男女生的性別差異相比，教育專家康健認(rèn)為：“目前的教育不利于孩子創(chuàng)新思維發(fā)展。它助長了學(xué)生品格中乖巧、勤奮、不厭其煩做重復(fù)工作的特質(zhì)。這樣，不僅扼殺男生的天性，可能也傷害了那些不擅長記憶、不夠細(xì)致的女生?！?/p>

教育策略

男生和女生心理上的差異，自古以來就已形成，現(xiàn)代社會(huì)也仍然存在，家庭、學(xué)校、社會(huì)如果不重視，不采取相應(yīng)的措施、策略，會(huì)影響青少年的培養(yǎng)，甚至?xí)P(guān)系到整個(gè)民族的興衰，家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面都要采取積極的對(duì)策。

轉(zhuǎn)變教育方式 家長和教師在與男生交流的過程中，應(yīng)特別注意利用形象化的語言、有趣的事例、表揚(yáng)與批評(píng)等方法，培養(yǎng)男生的注意穩(wěn)定性，注意激發(fā)其做事的自覺性和克服困難的意志力，培養(yǎng)其有意注意，以此克服男生注意容易分散的現(xiàn)象。特別要重視他們?cè)趩栴}解決中不僅注意整體與部分的關(guān)系，而且要注意細(xì)節(jié)，在一些微不可及的地方贊揚(yáng)他們。而對(duì)于女生，她們很早就會(huì)讀寫，在中小學(xué)時(shí)期很少出現(xiàn)閱讀問題，有a良好的言語推理能力，所以應(yīng)側(cè)重訓(xùn)練她們邏輯思維，加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、參與體驗(yàn)、操作等能力的訓(xùn)練。

培養(yǎng)吃苦耐勞的精神 從幼兒期開始，給予男孩更多的勞動(dòng)、吃苦、節(jié)儉、戰(zhàn)勝困難的體驗(yàn)，而不僅僅是流于口頭。比如：讓男孩在家干家務(wù)、打掃衛(wèi)生、下廚房做飯、在田地里勞動(dòng)、在工廠里做工等，使男孩從勞動(dòng)中、從艱苦體驗(yàn)中得到教育，得到鍛煉。

中小學(xué)男生和女生的心理差異造成能力之間的差異是客觀存在的，短時(shí)間內(nèi)難以徹底消除。只有達(dá)成共識(shí)、共同參與，全社會(huì)采取切實(shí)的教育措施、教育手段、教育方法，才能縮小或基本消除男生和女生的社會(huì)成熟的差異?？s小男女社會(huì)成熟的差異，有利于男生的社會(huì)責(zé)任感的增強(qiáng)，有利于調(diào)動(dòng)男生的積極因素，有利于國家的興旺、民族的振興，為實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)添磚加瓦。

（作者單位：廣東省深圳市寶安區(qū)塘尾萬里學(xué)校）