高校專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)的研究

周曉梅　譚浩涔

【摘 要】目前，在藝術(shù)學(xué)習(xí)中，高校鋼琴備受矚目，鋼琴教學(xué)的研究越來(lái)越引起人們的關(guān)注。學(xué)校為了培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)鋼琴演奏者，非常重視鋼琴實(shí)踐學(xué)習(xí)，培養(yǎng)“應(yīng)用型人才”。然而對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)除了應(yīng)用，更需要培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，針對(duì)目前高校鋼琴教學(xué)中的若干問(wèn)題，本文從不同方面提出了自己的意見(jiàn)和見(jiàn)解。

【關(guān)鍵詞】鋼琴教學(xué)；鋼琴技巧；教學(xué)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：J61 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）02-0079-02

培養(yǎng)高校鋼琴學(xué)生最重要的是要求學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，掌握鋼琴技巧，訓(xùn)練學(xué)生的音樂(lè)感覺(jué)，不斷積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)?？墒请S著高校幾年來(lái)的大規(guī)模擴(kuò)招，學(xué)生不斷增加，可是教師人數(shù)卻跟不上學(xué)生比例增長(zhǎng)，教學(xué)過(guò)程中存在著很多問(wèn)題，鋼琴教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下降。面對(duì)我國(guó)高校鋼琴教學(xué)的種種問(wèn)題，本文針對(duì)高校鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，探討高校鋼琴教學(xué)的基本理論和技能問(wèn)題。

一、現(xiàn)階段高校鋼琴教學(xué)目標(biāo)

現(xiàn)代高校大學(xué)生培養(yǎng)，已經(jīng)不僅僅是專(zhuān)業(yè)課程培養(yǎng)，更是追求學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，除了基礎(chǔ)知識(shí)的積累，更應(yīng)全面發(fā)展，更新觀念，掌握多方面知識(shí)，提高大學(xué)生個(gè)人的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生綜合的解決問(wèn)題的能力。這就需要教育更多的關(guān)注學(xué)生的意識(shí)與能力的培養(yǎng)，更換教學(xué)觀念，更新思想意識(shí)，強(qiáng)調(diào)人與自然、人與社會(huì)的和諧發(fā)展。大學(xué)鋼琴教學(xué)，就要培養(yǎng)學(xué)生各方面能努力，在鋼琴演奏中對(duì)于音樂(lè)的辨析理解能力和記憶能力，對(duì)音樂(lè)的感受和鋼琴演奏的能力。大學(xué)鋼琴學(xué)習(xí)必須具備一些基本能力，才能在演奏過(guò)程中得心應(yīng)手。只有具備這些基本能力，并且在演奏過(guò)程中發(fā)揮出來(lái)，就能體會(huì)出各個(gè)學(xué)生的素質(zhì)優(yōu)劣。尤其是學(xué)生的創(chuàng)作能力對(duì)學(xué)生非常重要，必須在學(xué)生掌握現(xiàn)有的知識(shí)和技術(shù)的情況下，結(jié)合自己的理解和想象力創(chuàng)作出好的作品。

二、高校培養(yǎng)鋼琴人才需要改進(jìn)地方

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。知識(shí)是不斷進(jìn)步的，也是不斷積累的，大學(xué)教學(xué)需要掌握一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更重要的是掌握如何學(xué)習(xí)的能力。畢竟學(xué)校的時(shí)間有限，未來(lái)的道路更應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，所以加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)非常重要?？梢哉f(shuō)在大學(xué)只掌握知識(shí)本身，不是一個(gè)好學(xué)者，要保持知識(shí)的持續(xù)性，要學(xué)到掌握學(xué)習(xí)能力和方法。然而目前很多高校教學(xué)為了快速培養(yǎng)人才，忽略學(xué)習(xí)能力，只注重效率。學(xué)生在教師灌輸?shù)那闆r下，單純接受知識(shí)，很少注意學(xué)生的思考能力，更不能獨(dú)立展開(kāi)自己的創(chuàng)作，沒(méi)有創(chuàng)新的能力。在這種教學(xué)模式，學(xué)生思想被禁錮，難以提高學(xué)生綜合素質(zhì)，要改變這種狀況，學(xué)校教師也要更新觀念，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。教師可以在教授鋼琴課程過(guò)程中，提出問(wèn)題，跟隨問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生去思考，去解決問(wèn)題。學(xué)生在探討問(wèn)題過(guò)程中，就可以交流和思考，總結(jié)分析，最后在解決問(wèn)題過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考能力。

學(xué)習(xí)過(guò)程，重要的是反思，對(duì)自己學(xué)習(xí)知識(shí)過(guò)程中自我評(píng)價(jià)。作為一名高校學(xué)生，已經(jīng)形成自己獨(dú)特的人格，心智也已經(jīng)成熟，有條件選擇自己的學(xué)習(xí)方式，按照自己的時(shí)間安排學(xué)習(xí)，而不是僅僅依靠教師的灌輸傳授。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能讓知識(shí)不斷增加積累。

（二）豐富高校鋼琴教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容。對(duì)于高校鋼琴教學(xué)，每次教師選取的都是針對(duì)練習(xí)的曲目，大型樂(lè)曲、中小型樂(lè)曲、復(fù)調(diào)作品等，當(dāng)時(shí)由于這些教學(xué)任務(wù)較多，教師無(wú)法在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，那么擴(kuò)招結(jié)果對(duì)于教學(xué)模式改革也會(huì)顯得蒼白無(wú)力。鋼琴專(zhuān)業(yè)學(xué)生，不一定非要統(tǒng)一教學(xué)模式，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生特色和培養(yǎng)目標(biāo)要求，選擇不同風(fēng)格和不同題材內(nèi)容進(jìn)行教授和學(xué)習(xí)。同時(shí)在選取曲目時(shí)候要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生才能更好掌握和駕馭鋼琴的曲目。

在鋼琴教學(xué)中還有一項(xiàng)比較重要的是要注重培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神，這就需要選擇一些適合協(xié)奏與合奏的曲目，不能像以往的教學(xué)中選擇較多獨(dú)奏曲目，導(dǎo)致演奏的形式單一，不利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。如果適當(dāng)?shù)倪x擇協(xié)奏合奏等的曲目，改變培養(yǎng)形式，更能培養(yǎng)學(xué)生鋼琴的綜合能力，讓學(xué)生多方面對(duì)鋼琴音樂(lè)的理解。通過(guò)聲部交織的演奏，讓學(xué)生能夠辨識(shí)各個(gè)聲部及音色的變化，更能理解器樂(lè)與聲樂(lè)的有機(jī)組合，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中與合作者的密切合作，做出交流與互動(dòng)，配合完美，讓演奏能夠達(dá)到和諧統(tǒng)一。

（三）多方面增加學(xué)生素養(yǎng)，合理安排鋼琴教學(xué)中的理論課。作為高校鋼琴專(zhuān)業(yè)學(xué)生，很多都是只注重鋼琴技藝，而忽略理論課程學(xué)習(xí)，認(rèn)為在短暫的學(xué)習(xí)過(guò)程中只要把握技能就行，其實(shí)不然，除了基礎(chǔ)的音樂(lè)課程外，也需要加強(qiáng)一些其他課程學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)。尤其是鋼琴演奏中，要注入一些作品情感，才能讓演奏達(dá)到精神高度。開(kāi)設(shè)一些素質(zhì)教育課程，就要提高學(xué)生的整體素質(zhì)。鋼琴專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與音樂(lè)，德育等教育都有很高的相關(guān)性。與其它樂(lè)器相比，鋼琴是樂(lè)器中最為典型的代表，它的音區(qū)最為廣泛。目前的高校教學(xué)中，忽略了鋼琴與其它課程之間的聯(lián)系，鋼琴不僅能夠獨(dú)奏，還能把鋼琴教學(xué)用作為聲樂(lè)和器樂(lè)的曲目進(jìn)行伴奏之用。

（四）實(shí)踐教學(xué)是鋼琴教學(xué)的基礎(chǔ)。高校鋼琴教學(xué)更多的依托于實(shí)踐教學(xué)方式，單純的理論只能紙上談兵，必須在實(shí)踐的基礎(chǔ)上才能掌握鋼琴技巧，才能驗(yàn)證理論的正確性。目前高校教學(xué)原則上是在“一對(duì)一”基礎(chǔ)上，但是由于擴(kuò)招的結(jié)果，可能很難達(dá)到這個(gè)要求。但是鋼琴教學(xué)需要實(shí)踐加以磨練，才能讓理論升華。只有彈奏出比較優(yōu)秀的曲目，才能去探討創(chuàng)作。很難想象一個(gè)人不懂得鋼琴實(shí)際演奏怎么可能創(chuàng)造出優(yōu)秀的作品。所以在高校教學(xué)中，都是獨(dú)立的琴房，進(jìn)行鋼琴實(shí)踐訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握鋼琴技巧。

（五）完善對(duì)高校的鋼琴教學(xué)評(píng)價(jià)體系。鋼琴教學(xué)的成果需要一定的評(píng)價(jià)，才能知道究竟成果如何。只有及時(shí)評(píng)價(jià)，才能知道學(xué)生目前學(xué)習(xí)的情況和欠缺的地方，才能有的放矢的改進(jìn)，現(xiàn)在的鋼琴教學(xué)中，是授課的教師負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和結(jié)果進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)的方式存在著一定的弊端，畢竟一個(gè)教師能力和看法有限，會(huì)參與個(gè)人想法，可能評(píng)價(jià)不夠客觀，所以應(yīng)該引用綜合性的評(píng)價(jià)機(jī)制。細(xì)化的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面考核，綜合多個(gè)教師和學(xué)生的評(píng)價(jià)，結(jié)果可以使教師能夠改進(jìn)教學(xué)的方法，也讓學(xué)生知道自己的優(yōu)缺點(diǎn)，使學(xué)生能夠不斷地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，最終提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

三、結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于高校鋼琴教學(xué)，中應(yīng)當(dāng)尊重音樂(lè)學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，不能一味地追求演奏的速度快，要循序漸進(jìn)，不可急于求成。畢竟演奏的技術(shù)難度高，要考慮實(shí)際情況，不能揠苗助長(zhǎng)。加強(qiáng)學(xué)生的讀譜能力、背譜能力、自學(xué)能力培養(yǎng)，也要教師重視聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感。好的鋼琴教師應(yīng)當(dāng)兼具演奏能力與教學(xué)能力，所以對(duì)于高校鋼琴學(xué)生要演奏與教學(xué)兩手都要抓，也要結(jié)合“學(xué)習(xí)型人才”與“應(yīng)用型人才”綜合素質(zhì)培養(yǎng)。當(dāng)各方面條件和能力都具備了，很容易促成鋼琴藝術(shù)家人才的誕生與發(fā)展。

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[6]司徒璧春，陳朗秋.鋼琴教學(xué)法[M].重慶：西南師范大學(xué)出版社，2007.

作者簡(jiǎn)介：

周曉梅（1964-），女，遼寧錦州人，渤海大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院教授，碩士導(dǎo)師，音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)，本科；

譚浩涔（1992-），男，遼寧鐵嶺市人，渤海大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院音樂(lè)學(xué)（師范）專(zhuān)業(yè)，本科。