“工學(xué)結(jié)合專班”模式下企業(yè)實(shí)踐課程評(píng)價(jià)機(jī)制探析

唐建林

（登云科技職業(yè)學(xué)院，江蘇 昆山　215300）

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“工學(xué)結(jié)合專班”模式下企業(yè)實(shí)踐課程評(píng)價(jià)機(jī)制探析

唐建林

（登云科技職業(yè)學(xué)院，江蘇 昆山215300）

摘要：本文闡明了登云科技職業(yè)學(xué)院“工學(xué)結(jié)合專班”人才培養(yǎng)模式下企業(yè)實(shí)踐課程的內(nèi)涵，研究了企業(yè)實(shí)踐課程實(shí)施過(guò)程中遇到的問題，提出了企業(yè)實(shí)踐課程的“125校企共同評(píng)價(jià)”機(jī)制。

關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合專班企業(yè)實(shí)踐課程125校企共同評(píng)價(jià)

1.引言

登云科技職業(yè)學(xué)院借鑒臺(tái)灣的 “建教合作”模式，于2010年創(chuàng)建了“工學(xué)結(jié)合專班”人才培養(yǎng)模式，其核心理念是“校企雙主體育人”，并創(chuàng)造性地提出“核心課程+項(xiàng)目課程+實(shí)踐課程”三課程體系。其中，實(shí)踐課程包括校內(nèi)實(shí)踐課程和企業(yè)實(shí)踐課程。目前，“工學(xué)結(jié)合”已經(jīng)成為我國(guó)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的主要模式，相關(guān)課程研究及開發(fā)取得了可喜的成績(jī)，但關(guān)于企業(yè)實(shí)踐課程的研究比較少。筆者從事“工學(xué)結(jié)合專班”人才培養(yǎng)模式改革及相關(guān)課程教學(xué)多年，并深入企業(yè)生產(chǎn)一線，與企業(yè)工程師一道指導(dǎo)學(xué)生企業(yè)實(shí)踐課程，在確立企業(yè)實(shí)踐課程內(nèi)容及評(píng)價(jià)機(jī)制方面積累了較為豐富的經(jīng)驗(yàn)，特撰此文，以供同行交流或參考。

2.企業(yè)實(shí)踐課程內(nèi)涵

企業(yè)實(shí)踐課程以崗位為紐帶，即工學(xué)結(jié)合專班學(xué)生結(jié)合企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程，在企業(yè)各職能部門崗位進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐，履行崗位職責(zé)（任務(wù)）。在生產(chǎn)實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生通過(guò)對(duì)產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程各崗位所需技能的真實(shí)體驗(yàn)，循序漸進(jìn)地掌握崗位技能。企業(yè)工程師和專業(yè)老師聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生掌握企業(yè)規(guī)章制度、產(chǎn)品工藝過(guò)程、設(shè)備操作規(guī)程、產(chǎn)品質(zhì)量要求等，讓學(xué)生明確生產(chǎn)實(shí)踐過(guò)程中所需的專業(yè)知識(shí)。通過(guò)企業(yè)工程師和專業(yè)老師的聯(lián)合指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我探究，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、總結(jié)、記錄習(xí)慣，在掌握崗位技能的同時(shí)，不斷增強(qiáng)就業(yè)能力，體現(xiàn)“做中學(xué)”的職教特征。

以生產(chǎn)加工型企業(yè)“CNC車床作業(yè)員”崗位為例，該崗位以CNC車床、刀具、零件、夾具組成的數(shù)控加工工藝系統(tǒng)為載體，崗位職責(zé)（任務(wù)）有：（1）了解公司內(nèi)部領(lǐng)料入庫(kù)相關(guān)流程。（2）正確使用CNC坐標(biāo)復(fù)歸至原點(diǎn)。（3）正確執(zhí)行機(jī)床上下料操作。（4）了解各油品/切削液的種類及識(shí)別機(jī)床所使用的相關(guān)位置。（5）確認(rèn)生產(chǎn)工件所使用的刀具正確無(wú)誤。（6）上機(jī)自主進(jìn)行首件檢查（包括外觀的判斷能力）。（7）按時(shí)認(rèn)真填寫各項(xiàng)表單且書面工整。（8）對(duì)機(jī)床、工具、夾具等做好日常保養(yǎng)維護(hù)。（9）了解刀具壽命，及時(shí)更換刀具。（10）正確區(qū)分良品、管制品、不良品，防止良品與不良品的混裝。（11）了解并參與公司6S活動(dòng)，熟知公司的品質(zhì)目標(biāo)及方針。（12）下班后準(zhǔn)時(shí)出席當(dāng)天總結(jié)會(huì)議。（13）服從上級(jí)安排的其他事項(xiàng)。透過(guò)崗位職責(zé)（任務(wù)），要求學(xué)生掌握的崗位技能有：（1）會(huì)裝夾并加工軸類、套類、盤類工件，會(huì)正確車削螺紋。（2）會(huì)正確選擇刀片并安裝刀具。（3）會(huì)合理選擇切削用量。所需要的專業(yè)知識(shí)有：（1）車工工藝學(xué)知識(shí)。（2）車工常用刀具材料的種類、牌號(hào)、規(guī)格、性能及選擇方法。（3）車刀幾何角度的名稱及作用。（4）常用螺紋的種類、用途及主要尺寸的計(jì)算方法。（5）軸、孔的加工余量和熱處理前留磨削余量的基本知識(shí)。

3.實(shí)踐課程實(shí)施過(guò)程中問題研究

在由“學(xué)”轉(zhuǎn)“工”、實(shí)施企業(yè)實(shí)踐課程的過(guò)程中，出現(xiàn)了兩類問題，一是思想上角色未及時(shí)轉(zhuǎn)變，學(xué)生沒把自己當(dāng)企業(yè)員工，總想著自己還是學(xué)生，缺乏提前步入職場(chǎng)意識(shí)，具體表現(xiàn)為：對(duì)監(jiān)督管理不服從、不良行為習(xí)慣、部門團(tuán)隊(duì)意識(shí)差等；二是行動(dòng)上崗位不適應(yīng)，具體表現(xiàn)為：工作數(shù)量及品質(zhì)差強(qiáng)人意、耐性不足且難讓人信賴（感覺隨時(shí)有可能離崗）、工作積極性不高（按部就班，缺乏創(chuàng)造性）、缺乏溝通（尤其是技術(shù)上的請(qǐng)教與交流）。如何解決以上問題，正確引導(dǎo)學(xué)生有規(guī)劃、有目標(biāo)地完成企業(yè)實(shí)踐課程，實(shí)現(xiàn)崗位技能學(xué)習(xí)目標(biāo)，成為企業(yè)主管和學(xué)校教育工作者必須面對(duì)的難題，筆者認(rèn)為，建立科學(xué)的企業(yè)實(shí)踐課程評(píng)價(jià)機(jī)制，是解決這一難題的關(guān)鍵。

4.實(shí)踐課程評(píng)價(jià)機(jī)制研究

基于“校企雙主體育人”理念，依據(jù)企業(yè)實(shí)踐課程內(nèi)涵及實(shí)施問題，提出“125校企共同評(píng)價(jià)”機(jī)制，其中，企業(yè)評(píng)價(jià)項(xiàng)目12項(xiàng)，包括工作（崗位）興趣、工作主動(dòng)性、計(jì)劃與組織能力、學(xué)習(xí)能力、工作數(shù)量、工作質(zhì)量、判斷力、可信任度、人際關(guān)系、對(duì)監(jiān)督管理的反應(yīng)、寫作能力、表達(dá)能力，每項(xiàng)5分，共計(jì)60分，由企業(yè)主管評(píng)價(jià)打分。學(xué)校評(píng)價(jià)內(nèi)容為學(xué)生總結(jié)報(bào)告，具體包括工作日志、工作環(huán)境分析、技能自我評(píng)價(jià)、工作團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)分析、職業(yè)目標(biāo)等5項(xiàng)，每項(xiàng)8分，共計(jì)40分，由教研室主任評(píng)價(jià)打分。90～100分為優(yōu)秀、80～89分為良好、70～79分為中等、60～69分為合格、60分以下為不合格。

4.1企業(yè)評(píng)價(jià)項(xiàng)目

（1）工作（崗位）興趣：主要指學(xué)生喜好或關(guān)切工作崗位的情緒。在心理學(xué)上分“有趣、樂趣、志趣”三個(gè)階段，可以根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的興趣階段評(píng)價(jià)。（2）工作主動(dòng)性：主要指學(xué)生在疲勞或困難等情況下仍能興致勃勃地努力愉快工作。工作主動(dòng)性與興趣有相關(guān)性，一般興趣不濃厚，工作主動(dòng)性不強(qiáng)。（3）計(jì)劃與組織能力：主要指學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，通過(guò)精心準(zhǔn)備和組織制定方法并組織實(shí)施的能力。這是管理者的一項(xiàng)重要素質(zhì)，可為企業(yè)提拔管理儲(chǔ)備干部提供參考依據(jù)。（4）學(xué)習(xí)能力：從心理學(xué)上講，學(xué)習(xí)能力有多種定義，主要是指學(xué)習(xí)的方法與技巧，比較著名的評(píng)價(jià)指標(biāo)有“愛迪樂六大指標(biāo)”。這里主要指學(xué)生接收新工作任務(wù)并正確執(zhí)行的能力，可以用快慢來(lái)評(píng)價(jià)。如CNC車床作業(yè)員崗位，可用掌握產(chǎn)品首件加工所需時(shí)間來(lái)評(píng)價(jià)。（5）工作數(shù)量：主要指承擔(dān)或完成任務(wù)的多少。如CNC車床作業(yè)員崗位，可用日加工產(chǎn)品數(shù)量來(lái)評(píng)價(jià)。（6）工作質(zhì)量：主要指承擔(dān)或完成任務(wù)的質(zhì)量。如CNC車床作業(yè)員崗位，可用日加工產(chǎn)品的合格率來(lái)評(píng)價(jià)。（7）判斷力：主要指學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐課程崗位中對(duì)問題的分析和決斷能力。如CNC車床作業(yè)員崗位，主要考查學(xué)生能否正確判斷良品與不良品、能否根據(jù)切削狀況及時(shí)更換刀片、能否通過(guò)局部修改程序來(lái)提高加工質(zhì)量等方面。（8）可信任度：主要指學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐課程崗位中長(zhǎng)期以來(lái)留給主管的某種印象，這種印象可以讓主管放心地給予一些新的工作任務(wù)。如CNC車床作業(yè)員崗位，可用連續(xù)多天的產(chǎn)品加工數(shù)量和質(zhì)量、出勤率等方面來(lái)評(píng)價(jià)。（9）人際關(guān)系：主要指學(xué)生與上級(jí)主管、普通員工之間的縱向和橫向的關(guān)系總和?？捎脤W(xué)生在企業(yè)實(shí)踐課程崗位中向上級(jí)主管請(qǐng)教、與普通員工之間的技術(shù)交流的次數(shù)和氛圍等方面來(lái)評(píng)價(jià)。（10）對(duì)監(jiān)督管理的反應(yīng)：主要考查學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐課程崗位中能否服從管理、服從工作安排，是學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)留給主管的某種印象。（11）寫作能力：主要指學(xué)生填寫各種記錄表單、撰寫技術(shù)總結(jié)報(bào)告的能力。（12）表達(dá)能力：主要指學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐課程崗位中與人溝通和交流、正確描述自己想法的能力。

4.2學(xué)校評(píng)價(jià)項(xiàng)目

（1）工作日志：評(píng)價(jià)學(xué)生填寫的崗位工作日志，重點(diǎn)放在學(xué)生對(duì)崗位的描述及工作總結(jié)。（2）工作環(huán)境分析：評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)工作環(huán)境撰寫的分析報(bào)告。（3）技能自我評(píng)價(jià)：根據(jù)企業(yè)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)“學(xué)生自我評(píng)價(jià)”，看是否客觀屬實(shí)。（4）工作團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)分析：評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)部門團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)的分析情況，看是否客觀屬實(shí)。（5）職業(yè)目標(biāo)：評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)的期望及描述。

5.結(jié)語(yǔ)

企業(yè)實(shí)踐課程的“125校企共同評(píng)價(jià)”機(jī)制，契合了工學(xué)結(jié)合專班“校企雙主體育人”的核心理念，在相關(guān)合作企業(yè)得到實(shí)施與應(yīng)用，為順利開展校企合作，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)實(shí)踐具有重要意義和參考價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

［1］王暄，馬永華，陳惠榮，李志娟，任慧榮.高職培養(yǎng)方案中“企業(yè)實(shí)踐”課程評(píng)價(jià)方式的研究.考試周刊，2014（64）：160-161.

［2］朱春萍.工學(xué)結(jié)合企業(yè)實(shí)踐課程教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制初探.職業(yè)，2013（36）：127-127.