信息技術(shù)在現(xiàn)代課堂教學(xué)中的作用與影響

王玉霞

(雞西市信息技術(shù)教育中心，黑龍江 雞西 158100)

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信息技術(shù)在現(xiàn)代課堂教學(xué)中的作用與影響

王玉霞

(雞西市信息技術(shù)教育中心，黑龍江 雞西 158100)

摘要：信息技術(shù)在現(xiàn)代課堂教學(xué)中已經(jīng)成為不可或缺的重要手段，極大地豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，提升了教學(xué)質(zhì)量，并催生了新的課堂教學(xué)模式，成為現(xiàn)代課堂教學(xué)變革的主導(dǎo)因素。在介紹信息技術(shù)和現(xiàn)代課堂教學(xué)最新進展的基礎(chǔ)上，分析信息技術(shù)在現(xiàn)代課堂教學(xué)中的積極作用，并重點闡述在現(xiàn)代課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的弊端和應(yīng)該注意的問題。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；現(xiàn)代課堂；教學(xué)實踐

隨著科技不斷進步，以多媒體和互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)已經(jīng)獲得突破性進展，多媒體信息的制作、編輯、分享、傳播與收看已經(jīng)越來越大眾化、去技術(shù)化，信息技術(shù)逐漸成為現(xiàn)代課堂教學(xué)中不可或缺的重要手段[1]。本文在介紹信息技術(shù)最新進展的基礎(chǔ)上，分析信息技術(shù)在現(xiàn)代課堂教學(xué)中的積極作用，提出在現(xiàn)代課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的弊端和應(yīng)該注意的問題，為在課堂教學(xué)中正確地、恰當?shù)貞?yīng)用信息技術(shù)指明了方向。

一、信息技術(shù)新進展對現(xiàn)代課堂教學(xué)的影響

在一定程度上，信息技術(shù)很難有一個統(tǒng)一的定義。我們可以將信息技術(shù)理解為，是指利用電子計算機、相機、錄像機、手機或iPad等多媒體設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代通信手段實現(xiàn)獲取信息、傳遞信息、存儲信息、處理信息、顯示信息、分配信息等的相關(guān)技術(shù)。從廣義而言，信息技術(shù)是指能充分利用與擴展人類信息器官功能的各種方法、工具與技能的總和。而從狹義而言，信息技術(shù)是指利用計算機、網(wǎng)絡(luò)、廣播電視等各種硬件設(shè)備及軟件工具與科學(xué)方法，對各種信息進行獲取、加工、存儲、傳輸與使用的技術(shù)之和。

隨著信息化技術(shù)的飛速發(fā)展，人類對信息的渴望與需求快速增長，信息服務(wù)與信息產(chǎn)品對于每個國家、地區(qū)、企業(yè)、單位、家庭乃至個人都變得不可缺少，信息技術(shù)已成為支撐現(xiàn)代經(jīng)濟和社會生活的基石。信息技術(shù)在各領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，不僅深刻地影響著經(jīng)濟結(jié)構(gòu)與社會生活，而且作為先進生產(chǎn)力的杰出代表，對社會文化和精神文明同樣也產(chǎn)生著深刻的影響，特別是信息技術(shù)已引起傳統(tǒng)教育方式發(fā)生著深刻變革[2]。多媒體技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)、計算機仿真技術(shù)和遠程教育技術(shù)以及信息載體的多樣性，使受教育者可以克服時空的障礙，更加主動地和自主地安排學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)進度。而且，借助互聯(lián)網(wǎng)遠程教育，可以實現(xiàn)遍布全球各地的知識傳播，實現(xiàn)不同地區(qū)、不同種族、不同層次受教育者與傳授者之間的互相對話和交流。這不僅可提高教育的效率，而且給受教育者提供一個寬松、自由、內(nèi)容豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境。遠程教育的發(fā)展將在傳統(tǒng)的教育領(lǐng)域引發(fā)一場教育革命，并促進全人類知識水平的普遍提高。

多媒體技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展是信息技術(shù)新進展的最顯著特征，多媒體技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展為現(xiàn)代課堂教學(xué)變革提供了堅實的技術(shù)保障，也是促進現(xiàn)代課堂教學(xué)變革的主導(dǎo)因素。

在多媒體技術(shù)方面，多媒體設(shè)備呈現(xiàn)平民化、大眾化特征，相機、攝像機、攝像頭、iPad乃至手機等數(shù)碼產(chǎn)品無論在價格，還是在技術(shù)成熟度上都決定了高質(zhì)量的多媒體信息的攝制、編輯以及視聽不再受教育程度、設(shè)備條件、時間和空間的限制。伴隨著多媒體設(shè)備的快速升級換代，多媒體軟件技術(shù)同樣日新月異，使多媒體設(shè)備操作與使用更方便、易用，應(yīng)用范圍與領(lǐng)域更加拓寬。多媒體硬件與多媒體軟件的齊頭并進，為現(xiàn)代課堂教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)方面，以云計算、大數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)新業(yè)態(tài)為代表的互聯(lián)互通技術(shù)發(fā)展迅速，信息的傳遞與傳輸不再受互聯(lián)網(wǎng)硬件和軟件的限制，使信息的獲取、存儲、復(fù)制與傳播變得比以往任何時候都更加方便和快捷?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的成熟與成長使空間與距離不再成為教育的障礙，新的課題教學(xué)模式應(yīng)運而生，為現(xiàn)代課堂教學(xué)插上了飛翔的翅膀。

二、現(xiàn)代課堂教學(xué)新進展

現(xiàn)代科技的快速發(fā)展，特別是信息技術(shù)的迅猛發(fā)展促進了教學(xué)改革，催生了新的現(xiàn)代課堂教學(xué)模式[3]。翻轉(zhuǎn)課堂、微課和慕課是現(xiàn)代課堂教學(xué)中最具代表性的三種教學(xué)新模式。

翻轉(zhuǎn)課堂是指學(xué)生在課余時間學(xué)習(xí)課程教學(xué)視頻，課堂時間師生進行學(xué)習(xí)內(nèi)容探討、交流和答疑解惑的一種新的教學(xué)方式。其中教學(xué)視頻多為針對某個知識點的簡短教學(xué)視頻。教師可以應(yīng)用手機、錄像機、攝像頭等多媒體設(shè)備完成視頻的錄制，并應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)將視頻傳輸或者拷貝給學(xué)生。使學(xué)生能夠在課余時間觀看視頻，自學(xué)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。從而使課堂學(xué)習(xí)變?yōu)檎n余學(xué)習(xí)，而課堂學(xué)習(xí)時間進行針對新知識點的討論、答疑與探討，強化學(xué)習(xí)效果。翻轉(zhuǎn)課堂將課堂延伸到課余時間，并更加注重學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，提高了課堂教學(xué)效果。

同翻轉(zhuǎn)課堂類似，微課也是以很簡短的課堂教學(xué)視頻為主要內(nèi)容，輔以練習(xí)測試、學(xué)生反饋、教學(xué)反思、教學(xué)設(shè)計及教師點評、素材課件等教學(xué)資源，按照新課程標準及教學(xué)實踐要求，開展教與學(xué)的活動全過程。微課能夠在較短的教學(xué)時間內(nèi)，針對較少的教學(xué)內(nèi)容，用豐富的教學(xué)資源實現(xiàn)比傳統(tǒng)教學(xué)更好的教學(xué)效果。更主要的，微課更加生動地詮釋了特定知識點，并能夠被學(xué)生方便地獲取與學(xué)習(xí)，提高了教學(xué)效果，并促進了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。同時，教師間微課的交流可以相互學(xué)習(xí)和探究行之有效的教學(xué)方法，促進教師提高專業(yè)水平。微課不僅成為教師和學(xué)生的重要教育資源，而且也構(gòu)成了學(xué)校教育教學(xué)模式改革的基礎(chǔ)。但微課是針對特定目標人群，傳遞特定知識內(nèi)容，所以微課往往缺乏系統(tǒng)性和知識的全面性，如何進行系統(tǒng)的、有規(guī)劃、有目標的微課體系建設(shè)是后期應(yīng)著重解決的問題。

慕課(MOOC，Massive Open Online Courses)同樣也是以教學(xué)視頻為主的教學(xué)模式，可以理解為大規(guī)模的、開放的網(wǎng)絡(luò)課程。與翻轉(zhuǎn)課堂和微課有所區(qū)別的是，慕課是開放的、大規(guī)模受眾的在線教學(xué)模式。慕課向全世界所有想學(xué)習(xí)相關(guān)知識的人開放，以興趣為向?qū)?，網(wǎng)上完成學(xué)習(xí)，可以循序漸進地讓受教者從初學(xué)者成長為專家或高級人才。而且隨著慕課質(zhì)量的提升與課程的豐富，許多大學(xué)已經(jīng)開展以慕課為主的課堂教學(xué)模式，教師成為輔助學(xué)習(xí)的角色，使學(xué)生能夠自主選擇學(xué)習(xí)課程、自主安排學(xué)習(xí)時間、自主選擇考核方式，為學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)視野。

當然，現(xiàn)代課堂教學(xué)新模式不僅局限于上述三種，而且教育教學(xué)新模式大多數(shù)都體現(xiàn)出了自主學(xué)習(xí)、多媒體手段和網(wǎng)絡(luò)化等特征，并且隨著信息技術(shù)的發(fā)展，更多的現(xiàn)代課堂教學(xué)模式將被發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用。

三、信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的積極作用

課堂教學(xué)的變革是以信息技術(shù)的飛速發(fā)展為基礎(chǔ)的，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中具有舉足輕重的積極作用，主要體現(xiàn)在：

1.多樣化的多媒體錄制設(shè)備為課堂教學(xué)信息的制作提供了方便

現(xiàn)代課堂教學(xué)模式變革中最核心的內(nèi)容就是教學(xué)視頻，所有的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思以及教學(xué)規(guī)劃等都是圍繞教學(xué)視頻展開的。以往教學(xué)視頻需要專業(yè)的設(shè)備和專業(yè)的人員進行錄制，教學(xué)視頻成本高，資源有限，限制了教學(xué)視頻在課堂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用。計算機技術(shù)和數(shù)碼技術(shù)的迅猛發(fā)展為多媒體信息的制作提供了重要的物質(zhì)基礎(chǔ)。計算機、數(shù)碼相機、錄像機乃至手機、iPad已經(jīng)成為大眾日常用品，使多媒體信息不再是只有專業(yè)設(shè)備和專業(yè)技能的專業(yè)技術(shù)人員才能夠制作，人們可以隨時隨地地錄制自己感興趣的多媒體信息，為高質(zhì)量的教學(xué)多媒體的錄制提供了便利，豐富了教學(xué)視頻資源，為課堂教學(xué)變革奠定了基礎(chǔ)。

2.方便的網(wǎng)絡(luò)連接與快速的網(wǎng)絡(luò)傳輸速度為多媒體信息的傳輸提供了保障

現(xiàn)代課堂教學(xué)新模式中，多媒體信息的傳輸與發(fā)布是現(xiàn)代課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。為了能夠提高課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生應(yīng)在課前及時快捷地接收到教師發(fā)送的教學(xué)視頻、課件、文檔等學(xué)習(xí)資料，并在課前進行預(yù)習(xí)與學(xué)習(xí)?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的成熟與快速發(fā)展，已經(jīng)使寬帶走進千家萬戶，移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也廣泛應(yīng)用，而且網(wǎng)絡(luò)使用成本逐年降低，互聯(lián)網(wǎng)用戶已經(jīng)以普通大眾為主體。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的成熟與應(yīng)用，使學(xué)生可以在家里或?qū)W校方便地接收或者在線觀看教學(xué)信息，使后續(xù)課堂教學(xué)的順利實施成為可能。

3.基于云計算的云存儲技術(shù)使海量教學(xué)信息的存儲與分享成為可能

基于云計算的云存儲技術(shù)通過集群應(yīng)用、網(wǎng)格技術(shù)或分布式文件系統(tǒng)等功能，將網(wǎng)絡(luò)中大量各種不同類型的存儲設(shè)備通過應(yīng)用軟件集合起來協(xié)同工作，共同對外提供數(shù)據(jù)存儲和業(yè)務(wù)訪問功能。基于云計算的云存儲技術(shù)使不同格式的、來自不同對象的教學(xué)信息能夠擁有安全、大容量、免費的存儲空間，并具有分享服務(wù)功能。教師可以把海量的教學(xué)信息上傳到服務(wù)器，并設(shè)置分享功能，由學(xué)生根據(jù)自己的需要，在方便的時間去自由獲取定制的教學(xué)信息。而且由于教學(xué)信息往往是多媒體信息，需要空間較大，而云存儲技術(shù)正滿足了大容量的需求?；谠朴嬎愕脑拼鎯夹g(shù)通過互聯(lián)網(wǎng)成為連接教師與學(xué)生的橋梁，促進了現(xiàn)代課堂教學(xué)模式變革。

4.多樣的教學(xué)信息接收與播放設(shè)備為現(xiàn)代課堂教學(xué)的順利實施奠定了基礎(chǔ)

得益于信息技術(shù)的發(fā)展，各種具有互聯(lián)網(wǎng)功能的數(shù)碼產(chǎn)品與通訊產(chǎn)品得到廣泛應(yīng)用，使教學(xué)信息的接收與播放不再成為教師與學(xué)生溝通的障礙。學(xué)生才可能根據(jù)自己的需要選擇學(xué)習(xí)的時間與空間，自主安排學(xué)習(xí)進度，使現(xiàn)代課堂教學(xué)延伸到課堂之外。

四、課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)應(yīng)該注意的問題

信息技術(shù)作為現(xiàn)代課堂教學(xué)的技術(shù)基礎(chǔ)，已經(jīng)成為課堂教學(xué)變革的主導(dǎo)因素， 而信息技術(shù)的應(yīng)用也存在一些不容忽視的弊端[4]，在應(yīng)用中必須加以注意，才能夠揚長避短，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢。

1.多媒體教學(xué)視頻質(zhì)量必須得到保證

這里所謂的多媒體教學(xué)視頻質(zhì)量既是指教學(xué)視頻畫面、音質(zhì)等視聽質(zhì)量，也包括教學(xué)視頻的內(nèi)容、展現(xiàn)方式、攝制手法等內(nèi)在質(zhì)量。多媒體教學(xué)質(zhì)量的視聽質(zhì)量在一定程度上影響教學(xué)效果，高質(zhì)量的教學(xué)視頻視聽效果可以吸引學(xué)生的注意力，并真實展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，促進教學(xué)效果。而教學(xué)視頻的內(nèi)在質(zhì)量決定教學(xué)的成敗。以多媒體教學(xué)視頻為核心的現(xiàn)代課堂教學(xué)新模式必然注重多媒體教學(xué)視頻內(nèi)容質(zhì)量，即教學(xué)內(nèi)容是否正確，教學(xué)方式是否合適，教學(xué)設(shè)計是否合理，教學(xué)時間是否恰當。高效的教學(xué)視頻可以在限定的時間、以合理的方式教授教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，而低質(zhì)量的教學(xué)視頻會讓學(xué)生迷惑，或者失去學(xué)習(xí)的興趣，影響學(xué)習(xí)效果。信息技術(shù)的發(fā)展也使學(xué)生能夠接觸到海量的教學(xué)視頻，而海量教學(xué)視頻質(zhì)量參差不齊，遴選或制作知識點正確、音視頻質(zhì)量較高的教學(xué)視頻才能獲得理想的教學(xué)質(zhì)量。

2.信息技術(shù)的應(yīng)用必須以教師的素質(zhì)作為基礎(chǔ)

現(xiàn)代課堂教學(xué)模式注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，這并不是意味著教師在教學(xué)中的作用降低了，而是在一定程度上變得更重要了。多樣的教學(xué)手段要求教師對教學(xué)內(nèi)容掌握更加深入，才能夠以多變的方式向?qū)W生教授知識點，并觸類旁通地引導(dǎo)學(xué)生擴展學(xué)習(xí)內(nèi)容。信息技術(shù)的應(yīng)用也使教師不僅要教授知識，更要掌握信息技術(shù)的應(yīng)用，這樣才能夠通過信息技術(shù)實施新的課堂教學(xué)手段，如多媒體視頻的錄制和互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用等。因此，現(xiàn)代課堂教學(xué)是以高素質(zhì)的教師隊伍為基礎(chǔ)的。信息技術(shù)并不能替代課堂教學(xué)中教師的作用，而是對教師素質(zhì)提出更高的要求，這樣才能應(yīng)對信息技術(shù)的應(yīng)用和主動求索學(xué)生出人意料的問詢。

3.學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)是重中之重

先進的現(xiàn)代課堂教學(xué)模式是以學(xué)生主動學(xué)習(xí)為先決條件的。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生被動接受知識，缺乏主動學(xué)習(xí)的動力和環(huán)境?，F(xiàn)代課堂教學(xué)追求學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，號召學(xué)生在課余時間預(yù)先學(xué)習(xí)知識點，以提高課堂教學(xué)效果?，F(xiàn)代課堂教學(xué)要求學(xué)生主動求索，以興趣為牽引，以素質(zhì)培養(yǎng)為目標，真正讓學(xué)生成為教學(xué)的主體。因此，學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)關(guān)系到教學(xué)改革的成敗，在課堂教學(xué)中一定要更多地關(guān)注課堂教學(xué)主體即學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。而學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)離不開現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，應(yīng)該通過信息技術(shù)，以多樣化的手段展現(xiàn)學(xué)習(xí)知識點，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到樂趣，在學(xué)習(xí)中體驗高科技成果，逐步成為愛學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的、享受現(xiàn)代課堂教學(xué)的新時代學(xué)生。

4.特別要注意電子產(chǎn)品對人體的危害

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，電子產(chǎn)品充斥我們的生活，在車站、在公共汽車上，在各種場合，人們都在低頭注視著電子產(chǎn)品的屏幕，成為所謂的低頭族。電子產(chǎn)品的過度使用，減少了人與人之間面對面的交流，正嚴重危害人們的身心健康，特別是視力健康。在現(xiàn)代課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，學(xué)生不可避免地要接觸電腦、手機和iPad等電子設(shè)備，過度使用電子產(chǎn)品將嚴重危害學(xué)生的視力健康，這使得本來已經(jīng)不容忽視的視力問題受到更大的挑戰(zhàn)。如何適度控制電子產(chǎn)品使用頻度，保護學(xué)生視力，是現(xiàn)代課堂教學(xué)模式中面臨的新課題。

5.互聯(lián)網(wǎng)龐雜的信息需要仔細辨別

課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)必然讓學(xué)生有機會接觸互聯(lián)網(wǎng)。互聯(lián)網(wǎng)的頻繁應(yīng)用可能會讓學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)上各種各樣的信息，包括好的、有用的信息，同樣也包括消極的、無用的或危害的信息。有用的信息可以幫助學(xué)生開拓視野，拓寬知識面，增長知識和見識，是學(xué)生應(yīng)該多接觸并有選擇的學(xué)習(xí)的。而有危害的信息則會帶給學(xué)生消極的思想，歪曲的觀念，低俗或下流的行為，是不應(yīng)讓學(xué)生接觸的。防范學(xué)生接觸不良信息，或者教授學(xué)生分辨信息的真?zhèn)闻c善惡，是現(xiàn)代課堂教學(xué)模式，乃至現(xiàn)代教育面臨的重要課題。

6.網(wǎng)絡(luò)游戲和電子游戲的沉迷要引起足夠的重視

互聯(lián)網(wǎng)作為現(xiàn)代課堂教學(xué)中溝通教師和學(xué)生重要的媒介，必然會讓學(xué)生有機會接觸網(wǎng)絡(luò)游戲。而電子產(chǎn)品的大量使用同樣會讓學(xué)生可能陷入電子游戲中無法自拔。適度地通過游戲進行休息與娛樂并不會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。而網(wǎng)絡(luò)游戲與電子游戲的沉迷會讓學(xué)生迷失自己，荒廢學(xué)業(yè)，嚴重的還會影響身體健康。家長和教師應(yīng)該監(jiān)督和教導(dǎo)學(xué)生，控制學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)和電子產(chǎn)品的時間，在充分利用網(wǎng)絡(luò)和電子產(chǎn)品便利的同時，避免學(xué)生沉迷游戲。

五、總結(jié)

信息技術(shù)的飛速發(fā)展催生了新的教學(xué)模式，例如翻轉(zhuǎn)課堂、微課以及慕課等，使現(xiàn)代課堂教學(xué)更加豐富，效果更加顯著。但是，我們在關(guān)注信息技術(shù)在課堂中積極作用的同時，更要看到信息技術(shù)應(yīng)用中不可忽視的弊端，如應(yīng)保證多媒體教學(xué)視頻質(zhì)量，注重教師素質(zhì)提升和學(xué)生學(xué)習(xí)主動性培養(yǎng)，特別要注意電子產(chǎn)品對人體的危害。在信息技術(shù)應(yīng)用過程中只有真正認識到其積極影響和消極影響，發(fā)揮信息技術(shù)的積極作用，抑制信息技術(shù)的不利影響，才能夠在應(yīng)用中取長補短，發(fā)揮信息技術(shù)最大優(yōu)勢，促進現(xiàn)代課堂教學(xué)更健康、更多樣、更有效，成為課堂教學(xué)改革真正不可或缺的技術(shù)基礎(chǔ)。

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(責(zé)任編輯：侯秀梅)

中圖分類號：G640

文獻標志碼：A

文章編號：1001-7836(2016)03-0064-03

作者簡介：王玉霞(1977—)，女，黑龍江雞西人，中學(xué)一級教師，教育碩士，從事信息技術(shù)教學(xué)研究。

收稿日期：2015-07-22

doi:10.3969/j.issn.1001-7836.2016.03.027