加拿大約克大學(xué)兒童活動(dòng)中心區(qū)域活動(dòng)的特點(diǎn)及啟示

【摘要】區(qū)域活動(dòng)作為一種重要的教育形式之一，被國內(nèi)外的很多學(xué)前教育機(jī)構(gòu)廣泛運(yùn)用，筆者通過對加拿大約克大學(xué)附屬幼兒園的觀察了解，從該幼兒園區(qū)域活動(dòng)的種類、材料、時(shí)間、孩子、教師、經(jīng)驗(yàn)等六方面進(jìn)行了總結(jié)，并對我國幼兒園區(qū)域活動(dòng)的開展提出了幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】加拿大約克大學(xué) 兒童活動(dòng)中心 區(qū)域活動(dòng)

【中圖分類號】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0029-02

區(qū)域活動(dòng)是幼兒園一日活動(dòng)中重要的教育形式之一，是幼兒一種重要的自主活動(dòng)形式，充分利用各類教育資源，有效運(yùn)用集體、分組和個(gè)別相結(jié)合的活動(dòng)形式，組織幼兒進(jìn)行自主選擇、合作交往、探索發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)、生活和游戲活動(dòng)。2015年5月至9月，筆者到加拿大約克大學(xué)兒童活動(dòng)中心交流學(xué)習(xí)，在此期間對該中心區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行觀察和了解，總結(jié)了該中心區(qū)域活動(dòng)的特點(diǎn)，有幾點(diǎn)思考與大家分享。

一、約克大學(xué)附屬幼兒園（兒童活動(dòng)中心）區(qū)域活動(dòng)的特點(diǎn)

（一）區(qū)域活動(dòng)的種類——科學(xué)而鮮明

兒童活動(dòng)中心的老師們認(rèn)為所謂區(qū)域活動(dòng)的活動(dòng)區(qū)并不專指專門開設(shè)出來的“區(qū)角”，而是包括教室內(nèi)的任何一個(gè)區(qū)域，還包括教室外所有的資源。在室內(nèi)，老師們根據(jù)孩子的興趣點(diǎn)以及孩子的認(rèn)知、情感、社會性、語言、動(dòng)作技能等方面的發(fā)展需要，為孩子提供一個(gè)“有準(zhǔn)備的環(huán)境”，將每一個(gè)區(qū)域進(jìn)行合理的規(guī)劃和使用。因此，該中心的老師們非常注重在“準(zhǔn)備”上下功夫。在開學(xué)前，小班（10個(gè)孩子）組的Barbara老師和Francis老師就花了大量的時(shí)間了解孩子們的發(fā)展水平、生活經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)，根據(jù)教室的現(xiàn)有規(guī)劃，設(shè)計(jì)了生活區(qū)、圖書區(qū)、家庭區(qū)（娃娃家+烹調(diào)區(qū)）、戲劇區(qū)、情緒角、建構(gòu)區(qū)、沙水區(qū)、科學(xué)區(qū)、美工區(qū)。各個(gè)活動(dòng)區(qū)都是獨(dú)立存在的，使用圖書柜、玩具柜分隔區(qū)域，并有明顯的字條張貼區(qū)域名稱。不同的活動(dòng)區(qū)所處的位置不同，靠近班級門口的地方一般是動(dòng)態(tài)活動(dòng)區(qū)，如積木區(qū)、沙水區(qū)，靠近臥室地方主要是靜態(tài)活動(dòng)區(qū)，如圖書區(qū)、家庭區(qū)。值得一提的是家庭區(qū)，家庭作為孩子最為熟悉的場所，自然是最受孩子們歡迎的，其中娃娃家投放了5個(gè)不同膚色（多元文化）的娃娃，并有充足照顧娃娃所必須的奶瓶、尿片、圍嘴、水杯等等，在相鄰的烹飪區(qū)，廚房雖小五臟俱全，小小的鍋碗瓢盆蔬菜水果給孩子們提供了發(fā)揮廚藝的平臺。另外，情緒角也頗有特色，對于剛?cè)雸@的孩子來說，有一個(gè)抒發(fā)情緒的角落也特別重要。而在戶外更大的自然區(qū)域里，有著取之不竭、用之不盡的天然游戲材料。夏天的種植園里瓜果飄香，青椒、西紅柿、小黃瓜等等可謂是碩果累累，孩子們采摘果實(shí)后賣給前來接送孩子的家長。冬天的戶外冰天雪地但老師們依然帶著孩子們滑雪、打雪仗、玩冰塊……所有這些都是大自然賜給孩子們的禮物，孩子們在隨心所欲的玩樂中得到了自由的體驗(yàn)和創(chuàng)造的樂趣。環(huán)境準(zhǔn)備好了，每個(gè)幼兒可以自由地選擇適合自己活動(dòng)方式的區(qū)域，按照自己的發(fā)展速度進(jìn)步。

（二）區(qū)域活動(dòng)的材料——豐富而自然

皮亞杰提出：“兒童的智慧源于材料?！眱和顒?dòng)中心的老師們都一致認(rèn)為只有材料越豐富，形式更多樣，孩子們在操作過程中才會變得積極主動(dòng)。區(qū)域活動(dòng)的教育功能主要通過材料來表現(xiàn)，在每一個(gè)區(qū)域里可以看到老師們用心準(zhǔn)備的材料，種類多，數(shù)量多，每個(gè)班里各個(gè)活動(dòng)區(qū)的材料都非常豐富，種類齊全，全部開放，陳列在低于兒童身高的無門柜子里或透明的無蓋塑料盒中。孩子們看得見，摸得著，選用起來很是便利。不同的區(qū)域材料不同，特性各異。如美工區(qū)，除了基本的小黑板、塑料布、油漆刷、油漆、剪刀、膠水、沙子、鏡子、肥皂、紙張、羽毛、毛線、吸管等，還有老師們旅游時(shí)帶回來的各種形狀的石頭，孩子們可以在鵝卵石上畫畫，畫完還拼在一起組成一幅大的鵝卵石作品。還有一些是從戶外撿回來的樹枝、樹葉，孩子們可以通過各種拼接方式拼出有創(chuàng)意的圖案。在沙水區(qū)，老師不僅僅提供沙子和水池給孩子們感受，還會在沙子里面放置很多的“寶藏”，讓孩子們體會尋寶的樂趣。在水盆里，還投放了很多可大可小，可沉可浮的玩具，讓孩子們在玩耍的過程中體驗(yàn)科學(xué)的秘密。另外，老師們似乎并不擔(dān)心孩子們玩沙玩水的時(shí)候把地面弄臟弄濕，臟了濕了和小朋友們一起收拾，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂。還有戲劇表演區(qū)，有各種反應(yīng)不同文化的服裝、帽子、衣服、鞋子、包包和外套等，一個(gè)大大的框子里面，有很多“名角”的服裝道具，白雪公主、蜘蛛俠、灰姑娘、等等，六月份時(shí)老師們發(fā)現(xiàn)孩子們迷上了《冰雪奇緣》，于是又增加了ELSA公主的造型，活動(dòng)時(shí)老師們給孩子們扎上Elsa公主的發(fā)型，穿上經(jīng)典藍(lán)裙，再來一首《Let it go》的音樂，表演開始了?？茖W(xué)區(qū)的材料主要是種類繁多的動(dòng)物標(biāo)本、模型，大到恐龍、小到蝴蝶蜜蜂，還有大小不同的量杯、勺子以及放大鏡、天平，孩子們可以在科學(xué)的世界里探索。在課室的一角還會有兩個(gè)有輪子的大塑料盆，一個(gè)里面裝著沙子，沙子里面藏有很多“鉆石寶藏”，孩子們可以體驗(yàn)在沙中尋寶的樂趣。另外一個(gè)盆里則放了一些能沉或浮的物體、漏斗、噴壺、水桶等，老師們會裝一些水，孩子們也會穿上防水衣盡情的玩水，感受水的特性以及物體的沉與浮。

（三）區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間——充分而充實(shí)

約克大學(xué)兒童活動(dòng)中心的入園時(shí)間是上午8：00-18：00，在長達(dá)10個(gè)小時(shí)的時(shí)間里，除了一日生活中的生活環(huán)節(jié)及少量由老師發(fā)起的“活動(dòng)”外，孩子們大部分時(shí)間都在進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)，或室內(nèi)或室外。老師發(fā)起的活動(dòng)上午下午各一次，老師會邀請孩子們圍成圈或講故事或唱歌或做手工畫畫等，或者進(jìn)行一些科學(xué)小探索，如果孩子興趣不大老師會立刻改變思路，或者有孩子不接受老師的邀請繼續(xù)呆在自己選擇的區(qū)域里活動(dòng)，老師一般也不會勉強(qiáng)。孩子進(jìn)區(qū)的時(shí)間兼具穩(wěn)定性與靈活性，基本上看不到消極等待現(xiàn)象。

（四）區(qū)域活動(dòng)的孩子——寬松而自由

由于中心一個(gè)班只有10個(gè)左右的孩子，差不多有10來個(gè)室內(nèi)活動(dòng)區(qū)分布在兩個(gè)房間，如家庭區(qū)、表演區(qū)、積木區(qū)在睡室，美工區(qū)、圖書區(qū)、情緒區(qū)在活動(dòng)室，老師會根據(jù)孩子的興趣和時(shí)間安排帶孩子們進(jìn)不同的房間安排不同的區(qū)域活動(dòng)，沒有進(jìn)區(qū)拿卡的限制，更加沒有只可以玩“十分鐘”的限制，孩子們玩得盡興而快樂。

（五）區(qū)域活動(dòng)的教師——優(yōu)雅而細(xì)致

約克大學(xué)兒童活動(dòng)中心的老師們給我的感覺是非常的優(yōu)雅從容、細(xì)致入微，教師與幼兒是平等的對話主體，她們時(shí)而收拾孩子的玩教具，時(shí)而微笑著觀察孩子，當(dāng)孩子們有了爭執(zhí)或者訴求時(shí)，她們也不會急于去“指導(dǎo)”孩子，而是鼓勵(lì)孩子想辦法解決問題。教師不干涉幼兒的行為，但又不是完全放縱，教師在周密細(xì)致觀察幼兒的基礎(chǔ)上，或示范，或合作，或介入，引導(dǎo)與改善幼兒的行為，更多的是以支持者、合作者以及參與者的身份出現(xiàn)。老師們鼓勵(lì)兒童自主選擇區(qū)域，既可走進(jìn)沙水區(qū)，也可進(jìn)入家庭區(qū)；尊重兒童對材料的取舍和使用的方式，既可在涂有膠水的紙上撒沙子制作成畫，也可用肥皂在鏡子上畫畫，既能進(jìn)行“舞蛇”的表演，也可用放大鏡“賞蛇”；稱贊兒童的不同觀點(diǎn)，保護(hù)兒童活動(dòng)的積極性，既表揚(yáng)兒童用空心積木塔建“CN塔”，也夸獎(jiǎng)兒童用實(shí)心積木構(gòu)建“探險(xiǎn)基地”。因此，有時(shí)候能做一個(gè)稱職的旁觀者也是一種能力，在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中有時(shí)候恰恰需要教師的旁觀行為，細(xì)心觀察幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的表現(xiàn)才可以更好地找到促進(jìn)幼兒發(fā)展的方法。

（六）區(qū)域活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)——廣闊而有趣

孩子已有的知識經(jīng)驗(yàn)是其進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)的重要條件。在交談中，筆者感受到兒童活動(dòng)中心的老師們都十分愛玩，特別有激情，喜歡帶孩子到更廣闊的天地活動(dòng)，非常注意挖掘社區(qū)中教育資源的潛力，開展動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)、參觀活動(dòng)和旅行活動(dòng)等。七月八月是加拿大最好的帶孩子去玩的季節(jié)，在這兩個(gè)月里，老師們設(shè)計(jì)了豐富多彩的外出活動(dòng)，每周出去2-3次，他們帶孩子到皇家博物館、CN塔、水族館、科學(xué)館、藝術(shù)博物館、圖書館以及政府機(jī)構(gòu)等地去參觀，帶兒童到農(nóng)場去郊游，到馬戲團(tuán)去看表演，到農(nóng)莊去野餐，到公園、街道、廣場去散步，以進(jìn)一步開闊孩子的眼界，讓孩子攝入量多質(zhì)優(yōu)的表象。有了生活的知識經(jīng)驗(yàn)的積累，孩子們在進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候才能夠有更加豐富的素材。

二、啟示和思考

我國學(xué)前教育機(jī)構(gòu)近年來也在開展區(qū)域活動(dòng)方面做了很多積極的探索，我們應(yīng)從自己的實(shí)際情況出發(fā)，適當(dāng)借鑒加拿大區(qū)域活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，探索區(qū)域活動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律，以促進(jìn)學(xué)前教育的改革與發(fā)展。

（一）應(yīng)根據(jù)孩子發(fā)展的需要設(shè)計(jì)區(qū)域類型及投放材料

區(qū)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)就是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程，而給孩子一個(gè)“有準(zhǔn)備的環(huán)境”是非常重要的一步，設(shè)計(jì)過程應(yīng)從從孩子的興趣出發(fā)，尋找孩子的最近發(fā)展區(qū)，讓孩子們喜歡探索，有所進(jìn)步。當(dāng)然，只有準(zhǔn)備充分了，老師才能在孩子活動(dòng)的過程中優(yōu)雅從容。

（二）要使孩子有足夠的材料在區(qū)域中動(dòng)手操作

在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒是在與材料的對話中獲得發(fā)展，材料是幼兒進(jìn)行活動(dòng)的物質(zhì)支柱，是幼兒學(xué)習(xí)的工具，是幼兒的第一本書。不同的材料會與幼兒進(jìn)行不同的對話，我們應(yīng)為兒童提供各式各樣的具有教育價(jià)值的材料，鼓勵(lì)兒童自由選擇和使用。在選擇材料的時(shí)候要有反映科學(xué)技術(shù)日新月異的材料，也要有代表古今中外不同文化的材料，讓孩子們感受多元文化。另外，大自然是一個(gè)百寶箱，它賜予我們生動(dòng)豐富的資源，我們可以和孩子們一起到大自然去收集材料，泥沙、樹葉、種子、樹枝、廢舊物品等等，在孩子眼里都是寶貝。

（三）保證孩子有足夠的時(shí)間在區(qū)域中進(jìn)行活動(dòng)

區(qū)域活動(dòng)是孩子學(xué)習(xí)的重要形式，我們應(yīng)保證孩子每天區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間，將區(qū)域活動(dòng)融入一日生活中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，使之與生活活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、特色活動(dòng)的時(shí)間相匹配，使孩子的個(gè)性得以生動(dòng)活潑地發(fā)展。

（四）應(yīng)讓孩子自主選擇區(qū)域活動(dòng)

現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：在沒有心理壓力的情形下，最易調(diào)動(dòng)人活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性，讓人的思維處于活躍狀態(tài)。幼兒之所以喜歡參與區(qū)域活動(dòng)其重要原因在于區(qū)域活動(dòng)環(huán)境的開放性與自主性。幼兒能在自由自在、無拘無束的氛圍中盡情玩樂，愉悅身心、無拘無束的氛圍中盡情玩樂，愉悅身心，釋放潛能，喚醒靈性，張揚(yáng)個(gè)性。區(qū)域活動(dòng)實(shí)際上是孩子自己的活動(dòng)，要保持區(qū)域活動(dòng)的本色、提高區(qū)域活動(dòng)的質(zhì)量，教師要相信孩子有自主的能力，解放孩子的大腦和手腳，讓孩子自主選擇，并允許孩子自由出入，以培養(yǎng)孩子的興趣愛好，發(fā)展孩子的才能智慧。

（五）教師應(yīng)從容的給予關(guān)注和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)

教師在孩子進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候要優(yōu)雅自然，要記住我們的角色是觀察者，通過觀察，達(dá)到了解。教師要相信孩子，孩子是一群非常能干、富有創(chuàng)造性的小主人。在孩子活動(dòng)的過程中，給予關(guān)注而不是隨意地去干擾，寬容孩子，接納孩子可能不夠完善甚至錯(cuò)誤的嘗試；真誠幫助幼兒，使幼兒不斷獲得發(fā)展的力量；夸獎(jiǎng)幼兒獨(dú)特而大膽的探究，保護(hù)幼兒的天性而不至于摧殘幼兒的自主性與創(chuàng)造性，從而讓區(qū)域活動(dòng)真正成為幼兒自主發(fā)展的舞臺。

（六）促使孩子有豐富的經(jīng)驗(yàn)在區(qū)域中引發(fā)活動(dòng)

參觀、旅行和操作是兒童獲取感性知識經(jīng)驗(yàn)的有效形式。我們應(yīng)全面開發(fā)社區(qū)中教育資源的潛力，有計(jì)劃地帶領(lǐng)兒童到名勝古跡去參觀，到城市、鄉(xiāng)村去旅行，到公園、街道去游玩，到商店、超市去演習(xí)，以幫助兒童習(xí)得各種知識，為區(qū)域活動(dòng)作好經(jīng)驗(yàn)上的準(zhǔn)備。當(dāng)然，也可以鼓勵(lì)家長周末和假期帶孩子多出去走走看看，增加孩子的知識面。

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作者簡介：

劉恬（1976-），女，安徽人，廣東省外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院講師，碩士學(xué)位，研究方向?yàn)閷W(xué)前教育、特殊教育。