淺談多媒體技術(shù)在“車工”教學(xué)中的應(yīng)用

李冬梅

摘 要：利用多媒體技術(shù)，使“車工”課堂更加生動形象，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，加深學(xué)生的印象。在教學(xué)中，應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高其綜合素質(zhì)，轉(zhuǎn)變師生觀念，拓展學(xué)生的知識空間，突出教學(xué)重點(diǎn)，促使技能轉(zhuǎn)化。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；突出重點(diǎn)；創(chuàng)設(shè)情境；培養(yǎng)創(chuàng)新；綜合素質(zhì)

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會各界對高素質(zhì)、高技能人才的需求也在不斷增加，培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才是當(dāng)今中職教育的主要目標(biāo)。為此，多媒體技術(shù)在專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用尤為重要，它已成為現(xiàn)代教育的一大特征，這就要求教師必須了解多媒體技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展情況，把握多媒體技術(shù)對教學(xué)實(shí)踐的影響，從而更好地使用多媒體技術(shù)。

一、突出教學(xué)重點(diǎn)，促進(jìn)技能轉(zhuǎn)化

多媒體技術(shù)由于具有將抽象的事物形象化、具體化、直觀化的特征，可以使學(xué)生從形象的感知中獲得知識，在趣味的學(xué)習(xí)中形成技能。從而在課堂教學(xué)中再現(xiàn)情景，突出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)技能的轉(zhuǎn)化。比如，在“車工”理論課教學(xué)中講解“高速車削三角形螺紋”這節(jié)課時，教師可以借助多媒體技術(shù)動態(tài)模擬的功能，將整個車削過程制作成動畫片段播放給學(xué)生觀看。這樣學(xué)生很容易地掌握了知識。另外，通過展示整個車削過程來幫助學(xué)生獲得直觀形象的信息，形成鮮明的感性認(rèn)識，從而突出了教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，同時也促進(jìn)了技能轉(zhuǎn)化，可謂一箭雙雕。

二、創(chuàng)設(shè)情境，化抽象為形象

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師把大量的時間花費(fèi)在板書和講解上。導(dǎo)致授課效果不佳，課堂時間利用不當(dāng)。若采用多媒體技術(shù)，可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，營造學(xué)習(xí)氣氛，化抽象為形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，教師不僅可以根據(jù)教材、學(xué)生的差異以及課堂動態(tài)及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，進(jìn)行教學(xué)演示，使傳授知識過程條理化、清晰化，充實(shí)課堂信息量，徹底改變舊的教學(xué)模式，還可以通過圖形將難以表達(dá)的語言用仿真模擬手段形象地表達(dá)出來，進(jìn)而達(dá)到化抽象為形象的目的。創(chuàng)設(shè)出豐富多彩、和諧融洽的教學(xué)氣氛，便于學(xué)生理解和接受新的知識。在講解“軸類工件的裝夾”一節(jié)時，我們利用多媒體技術(shù)，搜集很多車削加工中裝夾軸類工件的錄像給學(xué)生播放。這樣學(xué)生看到之后，會有一種豁然開朗的感覺，起到事半功倍的作用。這樣創(chuàng)設(shè)了課堂情境，化抽象為形象，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到了新知識。學(xué)生不僅學(xué)到了理論知識，而且掌握了實(shí)踐知識。這樣也就大大提高教學(xué)水平。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新，提高綜合素質(zhì)

現(xiàn)代中職教育中，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，已成為教育發(fā)展的必然趨勢。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，為教師提供了便利的條件。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，課件生動活潑的展示，增強(qiáng)了學(xué)生的視覺、聽覺的感觀效果。在一定程度上幫助學(xué)生理解和強(qiáng)化了知識，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，進(jìn)而提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

學(xué)生的想象力、思維能力是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，由于課件設(shè)計(jì)的具體直觀、形象可感，使學(xué)生的直覺形象思維得到較充分的訓(xùn)練和提高，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、轉(zhuǎn)變師生觀念，拓展知識空間

多媒體技術(shù)進(jìn)入課堂，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的師生觀念，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，為學(xué)生提供了更廣闊的自主學(xué)習(xí)空間和時間。學(xué)生可以主動地探索知識，豐富了自己的知識儲備。

例如，在學(xué)習(xí)“常用車刀的種類”一節(jié)課時，教師可以提供資源網(wǎng)站，然后提出問題，讓學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生就可以興致勃勃地在網(wǎng)上查找資料，解決問題，主動性得到充分的發(fā)揮。這種多媒體營造了民主、愉快的教學(xué)氣氛，學(xué)生不但掌握了所學(xué)的專業(yè)理論知識，而且通過網(wǎng)絡(luò)還學(xué)到了常用車刀的種類、用途、形狀、材料和切削性能等等。這樣大大提高了課堂學(xué)習(xí)效率，開闊了他們的視野，發(fā)揮了學(xué)生的主動性和積極性，豐富了教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的知識，拓展了他們的知識空間，提高了教學(xué)質(zhì)量。

總之，在“車工”課課堂教學(xué)中合理地使用多媒體技術(shù)，對提高教學(xué)質(zhì)量將起到非常重要的作用。它既能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，突出教學(xué)重點(diǎn)，促使技能轉(zhuǎn)化，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，拓展學(xué)生的知識空間。

面對未來，我們必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極主動、正確靈活、合理地利用多媒體技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)理念與形式的更新，采用先進(jìn)的教學(xué)方法組織教學(xué)，教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革與創(chuàng)新，更進(jìn)一步促進(jìn)了專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量的提高，推動整個職業(yè)教育體系的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

張強(qiáng).關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的思考[J].安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（01）.

編輯 李建軍