創(chuàng)設(shè)良好課堂教學(xué)氛圍 構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂園

王小龍

【摘要】數(shù)學(xué)是思維的體操，興趣是最好的老師。小學(xué)數(shù)學(xué)教師只有積極創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，才能讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為一種自覺行為，讓學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在數(shù)學(xué)課堂上有效集中學(xué)習(xí)注意力，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中收獲更多的成功體驗(yàn)和快樂體驗(yàn)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍意義重大，關(guān)系到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂園的有效構(gòu)建。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂氛圍 學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）01-0187-01

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，數(shù)學(xué)教師過分強(qiáng)調(diào)智力教育，開展的也多單向化、標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)形式，在教學(xué)內(nèi)容上以計(jì)算教學(xué)為主，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也沒有面向全體學(xué)生采取差異化的教學(xué)手段，所以小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)氛圍不夠活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不夠高漲，這在很大程度上影響了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷豐富個(gè)人教學(xué)手段，提高個(gè)人教學(xué)素質(zhì)，在數(shù)學(xué)課堂上積極營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，讓小學(xué)生可以全方位的感受小學(xué)數(shù)學(xué)課程的價(jià)值與魅力，積極構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂園。

一、豐富數(shù)學(xué)教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)趣味化的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)來說，除了基本的計(jì)算教學(xué)外，其實(shí)還有很多趣味性、應(yīng)用性比較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，只要數(shù)學(xué)教師能夠豐富數(shù)學(xué)教學(xué)手段，充分發(fā)揮個(gè)人的教學(xué)創(chuàng)造力，就可以營(yíng)造出趣味化的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)價(jià)值和魅力所在。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于使用多媒體等新型教學(xué)手段，根據(jù)小學(xué)生的學(xué)齡特征，加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的投入，將抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化、具體化、生活化，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上可以更好的感受數(shù)學(xué)課程的絢麗多彩，有效集中學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)注意力。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”的教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂上能夠向?qū)W生展示的圖形和教學(xué)類型非常有限，而且對(duì)于有些圖形之間的組合與變化無法進(jìn)行有效的展示，而通過多媒體教學(xué)手段，教師可以配上多種形狀和色彩的圖形，并對(duì)圖形之間的組合與變化進(jìn)行靈活的展示，對(duì)學(xué)生的視覺神經(jīng)、聽覺神經(jīng)和感官神經(jīng)進(jìn)行有效刺激，形成了對(duì)學(xué)生感官神經(jīng)的有效刺激，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的直觀感受，降低了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中可能會(huì)遇到的各種思維障礙，在這樣良好的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍下，有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和記憶。

二、尊重學(xué)生個(gè)性差異，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

對(duì)于小學(xué)生而言，由于處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的初始階段，所以學(xué)生在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣偏好方面的個(gè)性差異會(huì)比較明顯，這就要求教師在制定數(shù)學(xué)教學(xué)方案時(shí)，要充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，制定多樣化的教學(xué)方案，以便充分激發(fā)小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的想象力和創(chuàng)造力。俗話說，好奇是孩子們的天性，所以小學(xué)生的想象力是非常豐富的，為了讓小學(xué)生全方位感受數(shù)學(xué)課程的魅力，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要多結(jié)合小學(xué)生的興趣點(diǎn)和習(xí)慣偏好，通過有效的教學(xué)引導(dǎo)措施來營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，來激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生在想象中收獲更多數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。對(duì)此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中，要多設(shè)置探究性的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，通過探究性的數(shù)學(xué)教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究熱情，有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)關(guān)于“周長(zhǎng)”的教學(xué)中，一開始學(xué)生對(duì)于“周長(zhǎng)”的理解比較感性，也沒有建立起理想的數(shù)學(xué)思維能力，所以數(shù)學(xué)教師不妨先設(shè)立探究性的教學(xué)內(nèi)容，如讓學(xué)生想象一下課桌的周長(zhǎng)，量一下自己腰圍的周長(zhǎng)，或者到操場(chǎng)上丈量下操作的周長(zhǎng)，最后再想象一下地球的周長(zhǎng)，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)注意力。借助探究性教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維可以得以有效培養(yǎng)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛力可以得到有效的激發(fā)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率也能得到更有效的保障。

三、重視游戲互動(dòng)，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)實(shí)踐中，為了讓小學(xué)生更加積極、主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中來，感受數(shù)學(xué)課的精彩，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中收獲快樂，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要根據(jù)小學(xué)生貪玩、好動(dòng)的品性，在數(shù)學(xué)課堂上積極創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境，營(yíng)造出快樂化的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在“玩”中感受數(shù)學(xué)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣和熱情，幫助學(xué)生樹立起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。一方面，數(shù)學(xué)教師可以通過游戲互動(dòng)發(fā)揮學(xué)生表現(xiàn)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，另一方面，數(shù)學(xué)教師可以利用游戲來集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，在邊學(xué)邊玩中實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的增長(zhǎng)，降低學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度。如在小學(xué)數(shù)學(xué) “認(rèn)識(shí)人民幣”的教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以在教學(xué)中引入“班級(jí)幣”這一虛擬貨幣，然后引導(dǎo)學(xué)生開展人民幣使用、計(jì)算、找零游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在“玩”中實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)技能的提升，這樣數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)更加主動(dòng)，有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極轉(zhuǎn)變。

四、重視數(shù)學(xué)互動(dòng)與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的在于“學(xué)以致用”，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中還要留給學(xué)生足夠的互動(dòng)空間和實(shí)踐空間，以便有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)在價(jià)值。對(duì)此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)班級(jí)內(nèi)學(xué)生的個(gè)性特征，將學(xué)生劃分為若干學(xué)習(xí)小組，使每個(gè)小組的人數(shù)控制在4-6人，并盡可能讓每一個(gè)小組的學(xué)生的水平都有層次，這樣在實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中，可以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互相學(xué)習(xí)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和實(shí)踐能力。具體而言，學(xué)生可以先通過前面的小組討論和老師的指點(diǎn)，基本掌握了與數(shù)學(xué)實(shí)踐任務(wù)相關(guān)的理論知識(shí)，然后確定實(shí)踐教學(xué)方案和注意事項(xiàng)，最終在與其他同學(xué)的協(xié)作中完成實(shí)踐任務(wù)。在這個(gè)過程中，數(shù)學(xué)教師主要是起著教學(xué)引導(dǎo)的作用，要減少對(duì)學(xué)生實(shí)踐過程的不當(dāng)干預(yù)，多讓學(xué)生自己與其他同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)和探究，提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和相互借鑒能力。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)“統(tǒng)計(jì)”教學(xué)中，其教學(xué)目標(biāo)在于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，能將收集、整理的有關(guān)數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計(jì)表，并用統(tǒng)計(jì)圖表示，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖回答一些簡(jiǎn)單的問題，并能提出和解決有關(guān)問題。對(duì)此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)跟學(xué)生設(shè)置一些實(shí)踐性的教學(xué)項(xiàng)目，如讓學(xué)生以小組為單位，統(tǒng)計(jì)小組內(nèi)學(xué)生的遲到情況、學(xué)習(xí)成績(jī)情況、身高體重情況、興趣愛好情況等，然后引導(dǎo)學(xué)生制定成圖表并進(jìn)行一些初步分析，并且學(xué)生之間要相互借鑒和相互幫助，及時(shí)為對(duì)方提供統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。如此一來，在這種集體化的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生有了互動(dòng)、合作和實(shí)踐的空間，學(xué)生在互動(dòng)合作中可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的不足，做到查漏補(bǔ)缺，并且在相互比較中促使自己不斷提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步與提高。

五、結(jié)語

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造，給小學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、開放、平等、自由的教學(xué)環(huán)境，充分激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的主體意識(shí)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的成功體驗(yàn)和快樂體驗(yàn)，從而讓小學(xué)數(shù)學(xué)課成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。對(duì)此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視自身教學(xué)能力的提升，不斷提高自身的綜合教育素質(zhì)，善于開展多樣性的數(shù)學(xué)教學(xué)，進(jìn)而更好的貼近學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的良好發(fā)展。

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