加強給水排水專業(yè)學生工程實踐能力的舉措

楊海燕

摘要：給水排水工程專業(yè)作為以培養(yǎng)給水工程、排水工程、水污染控制及利用等方面的高級工程技術(shù)人才為教學目標的專業(yè)，通過給學生教授給水排水工程、水資源利用等方面的理論基礎(chǔ)知識與專業(yè)技能，同時加強學生在工程設(shè)計、外語及管理等方面的能力，使其成為能夠在工程一線工作的應用型人才。因此，加強學生的工程實踐能力十分重要，直接決定著教學目標的實現(xiàn)與教學質(zhì)量的提高。本文從當前給水排水專業(yè)實踐教學情況著手，對當前教學過程中存在的問題進行分析，并提出有針對性的解決對策，以期為促進給水排水專業(yè)實踐教學的發(fā)展提供可借鑒價值。

關(guān)鍵詞：給水排水專業(yè)；工程實踐能力；卓越工程師計劃

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）01-0152-02

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們的生產(chǎn)生活方式也發(fā)生了很大變化，環(huán)境問題在這種背景下越來越突出，受到了社會大眾及國家的高度重視。給水排水工程專業(yè)是以培養(yǎng)城市給水排水、水資源開發(fā)利用以及污水治理等方面的高級工程技術(shù)為目標的，從而滿足社會對應用型、實踐型工程技術(shù)人才的需求，不僅應使學生具備全面扎實的基礎(chǔ)理論知識，同時還應具備較強的實踐能力與專業(yè)技能。

一、給水排水工程專業(yè)實踐教學概述

目前，給水排水工程專業(yè)在課程設(shè)置方面以培養(yǎng)具有扎實基礎(chǔ)知識及實踐應用能力的專業(yè)技術(shù)人才為目標，主要包括基礎(chǔ)課程的設(shè)置以及實踐環(huán)節(jié)的安排，其中基礎(chǔ)理論課程主要有《城市與建筑給排水工程》、《市政污水處理》、《給水排水工程儀表與控制》以及《工業(yè)廢水處理》等十余門課程，從而使學生全面掌握給水排水專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識及方法，提高學生的工程素養(yǎng)[1]。

同時，作為以培養(yǎng)實踐型、應用型專業(yè)人才為目標的專業(yè)，課外實踐教學的質(zhì)量與水平直接影響著學生的綜合素質(zhì)及專業(yè)實踐能力，是對理論基礎(chǔ)知識的延伸與拓展，對其在實際應用中的具體體現(xiàn)。在實踐教學環(huán)節(jié)中主要從實習與設(shè)計兩方面對學生的工程實踐能力進行加強，其中課外實習主要包括認識、生產(chǎn)、畢業(yè)、金工以及測量等實習內(nèi)容。在專業(yè)設(shè)計中包括課程設(shè)計與畢業(yè)論文的撰寫，課程設(shè)計的內(nèi)容具體包括給水處理廠、排水管網(wǎng)、水泵站、污水處理廠等方面的課程設(shè)計。

實踐教學不僅能夠進一步鞏固學生的基礎(chǔ)理論知識，使其在工程實踐教學中檢驗自身的知識體系是否完整以及知識掌握及應用情況，同時能夠培養(yǎng)學生的工程思維，使其深入了解工程一線崗位的要求與實際需求，具有不可忽視的現(xiàn)實意義。經(jīng)過大量實踐教學經(jīng)驗表明，實踐教學環(huán)節(jié)能夠反映出學生對專業(yè)知識及技能的掌握情況，學生通過在實習過程中進行觀察和總結(jié)，并結(jié)合自身知識形成實習報告，教師對其工程設(shè)計所使用的計算方法以及圖紙繪制進行評價能夠得到有效的反饋信息，并作為教學跟進和完善的依據(jù)，從而更好地培養(yǎng)學生的工程素養(yǎng)。

二、給水排水專業(yè)畢業(yè)生需要提高工程實踐能力的迫切性

當前，在給水排水工程專業(yè)的實踐教學中仍存在部分問題，如部分教師雖然理論知識教學能力較強，但在實踐教學中存在工程實際經(jīng)驗不足，導致教學質(zhì)量得不到保證的問題。實際中，施工管理、工藝設(shè)備講解以及工程設(shè)計等部分的內(nèi)容都要求教師具有深入了解的知識儲備。同時，教師的實踐教學能力也有待提高，對于實踐性特點突出的專業(yè)，要求教師能夠在課程設(shè)計及實習等方面指導和幫助學生。但是，由于目前各高校在吸收優(yōu)秀師資力量時存在以學歷、科研成果為標準的現(xiàn)象，使得教師的工程實踐能力得不到保證，對實踐教學的開展十分不利。

此外，生產(chǎn)實習是提高學生工程實踐能力最直接、有效的措施，能夠使學生對水處理相關(guān)工藝進行更加全面、深入地了解。然而，由于水處理工藝需要系統(tǒng)化的機械設(shè)備、控制措施以及檢測儀表等內(nèi)容的支持，這使得高校在開展生產(chǎn)實習教學的過程中受限，課程設(shè)置方面對水處理外圍設(shè)備的教學內(nèi)容也較為缺乏，較少組織學生去水處理行業(yè)相關(guān)的企業(yè)進行生產(chǎn)實習，十分不利于培養(yǎng)學生的工程實踐能力[2]。

隨著高等教育改革的不斷推進，“卓越工程師計劃”的提出為各高校給水排水工程專業(yè)提出了新的要求，應以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實踐能力的高級技術(shù)人才為目標，這同時也是設(shè)計院、施工單位、安裝公司、政府管理部門等用人單位對學生在工程實踐經(jīng)驗方面提出的要求。因此，當前高校給水排水工程專業(yè)在培養(yǎng)學生工程實踐能力方面亟需進行改革和提高，以實現(xiàn)培養(yǎng)應用型、創(chuàng)新性的高級專業(yè)工程人才的教學目標。

三、加強給水排水專業(yè)學生工程實踐能力的對策

（一）理論課程教學中的提高

在教授給排水理論基礎(chǔ)知識的過程中應從培養(yǎng)學生給水排水工程系統(tǒng)的思維模式的角度出發(fā)，引導學生結(jié)合實習實踐經(jīng)驗對基礎(chǔ)理論知識進行梳理和歸納總結(jié)，對給排水管道系統(tǒng)、建筑給排水工程、新興技術(shù)和需求以及水資源保護利用工程設(shè)計等內(nèi)容進行了解，從而建立并完善自身的給排水整體知識體系結(jié)構(gòu)[3]。此外，教師還應引導學生積極關(guān)注水處理工程相關(guān)的法規(guī)、經(jīng)濟、建立、施工等方面的知識與政策，形成完整的城市水系統(tǒng)運營管理的思維模式，從而提高自己在工程實踐應用中的問題解決能力，為今后走入崗位工作奠定基礎(chǔ)。

（二）課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計中使用新的規(guī)范、標準、手冊、產(chǎn)品的樣本

在課程設(shè)計中以給水排水專業(yè)的教學大綱為依據(jù)，并以工程設(shè)計規(guī)范要求為基礎(chǔ)進行設(shè)計，如泵站課程設(shè)計、排水管網(wǎng)課程設(shè)計以及污水處理廠設(shè)計等，并以校企結(jié)合的形式進行。在畢業(yè)實習與設(shè)計中可以采用組織學生進行“邊實習邊設(shè)計”的方式，學生在確定畢業(yè)設(shè)計的方向與內(nèi)容后，通過參與現(xiàn)場實際工程項目從而提高設(shè)計的合理性與科學性。同時，在教師與現(xiàn)場技術(shù)人員的指導下，由學生獨立進行設(shè)計并完整任務，不僅能夠鞏固學生對基礎(chǔ)理論知識的掌握，同時能夠有效提高學生的問題解決能力與實踐應用能力。

（三）增加生產(chǎn)實習的方法提高工程實踐能力

因此，有條件的高校應積極與水處理生產(chǎn)及管理單位進行聯(lián)系，建立實習基地，為學生創(chuàng)造參與生產(chǎn)實習的機會，使其能夠?qū)︼L機的種類、管道的相關(guān)知識、閥門的特征以及PLC的控制原理等內(nèi)容進行全面了解，幫助學生積累實踐經(jīng)驗。同時還需注意在選擇實習單位時應主要其是否具有一定的代表性，是否能夠為學生提供充足的生產(chǎn)實習時間，并且應要求實習單位為學生提供參與主要生產(chǎn)環(huán)節(jié)的機會，能夠全面熟悉水處理工程的實際運行及管理工作[4]。

（四）聘請企業(yè)技術(shù)人員參與教學

通過聘請工程設(shè)計、施工及監(jiān)理單位具有資深經(jīng)驗的技術(shù)人員參與給水排水工程設(shè)計與施工的教學環(huán)節(jié)中，能夠幫助學生更加全面、深入地了解工程設(shè)計及施工方面的規(guī)范性、實踐性知識，培養(yǎng)學生的工程素養(yǎng)。同時，校方還可以聘請污水廠、排水公司以及自來水廠等單位中對給排水設(shè)施具有豐富管理和運行經(jīng)驗的專家，對給排水工程的運行管理特征以及設(shè)備的工藝進行講解，從而提高學生對實踐教學的參與積極性。在聘請技術(shù)專家進行教學的過程中可以通過專題講座、學術(shù)報告以及研討活動等方式進行，拓寬學生的知識視野，為學生了解給排水工程實際創(chuàng)造機會。

（五）在卓越工程師計劃中實施經(jīng)驗的積累

卓越工程師計劃是針對當前給水排水專業(yè)實踐教學中存在的問題提出的，旨在培養(yǎng)具有實踐應用能力的高級技能人才，某高校給水排水專業(yè)在實施“卓越工程師計劃”的過程中從培養(yǎng)方案及實踐教學環(huán)節(jié)的設(shè)置兩方面進行：

1.以培養(yǎng)學生的工程實踐能力為核心制定人才培養(yǎng)方案，從課設(shè)試驗、施工實習、課程設(shè)計以及畢業(yè)設(shè)計等七個方面對培養(yǎng)計劃進行安排，以培養(yǎng)目標為導向選擇給水排水工程設(shè)計、施工及管理等企業(yè)作為實踐教學基地，同時聘請具有工程實踐經(jīng)驗的專家、技術(shù)人員在實習基地為學生進行現(xiàn)場指導[5]。

2.要求學生的實踐學習實踐累計足夠40周，并在實踐學習過程中撰寫專業(yè)論文以及課程設(shè)計，從而提高學生的工程實踐能力。同時，通過在課堂教學中以校企合作的方式培養(yǎng)學生的研究能力與創(chuàng)新能力，以給水排水實際工程項目為學習內(nèi)容，讓學生參與到項目研究、設(shè)計與開展的實際過程中，從而結(jié)合自身的理論基礎(chǔ)知識切實運用到工程項目中，培養(yǎng)其成為卓越工程師的潛質(zhì)。

3.在卓越工程師培養(yǎng)方案中設(shè)置基礎(chǔ)教學、實踐教學以及其他實踐教學環(huán)節(jié)，為培養(yǎng)學生的工程實踐能力創(chuàng)設(shè)良好的教學環(huán)境，如在基礎(chǔ)教學中設(shè)置金工實習、計算機訓練以及水分析化學實驗教學等；在實踐教學中設(shè)置認知實習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)設(shè)計與實習等；在其他實踐教學環(huán)節(jié)中積極組織創(chuàng)新能力拓展項目以及科技文化活動等。

四、結(jié)束語

綜上所述，給水排水專業(yè)是以培養(yǎng)具有工程實踐能力的應用型、實踐型專業(yè)人才為教學目標的，以期為廣大企業(yè)輸出高質(zhì)量、高能力的人力資源。實踐教學環(huán)節(jié)作為提高學生實踐應用能力的重要環(huán)節(jié)，應引起廣大教育工作者的重視，針對當前存在的問題進行深入研究，從而提出有效的對策，保證教學質(zhì)量，從而實現(xiàn)給水排水工程專業(yè)的長足發(fā)展。

參考文獻：

[1]路程，柴蓓蓓.給水排水專業(yè)《水工程經(jīng)濟》課的教學改革探討[J].新西部（下旬刊），2015，（3）.

[2]沈紅心，隋銘?zhàn)?，鄧慧萍，?基于卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的給水排水專業(yè)人才模式探索[J].教育教學論壇，2012，（34）.

[3]于文波.淺談高職院校給水排水專業(yè)施工課程教學改革[J].價值工程，2014，（18）.

[4]吳俊峰，朱新鋒.提高給水排水專業(yè)大學生創(chuàng)新能力的研究與實踐[J].科技創(chuàng)新導報，2012，（2）.

[5]莫文婷.獨立學院給水排水專業(yè)建設(shè)的思考[J].教育教學論壇，2013，（36）.