服務區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)的地方高校工業(yè)設計平臺構(gòu)建研究

楊先英，　李偉湛

(重慶交通大學，重慶 400074)

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服務區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)的地方高校工業(yè)設計平臺構(gòu)建研究

楊先英，李偉湛

(重慶交通大學，重慶 400074)

摘要：分析西部地區(qū)支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展及與高校協(xié)同發(fā)展的規(guī)律，為地方支柱產(chǎn)業(yè)在企業(yè)面向轉(zhuǎn)型及價值提升的過程中提供重要的知識輸出和創(chuàng)新支持?；诠I(yè)設計新型工業(yè)化的實現(xiàn)手段，提出地方高校利用自身知識系統(tǒng)，創(chuàng)立服務于地方經(jīng)濟的工業(yè)設計特色創(chuàng)新平臺，構(gòu)建共性、協(xié)同的創(chuàng)新設計知識體系，與企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展形成協(xié)同互動模式，為全面提升產(chǎn)學研合作的協(xié)同機制提供思路。

關鍵詞：協(xié)同創(chuàng)新；工業(yè)設計；知識輸出

一、引言

當前，國內(nèi)企業(yè)加快轉(zhuǎn)型升級，特別是中西部大開發(fā)的推進，企業(yè)在提升產(chǎn)品價值時需要注入更多的知識力量，地方高校作為科學研究的前沿陣地，存在知識的輸出與社會服務的基本職能。以往，國內(nèi)的高校與企業(yè)的協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展成效顯著，形成許多成功先例。如微軟與清華大學、浙江大學等國內(nèi)五所高校建立的聯(lián)合實驗室；豐田、福特、IBM等著名企業(yè)與國內(nèi)高校建立的研究所。高校學科建設和發(fā)展需要圍繞行業(yè)科研機構(gòu)的產(chǎn)業(yè)需求，建立形成特色方向的行業(yè)互動平臺，打造更系統(tǒng)全面的技術服務模式。以西部地區(qū)為例，四川省國家創(chuàng)新基金助推制造行業(yè)技術創(chuàng)新平臺建設，服務重要的支柱型產(chǎn)業(yè)；重慶市科委在重慶工業(yè)設計創(chuàng)新服務大平臺建設的背景和基礎上提出了工業(yè)設計大平臺建設的構(gòu)想；廣西、甘肅、云南、新疆等地出臺了相關政策，促進知識系統(tǒng)的整合與社會轉(zhuǎn)化。這些預示了以知識輸出為特點的高校工業(yè)設計創(chuàng)新平臺構(gòu)建的必要性和重要性。

國家多部委聯(lián)合頒布的“促進工業(yè)設計發(fā)展若干指導意見”的指導精神，為我國工業(yè)設計創(chuàng)新發(fā)展提供了重要支持。隨著中國經(jīng)濟的發(fā)展，創(chuàng)新經(jīng)濟已經(jīng)成為中國經(jīng)濟中最為活躍的一部分。以技術創(chuàng)新和技術產(chǎn)品形式創(chuàng)新為代表的工業(yè)設計在創(chuàng)新經(jīng)濟的發(fā)展中發(fā)揮著重要作用，表明了工業(yè)設計創(chuàng)新平臺建設的重要性。國家通過工業(yè)設計創(chuàng)新平臺的建立，提高我國自主創(chuàng)新能力，聯(lián)合如科研院所、地方支柱企業(yè)、設計企業(yè)等重要社會資源，開展通用性、基礎性、前瞻性的產(chǎn)業(yè)與設計資源整合，組建高效而實用的協(xié)同創(chuàng)新設計數(shù)據(jù)庫、信息共享資源庫等平臺，實現(xiàn)實時資源共享協(xié)同創(chuàng)新的目的。 國內(nèi)沿海大城市正利用自身的地域特色、產(chǎn)業(yè)環(huán)境等優(yōu)勢打造各式各樣的設計文化，逐漸形成具有影響力、競爭力的創(chuàng)意經(jīng)濟主力。各地方高校也建立針對當?shù)仄髽I(yè)的工業(yè)設計創(chuàng)新平臺，如清華大學的工業(yè)設計中心、深圳大學的文化產(chǎn)品研究中心、深圳高職院的產(chǎn)品設計中心、順德高職院的家具設計中心、廣州美院的集美工業(yè)設計集團等。高校與企業(yè)合作，舉辦一些國際會議、國際競賽等設計交流活動，吸引各界眼球，直接提升了該城市的知名度和影響力。其中以湖南大學工業(yè)設計中心舉辦的“芙蓉杯”國際工業(yè)設計創(chuàng)新大賽活動為鮮明示范，該活動得到了意大利、美國、荷蘭、日本、中國臺灣、中國香港及國內(nèi)清華大學、浙江大學、武漢理工大學等30所國際設計院校的大力支持。

國外工業(yè)設計創(chuàng)新相關的設計院校如美國洛杉磯藝術中心、斯坦福大學、英國皇家藝術學院、荷蘭TU-Delft科技大學、意大利米蘭理工大學、日本東京工業(yè)大學、千葉大學已具有先進的教育模式和產(chǎn)業(yè)互動策略，他們充分利用現(xiàn)有的教學科研、外部專家群、設計合作服務等資源，已建成規(guī)模大、影響廣的工業(yè)設計創(chuàng)新平臺。

目前西部地區(qū)的許多企業(yè)創(chuàng)新設計方向不明確，整體創(chuàng)新設計實力不強，工業(yè)設計資源缺乏。地方政府相關職能部門尚未提出建立工業(yè)設計創(chuàng)新體系、構(gòu)建R&D資源網(wǎng)。這些宏觀微觀因素導致工業(yè)設計資源零散而需向外引入、設計人才需求錯位等問題。本文的研究內(nèi)容將圍繞支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展的情況，遵循校企合作的發(fā)展規(guī)律，順應我國新型工業(yè)化發(fā)展思路，研究高校工業(yè)設計創(chuàng)新平臺構(gòu)建的對策，以求在當前我國發(fā)展支柱產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的背景下找出融合知識輸出與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的創(chuàng)新互動平臺模式。

二、西部地區(qū)支柱產(chǎn)業(yè)的屬性

(一)支柱產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新重要性

作為對整個經(jīng)濟起到引導和推動作用的支柱產(chǎn)業(yè)，具有較強的連鎖反應，可以催生和誘導新生產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。我國正努力加強以政府、企業(yè)、科研院所和高校等相互作用的協(xié)同創(chuàng)新體系，以西部直轄市重慶為例，早在2009年初，國務院發(fā)文將新興直轄市重慶定位為國家重要的現(xiàn)代制造業(yè)建設基地，可見國家層面非常重視重慶的工業(yè)發(fā)展。西部地區(qū)支柱產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟正朝著培育一批具有自主知識產(chǎn)權(quán)、自主品牌和持續(xù)創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型企業(yè)發(fā)展，與高校協(xié)同發(fā)展，建立資源互動平臺，促進資源共享，提高自主創(chuàng)新能力顯得尤為重要。

(二)支柱產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新主導性

在區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展中，地方支柱性產(chǎn)業(yè)在國民經(jīng)濟及創(chuàng)新發(fā)展中起著重要的主導地位。以重慶為例，未來重慶產(chǎn)業(yè)重點將以汽車摩托車產(chǎn)業(yè)為主線的產(chǎn)業(yè)鏈實施發(fā)展建設，產(chǎn)業(yè)鏈細分為乘用商用車、摩托車整車及零部件。其次為裝備制造業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，通過重點推進和完善風電裝備、軌道交通裝備、特種船舶等10條產(chǎn)業(yè)鏈，實現(xiàn)西部地區(qū)綜合競爭實力的轉(zhuǎn)型。這些支柱產(chǎn)業(yè)為創(chuàng)新主導體，與科研所、高校等建立資源共享的互動協(xié)同創(chuàng)新平臺，以實現(xiàn)地方支柱產(chǎn)業(yè)在國民經(jīng)濟及創(chuàng)新發(fā)展中的主導地位。

(三)支柱產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新目標性

支柱產(chǎn)業(yè)的發(fā)展目標是通過產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)資源結(jié)構(gòu)，淘汰落后產(chǎn)能，帶動新興產(chǎn)業(yè)規(guī)模化發(fā)展，形成產(chǎn)業(yè)集群，創(chuàng)造更多的經(jīng)濟總量。在實現(xiàn)系列發(fā)展目標的過程中，支柱產(chǎn)業(yè)的企業(yè)公司從宏觀布局和資源整合上特別是產(chǎn)品的生態(tài)化設計方面需要引入系統(tǒng)完善的設計意識。因此，實現(xiàn)企業(yè)創(chuàng)新的產(chǎn)學研合作，豐富校企之間的不同階段融合，將有利于企業(yè)產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。

三、校企協(xié)同創(chuàng)新的發(fā)展規(guī)律

宗曉華等人在研究中歸納出高校與企業(yè)產(chǎn)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展的過程包括初步銜接階段、“線性模式”階段、協(xié)同創(chuàng)新階段[1]。在此基礎上，本文從工業(yè)設計的系統(tǒng)視角，以企業(yè)創(chuàng)新需求為路線，梳理出以下幾個發(fā)展時期。

(一)探索期

從第二次工業(yè)革命到二戰(zhàn)前后，科學發(fā)現(xiàn)與技術創(chuàng)新的聯(lián)系未得到應有的認識和重視，大多數(shù)企業(yè)都圍繞著應用需要和現(xiàn)實需求進行技術改進或科學創(chuàng)新。如飛機的誕生和飛行器的設計研制催生了空氣動力學的誕生和快速發(fā)展；某些軍事戰(zhàn)爭中的失敗激發(fā)了槍械的機械學、炮彈的彈道學、爆破力學的發(fā)展；空難事件促進了材料、信息科學的發(fā)展。隨著20世紀初美國通用電氣、柯達等公司逐步建立內(nèi)部實驗室，世界各地的企業(yè)產(chǎn)業(yè)界越來越重視科學家和工程師需求的同等重要性。部分高校利用自身的研究探索，建立了相應的科學研究和技術創(chuàng)新實驗室。

(二)線性期

美國科研與發(fā)展辦公室主任范納華·布什提出一種從基礎研究到應用探索，再從開發(fā)到規(guī)模生產(chǎn)，進而促進經(jīng)濟增長的“線性模式”。該模式為戰(zhàn)后美國各大著名高校的應用物理、彈道與微分、聲納系統(tǒng)等前沿戰(zhàn)爭工程提供了重要的支持和基礎知識體系。美國基礎科學與創(chuàng)新能力的世界領先都源于線性模式在各大學科學研究的積極推進，因此也獲得了較大的資助和更快的發(fā)展。今天，中國基礎科學研究是技術創(chuàng)新的先導，是技術進步的推動力，企業(yè)生產(chǎn)的新產(chǎn)品、新工藝建立在新概念、新原理的基礎上，兩者正是線性模式在科學研究、科學探索的結(jié)果。

(三)并行期

上個世紀70年代，以日韓為代表的新型經(jīng)濟模式迅速崛起，成為美國歐洲國家的競爭對手。以日本為例，日本的技術創(chuàng)新并非從線性模式中受益，而是模仿學習和內(nèi)部轉(zhuǎn)化創(chuàng)新向發(fā)達國家學習借鑒，即基礎科學研究并非起源，企業(yè)的創(chuàng)新需求和產(chǎn)業(yè)發(fā)展成為基礎研究方向的引導。受日本產(chǎn)業(yè)競爭影響，美國開始重視基礎科學研究與企業(yè)技術創(chuàng)新的互動聯(lián)系，有效提高了技術轉(zhuǎn)化效率和研發(fā)目的。美國在上個世紀后期，推出了一系列政策法案，促進大學基礎研究與產(chǎn)業(yè)需求的靈活且緊密的互動。

(四)融合期

市場經(jīng)濟快速發(fā)展轉(zhuǎn)型的今天，高等學校與地方企業(yè)需要更好的創(chuàng)新數(shù)據(jù)和資源平臺碰撞與融合。二者資源共享,不斷創(chuàng)新，一方面體現(xiàn)了二者協(xié)同合作的產(chǎn)學研重心從科技創(chuàng)新的產(chǎn)品下游終端回歸到源頭創(chuàng)新開發(fā)模式；另一方面，其合作形式從單個項目合作的點狀關系向深度融合的共建平臺式長效戰(zhàn)略合作模式，甚至相關資源集群協(xié)作的網(wǎng)狀關系轉(zhuǎn)變[1]。高校不斷改革與適應市場變化的企業(yè)之間的創(chuàng)新融合發(fā)展，改變了兩者的自然發(fā)展形態(tài)。亨利·伊科維茲等學者發(fā)現(xiàn)美國的一些大學創(chuàng)業(yè)氛圍濃郁，高校與公司企業(yè)在某些工作范圍相互涉入，高校調(diào)整、完善各種學科結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新各種教學體制，以適應市場變化，實現(xiàn)與產(chǎn)業(yè)的資源互動，并將創(chuàng)新成果進行轉(zhuǎn)化，提供創(chuàng)業(yè)和成果轉(zhuǎn)化平臺；同時，企業(yè)加強前期的創(chuàng)新投入，加強對最新科研成果的發(fā)掘、發(fā)展與后期的成果轉(zhuǎn)化[2]。

在此發(fā)展階段，具有前瞻性產(chǎn)業(yè)眼光的科學家們通過協(xié)同合作，基礎研究獲得卓越成就，通過橫向的跨領域、區(qū)域甚至國界、行業(yè)的融合創(chuàng)新，突破了科研創(chuàng)新從“點”式、“線”式向“面”式發(fā)展[3]。重慶2013年成立的校企融合協(xié)會為企業(yè)與高校搭建了很好的合作平臺，將推動校企更廣泛、更深入的合作，為產(chǎn)業(yè)提供優(yōu)質(zhì)的人力資源服務，助推產(chǎn)業(yè)騰飛。這表明當前的校企合作進入了融合期的發(fā)展階段。

“協(xié)同創(chuàng)新”戰(zhàn)略發(fā)展模式是我國在繼“211”“985”工程之后推行的又一重大戰(zhàn)略計劃，是促進高等學校創(chuàng)新能力的提升計劃。通過政府積極導向，鼓勵高校與科研機構(gòu)、企業(yè)開展廣泛開放式的合作，積極促進協(xié)同創(chuàng)新。由此，產(chǎn)學研模式將全面轉(zhuǎn)型，由點對點轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)狀的長期、緊密和系統(tǒng)的全面互動合作模式。

四、新型工業(yè)化的內(nèi)涵與工業(yè)設計平臺意義的契合

在產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的方向上，黨的十八大提出了堅持走中國特色新型工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的道路，同時推動信息化和工業(yè)化深度融合。十八大還明確提出，科學技術創(chuàng)新是提高生產(chǎn)力和綜合國家競爭力的重要支撐，必須體現(xiàn)國家發(fā)展全局的核心。通過轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)配套為全球戰(zhàn)略規(guī)劃的海爾集團首席執(zhí)行官張瑞敏代表說，在當今快速變化的互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟時代，網(wǎng)絡已經(jīng)成為消費者的“需求表達平臺”，這為企業(yè)準確把握消費差異化的市場需求提供了重要來源。工業(yè)設計在基礎研究與工程轉(zhuǎn)化、產(chǎn)業(yè)應用、消費者用戶行為研究、商業(yè)轉(zhuǎn)化中的重要作用，跨學科合作的系統(tǒng)意識，加強了基礎研究知識保護及產(chǎn)業(yè)應用轉(zhuǎn)化的鏈接。工業(yè)設計的平臺化建設為產(chǎn)學研建立了一個更加系統(tǒng)、更加柔性、更加全面的合作基礎。因此，國家工信部在推動新型工業(yè)化過程中，加強了企業(yè)技術中心到國家級工業(yè)設計中心的轉(zhuǎn)化建設；加強了工業(yè)設計的企業(yè)創(chuàng)新、產(chǎn)品的市場肯定、國家專項獎項設置；加強了國家中小企業(yè)公共服務示范平臺的建設。由此可見，立足知識創(chuàng)新和科學創(chuàng)新的高校工業(yè)設計平臺構(gòu)建與國家新型工業(yè)化的內(nèi)涵不謀而合。

五、地方高校工業(yè)設計平臺構(gòu)建對策

許多學者在產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新平臺方面進行了宏觀的策略研究[3-9]，提出了許多有效的措施、建議和方法。但服務于地方產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新平臺，特別是注重學科交叉融合與實踐性的工業(yè)設計創(chuàng)新平臺，在實施與建設過程中往往會遇到更多細節(jié)性、針對性的現(xiàn)實問題?；谝陨蠁栴}，圍繞支柱產(chǎn)業(yè)的屬性，結(jié)合國家對新型工業(yè)化的戰(zhàn)略要求，立足于實際性的服務與合作，提出以下幾個關于地方高校工業(yè)設計創(chuàng)新平臺建設的對策建議。

(一)結(jié)合支柱產(chǎn)業(yè)需求與自身優(yōu)勢，定位平臺重心與特色

平臺構(gòu)建首先是定位的問題。陳躍泉提出要建立資源共享的協(xié)同創(chuàng)新平臺，高校的學科建設規(guī)劃應契合地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟需求，及時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)；關注地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的動態(tài)，主動優(yōu)化學科布局；在協(xié)同創(chuàng)新中形成互動模式，以契合地方重大戰(zhàn)略性需求；根據(jù)市場對人才的需求變化，構(gòu)建符合企業(yè)發(fā)展需求的創(chuàng)新專業(yè)人才培養(yǎng)體系[10]。地方高校應立足于為地方支柱產(chǎn)業(yè)全面發(fā)展提供知識儲備服務，以地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的動向作為高校人才培養(yǎng)的導向，從而形成精確的特色人才培養(yǎng)定位方向和特色人才培養(yǎng)模式[11]。因此，地方高校的工業(yè)設計平臺從人才培養(yǎng)、創(chuàng)新服務、文化建設、社會職能等方面都應以支柱產(chǎn)業(yè)為依托，深入了解產(chǎn)業(yè)需求，進行針對性建設，進而找到平臺建設的側(cè)重點和特色規(guī)劃。

(二)建立基礎研究與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化的鏈式機制

工業(yè)設計平臺構(gòu)建是一個系統(tǒng)工程，要形成良性的可持續(xù)發(fā)展，需要良好的機制和模式。順應當下互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)技術、大數(shù)據(jù)、大信息時代的發(fā)展，平臺的機制應加強與企業(yè)前期、中期及后期的融合，全面了解產(chǎn)業(yè)需求。通過鏈式的整體結(jié)合，在基礎研究階段即融合市場未來的需求，避免由于研究團隊的偏執(zhí)而缺乏意義和應用前景的研究投入，提高轉(zhuǎn)化的目的性和效率。

(三)完善工業(yè)設計平臺的創(chuàng)新效能

加強基礎研究的商業(yè)構(gòu)建策略，加強知識的產(chǎn)品與工程轉(zhuǎn)化能力，加強知識技術的商品化轉(zhuǎn)化，加強原始創(chuàng)新—工業(yè)設計平臺—企業(yè)三者之間的聯(lián)系，強化平臺的紐帶作用，加強平臺外部國際化資源的引入。通過工業(yè)設計的平臺化建設，加強學科之間的聯(lián)系，形成面向產(chǎn)業(yè)鏈與產(chǎn)品生態(tài)周期的學科布局。進一步提高學科的研究目的性和創(chuàng)新貢獻度。促進學科交叉與融合，通過學科鏈對接產(chǎn)業(yè)鏈，將學科集群與產(chǎn)業(yè)集群對接，解決了行業(yè)關鍵共性技術難題，通過突破產(chǎn)業(yè)核心共性技術，提升學科特色和優(yōu)勢。如四川大學依托產(chǎn)學研合作實施“學科跨越發(fā)展工程”，把學科建設和產(chǎn)學研合作、服務社會工作緊密結(jié)合，結(jié)合國家戰(zhàn)略需求，建設了一大批影響力大的新興交叉學科，推動了生物醫(yī)學—納米技術—材料科學—信息科學等學科之間的交叉融合[12]。

(四)完善市場化的知識評價體系

為保障平臺建設的可持續(xù)性，提高平臺的服務效率和品質(zhì)。政策上需要建立完善并且面向市場需求效益化的知識評價體系。從國家知識產(chǎn)權(quán)統(tǒng)計的專利量來看，國內(nèi)大專院校的發(fā)明專利約為企業(yè)的1/3(見表1)，表明知識轉(zhuǎn)化的潛力大。由于專利產(chǎn)生的背景和目的不同，同時也面臨較大的評價風險，即并非所有的專利都有轉(zhuǎn)化的價值。李真云等人的研究指出，在校企協(xié)同創(chuàng)新合作開展過程中，建立可靠的評價和監(jiān)督體系，通過系統(tǒng)評價和反饋，促成完善評價體系和監(jiān)督機制的形成[3]。在深度協(xié)同合作的過程中，通過該體系對校企協(xié)同創(chuàng)新合作的內(nèi)容質(zhì)量、效益進行適時評價、反饋及優(yōu)化控制，逐步建立高校創(chuàng)新平臺的知識評價體系，讓知識輸出的市場化體現(xiàn)創(chuàng)新的有效力量。

表1　2013年5月全球?qū)＠y(tǒng)計[5]

六、結(jié)語

高校工業(yè)設計創(chuàng)新平臺構(gòu)建是順應國家政策、經(jīng)濟發(fā)展與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的需要，是強化地方高校與地方支柱性產(chǎn)業(yè)整體融合的實現(xiàn)方式。每個地區(qū)特別是西部地區(qū)，需要結(jié)合產(chǎn)業(yè)特點，結(jié)合知識優(yōu)勢，進行系統(tǒng)整體性的融合協(xié)作，發(fā)揮市場規(guī)劃、基礎研究、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化、市場回饋的良性互動，實現(xiàn)高校工業(yè)設計創(chuàng)新平臺的靈活性、系統(tǒng)性、實踐性。產(chǎn)學研合作是一個系統(tǒng)工程，本文研究的內(nèi)容僅是一種實現(xiàn)方式，在高校與企業(yè)并行發(fā)展的同時，在更多深入的相互溝通了解基礎上，更多研究需求互補，實現(xiàn)共贏。

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[12]劉洋.省部產(chǎn)學研合作與大學發(fā)展[J].高等教育研究,2013,34(8):36-41.

(責任編輯：張杰)

Research on ID Platform Constructing of Colleges for Local Pillar Industries

YANG Xianying, LI Weizhan

(Chongqing Jiaotong University, Chongqing 400074, China)

Abstract：The local industries are the main body in the economy. In the transiting and value promoting process of the companies, the colleges and universities in the same place are the important support with the knowledge exporting. The rule about the co-developing between the colleges and companies in the west of China was analyzed. An innovation model between them with the communication and the systemic generality knowledge engineering was proposed based on the way that industrial design (ID) realizes the new industrialized change. Then the strategy of the ID platform in the colleges and universities is constructed. The solo exporting model is changed. The guiding for the roundly university-industry cooperation mechanism is given.

Key words：collaborative innovation; industrial design; knowledge exporting

中圖分類號：T-012

文獻標識碼：A

文章編號：1674-0297(2016)01-0107-05

作者簡介：楊先英(1979-)，女，四川達州人，重慶交通大學講師，研究方向：工業(yè)設計。

基金項目：教育部人文社會科學研究西部和邊疆地區(qū)項目“服務西部支柱產(chǎn)業(yè)的川渝高校工業(yè)設計創(chuàng)新平臺建設研究”(11XJCZH003)；重慶市教育科學研究規(guī)劃課題“國際化協(xié)同作用下的設計教育創(chuàng)新模式研究”(2012-GX-133)；重慶交通大學教學教育改革研究項目“以藝術招生為契機的工業(yè)設計教學資源整合與優(yōu)化”(1003009)

*收稿日期：2014-09-15