思想政治理論課整合實踐教學資源的原則與途徑

王奕

（常州開放大學，江蘇常州213001）

思想政治理論課整合實踐教學資源的原則與途徑

王奕

（常州開放大學，江蘇常州213001）

由于高校實踐教學資源嚴重缺少，所以思想政治理論課實踐教學難以展開。遵循相應(yīng)的規(guī)則，加強對實踐教學資源的整合和使用，是克服當前思想政治理論課實踐教學資源緊張這一問題的唯一方法?；诖?，本文主要對思想政治理論課整合實踐教學資源的原則與途徑進行了探討。

思想政治理論課；實踐教學資源；整合；原則；途徑

長久以來。因為我國高校對大學生思想道德沒有系統(tǒng)的指導，所以我國思想政治課實踐教學資源方面存在著比較嚴重的分散形勢，導致思政部門其效率偏低以及沒有充分利用實踐教學資源。因而，我國需要以正確科學的方式和路線來不斷整合思政課理論方面的實踐教學資源，建立完整的教學資源機構(gòu)，推進思政課實踐教學資源多方面的統(tǒng)一有序的發(fā)展，從而不斷提升高校教學質(zhì)量和成果。

一、思政課實踐教學資源的科學內(nèi)涵

將實踐教學的方式以及理念運用在課堂上就是我國高校要實行的思政課實踐教學，以課堂理論知識教學為基礎(chǔ)，依據(jù)課程的需求、教學大綱、教學計劃等，不斷組織學生們進行實踐活動與現(xiàn)實生活相結(jié)合，在運用、觀察、體驗、感悟中體驗思政課的教學活動。

思政課的教學資源實際就是指思政課教學過程中能夠幫助學生們經(jīng)過實踐客觀及主觀的認識現(xiàn)實環(huán)境的教學活動，在一定程度上對提高學生的主觀意識和優(yōu)化學生實踐能力等各方面能力，主要通過社會多方面有形因素和無形因素的結(jié)合。

二、思想政治理論課整合實踐教學資源的原則

（一）實事求是原則

實行思想政治理論課實踐教學資源整合利用需遵循一切從實踐出發(fā)為原則，依據(jù)目前我國社會經(jīng)濟發(fā)展和現(xiàn)有的資源情況來計劃實踐教學資源的整合和使用。首先要從我國經(jīng)濟發(fā)展的實際情況出發(fā)，對現(xiàn)有資源不斷進行整合和使用；其次要根據(jù)現(xiàn)有的資源狀況，制定出合理利用資源的計劃。

（二）因地制宜原則

對于我國實踐教學資源的整合及利用，不但在一定程度上要滿足社會的需求，而且還需根據(jù)不同的條件，制定相應(yīng)不同的規(guī)則，從具體的學校特點、地域特點、學生特點、教師特點為依據(jù)，不斷整合利用本校和本區(qū)域的教學實踐資源。一是要把整合利用本校資源放到首位，突出學校的辦學特色。二是要把本地思想政治理論課的實踐教學資源的優(yōu)勢得到最充分發(fā)揮。

（三）廣覆蓋性原則

對于整合高校的實踐教學資源，不但要使物質(zhì)資源以及有形的人力資源得到整合，而且要信息資源和無形的活動資源得到整合。實行把學校以及社會各方面的教育資源和教育力量整合到一起，不斷加強思政課實踐教學的實力，提高實踐教學的綜合水平。實踐教學在思政課學科里是最主要的，其課程的性質(zhì)決定需公平地面向所有學生。實行資源整合目的就是要保障學生參與實踐教學活動后從其中獲益。與此同時，對于每門思政課的設(shè)計都應(yīng)該符合教學資源整合的要求。

（四）系統(tǒng)協(xié)調(diào)原則

思政課實踐教學既要任課老師的盡心盡力，又要得到高校以及社會各方面的力量支持；既要依據(jù)實踐教學的特色，解決好目前教學管理系統(tǒng)與實踐教學管理系統(tǒng)之間的連接和相容問題，又要切實解決好學校和各系老師之間的相關(guān)問題；既要對思政課已占有的物質(zhì)資源合理利用，又要使校內(nèi)外有關(guān)的物質(zhì)資源得到充分利用。［1］所以，在一定程度上來說難度比較大。唯有建立完善的系統(tǒng)協(xié)調(diào)機制，才能保證經(jīng)過整合，使人力資源調(diào)動順通，能夠井然有序的利用物質(zhì)資源和明確聯(lián)合活動要素以及信息資源高效率協(xié)作，推進思政課實踐教學取得一定的效果。

（五）針對性原則

利用針對性原則不斷對高校思政實踐教學資源整合利用，根據(jù)思想政治理論課的教學對象和教學目標不一致的特點，確定完善的實踐教學資源整合計劃的運用方法，其根本要求必須使思想政治理論課實踐教學資源的整合和利用需適應(yīng)我國思想政治教育過程中的客觀規(guī)律性，以便不斷提高我國當代大學生思想品德素質(zhì)。

三、思想政治理論課整合實踐教學資源的途徑

（一）確立思想政治理論課整合實踐教學資源的思想體系

我國高校開展思政課是對學生進行思想政治教育的主要途徑，思政課的內(nèi)容就決定必須堅持發(fā)展馬克思思想徹底的科學性來武裝學生的大腦，必須體現(xiàn)出德育課的重要性、實踐育人的必需性。辦妥我國的事情，黨的正確領(lǐng)導是關(guān)鍵以及必須得到領(lǐng)導的高度重視。我國高校領(lǐng)導應(yīng)意識到，在提高教育水平、培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才、推進國家昌盛以及人民生活富裕的過程中，對于提高大學生思想道德素質(zhì)和提高專業(yè)技術(shù)能力一樣要緊，提高思想政治教育和提高專業(yè)課教學一樣要緊，提高思想政治實踐教學和提高思想政治理論知識教學一樣重要，提高思想政治實踐教學與提高專業(yè)課的實踐教學一樣重要；［2］我國高校應(yīng)該堅持把社會主義核心價值體系融合到實踐育人工作中，把實踐育人工作放在對人才培養(yǎng)的首要位置，具體的引入到學校教學規(guī)劃中，系統(tǒng)的規(guī)劃到實踐育人的體系中，規(guī)定對應(yīng)的學分學時，在合理增加實踐課時同時也能保證實踐育人工作的全面展開。

（二）強化思想政治理論課整合實踐教學資源的領(lǐng)導與管理體制

科學正確的管理體制在一定程度上能促進思政課實踐教學的制度和結(jié)構(gòu)。我國高校思政課教師大多數(shù)都是一個老師帶領(lǐng)多個班級，面對的是各院系學生，實行實踐教學管理不可能讓其中一個部門或者一個思政老師去完成，務(wù)必由學生處、教務(wù)處、團委以及思政課各部門共同齊心協(xié)力、共同管理。需成立一支以實踐育人為目的并具有權(quán)威性的領(lǐng)導小組。高校領(lǐng)導應(yīng)該抓好思想政治工作，應(yīng)當對思想政治方面的工作親力親為。需建立大學生實踐育人小組，由學校最高領(lǐng)導擔當組長一職，由高校各院各系領(lǐng)導擔任主要成員，以領(lǐng)導小組為中心，不斷完善高校對大學生的社會實踐活動和思政課實踐教學活動的開展。領(lǐng)導小組要根據(jù)中國社會主義的基本問題，正確的掌握黨和政府的戰(zhàn)略，不斷結(jié)合我國當代經(jīng)濟問題、社會問題及高校自身存在的問題，堅持把課內(nèi)知識與課外知識相結(jié)合、集中和分散結(jié)合的規(guī)則，制訂明確的管制規(guī)章，在大學生系統(tǒng)的社會實踐中應(yīng)該把不斷提高大學生思想政治素質(zhì)放在最重要的位置，保證每一位大學生都能參與實踐活動，確定思想政治教育貫串于整個社會實踐的整個過程，以不斷提高我國高校大學生政治教育而不斷努力。［3］

（三）完善思想政治理論課整合實踐教學資源的內(nèi)容體系

高校思政課其教學內(nèi)容是否具有科學性和趣味性對實踐教學的成功有著至關(guān)重要的影響。高校應(yīng)不斷改變其思政課教學的方式，要在一定程度上改變過去的理論教學，將我國時事政治、社會熱點等問題引入到教學內(nèi)容中，增添教學內(nèi)容的科學理論性和趣味性。應(yīng)當把我國高校思政課的實踐教學內(nèi)容與大學生社會實際內(nèi)容相結(jié)合，實現(xiàn)趣味性、科學性、現(xiàn)實性、表面性的結(jié)合。當代大學生實踐活動大多都是只注重于形式和過程是否完整，不重視學生是否從中受到教育，所以多次實踐活動都沒有得到想要的結(jié)果，對學生的思政教育也沒有任何提高。鑒于此，高校思政課老師可以與學生輔導員加強合作交流，將學生寒暑假社會實踐、校園文化節(jié)、社團活動、社會公益活動以及青年志愿者等一系列學生活動與思政課實踐教學聯(lián)合，將理論知識完全融入到社會活動中，不僅可以正確指導社會活動，而且又可以加深學生對理論知識的理解，還可以使高校活動更具有豐富性。

（四）構(gòu)建思想政治教育理論課實踐教學平臺

目前對于當代大學生網(wǎng)絡(luò)實踐活動主要注重于兩方面：一是根據(jù)現(xiàn)實環(huán)境進行模擬的實踐，例如和專業(yè)相逼真的教學實踐活動；二是主要以開展網(wǎng)絡(luò)平臺基礎(chǔ)展開的模擬現(xiàn)實的實踐活動，廣泛的籠蓋了大學生的學習、交流、求職、創(chuàng)業(yè)等各方面生活范圍。思政理論課教師應(yīng)當高度重視這一現(xiàn)象，對實踐教學的虛擬場所進行不斷開發(fā)和擴展。一是要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。我國當代互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展可謂是日新月異，其信息量大大增長，且多種多樣、豐富多采。老師和學生可以經(jīng)過多種方式來找尋實踐教學資源和場所，例如網(wǎng)上專業(yè)紀念網(wǎng)站以及電子書等。二是要根據(jù)網(wǎng)絡(luò)平臺，建立思想政治教育平臺。思政政治大都重視聊天、談話等，而廣泛使用的微信、微博、QQ等新的交流方式無疑是為對話交流提供一種新形式。教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，不斷加強與學生交流方式，解除學生們對當前時事政治中不明白的問題。［4］三是要充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，組建專門負責思想政治教育的網(wǎng)站，主要負責宣傳思政方面的知識。

（五）建立思想政治教育理論課實踐教學資源整合的保障機制

對于高校思政課實踐教學資源整合要想取得成功，必須建立一套完整的保障機制。各高校應(yīng)當成立以校長、相關(guān)部門領(lǐng)導、思政課部門指導小組，不但要定期研究教學方式、指導檢查展開實踐，而且要解決好實踐教學過程中所遇到的困難；要根據(jù)學生人數(shù)以及學分確定實踐教學經(jīng)費，并且切實保障經(jīng)費是否夠用；要根據(jù)高校實際情況，加強建設(shè)思政課的實踐教學基地；加強思政課教師隊伍的建設(shè)；應(yīng)當把思政課教師隊伍建設(shè)引入到教學名師、學科帶頭人中，激勵思政老師不斷對思政課的實踐方面進行研究。地方政府和黨委也要加強對思政課實踐教學社會資源方面的系統(tǒng)安排，從根本政策上幫助學校，并且高?？梢詿o償利用社會資源。教育局要把高校政治課的實施情況考慮納入對學校教育教學評估指標里，不斷激勵高校辦學質(zhì)量以及辦學水平的提高，不斷堅持過程與結(jié)果的結(jié)合、靜態(tài)評價和動態(tài)評價的結(jié)合、學生自我評價及教師評價等方面結(jié)合的原則，對學生在道德品質(zhì)方面的修養(yǎng)、綜合能力、團隊精神、創(chuàng)新精神等多方面作出科學正確的綜合評價，切實保證高效實踐教學能有序的開展和進行。

四、結(jié)語

總而言之，在加強思政政治理論課實踐教學資源的流程中，不能因為加強整體建設(shè)而忽略內(nèi)部因素的建設(shè)，也不能突出具體方面而不顧整體方面。不但要嚴格遵守實踐教學資源整合的原則，充分利用有形資源，提升資源整合的多方面性，加強資源整合的統(tǒng)一性，達到高校思想政治理論課實踐教學的預(yù)想結(jié)果，而且也要以不斷提高學生的思想道德為出發(fā)點，不斷放大整體的功能，實現(xiàn)高校的遠大目標。

［1］姜德琪，項敏.淺談高校思想政治理論課實踐教學介體資源的開發(fā)與配置［J］.教育探索，2011，（6）：35-37．

［2］薛志清.高校思想政治理論課實踐教學調(diào)研分析［J］.學校黨建與思想教育，2011，（1）：36-38.

［3］吳太勝.地方高校思想政治理論課實踐教學資源開發(fā)模式探索［J］.繼續(xù)教育研究，2008，（2）：99-100.

［4］金萍.思想政治理論課實踐教學資源的整合［J］.學習與實踐，2011，（11）：54-56.