論大學(xué)生社會主義核心價值體系認同的缺失與矯正

虞莉

（江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇徐州221116）

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論大學(xué)生社會主義核心價值體系認同的缺失與矯正

虞莉

（江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇徐州221116）

大部分的大學(xué)生對社會主義核心價值體系具有高度的認同感，但仍有小部分學(xué)生在這方面存在不同程度的認同缺失，其主要表現(xiàn)在認知認同不全面、情感認同不穩(wěn)定、行為認同不一致三方面。文章分析了影響大學(xué)生社會主義核心價值體系認同缺失的因素，并在此基礎(chǔ)上，從社會、高校、學(xué)生三方面提出了大學(xué)生社會主義核心價值體系認同的實現(xiàn)路徑。

大學(xué)生；社會主義核心價值體系；認同缺失；矯正

十八大召開之后，國家對于社會主義核心價值體系建設(shè)提出了更高的要求，應(yīng)當提高對建設(shè)社會主義核心價值建設(shè)的高度重視，完善社會主義核心價值體系，加強對公民的教育教學(xué)，從而提升國民的綜合素養(yǎng)。伴隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展和社會的不斷進步，大部分學(xué)生對于社會風氣帶著困惑以及批判的情感，大學(xué)生是我們國家未來的接班人，因此，我們應(yīng)當加強對出現(xiàn)這種現(xiàn)象的重視，并通過恰當?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)大學(xué)生并使他們具備正確的社會主義價值觀。

一、大學(xué)生社會主義核心價值體系認同的缺失

（一）認知認同不全面

經(jīng)過大量的調(diào)查研究和數(shù)據(jù)顯示，現(xiàn)如今我國國內(nèi)的部分學(xué)生對于社會主義核心價值觀依然沒有完整的概念，并且有將近32%的大學(xué)生對于社會主義核心價值觀十分模糊，由此可見，大部分大學(xué)生對于社會主義核心價值觀仍然存在很大的困惑；隨著社會不斷的發(fā)展，大學(xué)生認為社會主義的影響始終大于資本主義，并且認為社會主義核心價值觀發(fā)展是我國發(fā)展的必然趨勢，經(jīng)過數(shù)據(jù)表明，對于社會主義核心價值觀仍然有30%的大學(xué)生不夠了解，并且對于社會主義的發(fā)展方向不夠明確，在學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀時仍然具有較大的困惑；在我國，大部分大學(xué)生對于社會主義社會抱著認同以及支持的態(tài)度，但是仍然存在少部分的人不熟悉社會主義和諧社會發(fā)展的宗旨；根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，我們知道對于社會主義大部分大學(xué)生都表示認同和支持，但是，對于社會主義民族精神以及社會時代的核心價值，部分學(xué)生在認知以及理解上依然存在很大的差異性；大學(xué)生對于社會主義雖然已經(jīng)有所認識，但是對于社會主義道德理論的了解仍然不足。

我們將社會主義的核心價值內(nèi)容分為四個主要部分，著名心理學(xué)家皮亞杰認為，對于社會主義核心價值的認知應(yīng)當具有一個過程，大學(xué)生在思想認知上應(yīng)當從同化轉(zhuǎn)化為順應(yīng)，也就是說，在思想認知上，先進行淺入了解在進行深入了解，先進行感性認識再進行理性認識。而對于大學(xué)生來說，由于在思想認知的實際過程中認知主體可能有所差異，所以，對于社會主義核心價值體系，大學(xué)生在思想認知上仍然不夠統(tǒng)一和完善。

（二）為認同不一致

對于大學(xué)生來說，對于社會主義核心價值體系的認知仍然不夠完善。并且在行為規(guī)范上于社會主義核心價值體系有所差異。行為規(guī)范主要是運用外部行為進行表示。經(jīng)過研究分析和調(diào)查顯示，大學(xué)生如果在行為規(guī)范上存在較大差異時，那么對于社會主義價值觀也會存在很多問題。大量數(shù)據(jù)表明，絕大多數(shù)在校大學(xué)生認為誠實守信是做人的優(yōu)良品德，但是在實際的生活以及交往過程中，部分學(xué)生由于考慮到自身利益問題，行為上仍然不能夠做到誠實守信。

在社會主義初期，我國的經(jīng)濟體系相對不夠健全，在實際的經(jīng)濟發(fā)展過程中，依然會出現(xiàn)許多問題，加之在西方經(jīng)濟不良思想的影響下，對社會主義經(jīng)濟的發(fā)展起著一定的阻礙作用。社會心理學(xué)家凱爾曼表明態(tài)度：人類自身的情感態(tài)度和行為規(guī)范密切相關(guān)，行為規(guī)范受到情感態(tài)度的影響相對較大?；诖?，為了大學(xué)生的思想健康發(fā)展，應(yīng)當創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而使大學(xué)生在行為規(guī)范上對社會主義表示認可和贊同。

二、大學(xué)生社會主義核心價值體系認同中存在問題的主要原因

（一）社會價值觀念多元化

在經(jīng)濟迅速發(fā)展以及社會不斷進步的影響下，大學(xué)生的人生觀以及價值觀都有了很大的轉(zhuǎn)變，在這樣復(fù)雜和多元化的環(huán)境影響下，容易致使大學(xué)生社會主義價值觀發(fā)生畸形。

（二）教育內(nèi)容脫節(jié)，教育方式僵化

第一，對于在校大學(xué)生的教育教學(xué)過程中，傳授的知識和實際的社會有著比較大的差距。進行社會主義核心價值體系教學(xué)過程中，容易出現(xiàn)不切實際，不符合循序漸進的原則，不符合社會發(fā)展的現(xiàn)象。教師對于社會主義核心價值觀的教學(xué)主要是通過理論教學(xué)，沒有結(jié)合社會實際現(xiàn)象進行傳授，導(dǎo)致課堂教學(xué)變得單一化。第二，對于大學(xué)生的社會主義核心價值觀教學(xué)模式相對傳統(tǒng)，教師作為課堂教學(xué)的主體，學(xué)生作為被教育者，因此，容易制約學(xué)生的自主思考和學(xué)習(xí)。這種教育教學(xué)模式如同填鴨教學(xué)，一味的給學(xué)生灌輸理論知識而忽略實踐教學(xué)，從而導(dǎo)致思政教育質(zhì)量以及效果明顯下降。第三，對于思政教育教學(xué)格局分散各自管理，家庭教育以及學(xué)校教育和社會教育之間沒有相互聯(lián)系，從而對社會主義核心價值的形成阻礙。

（三）思政教育效果不明顯

對于大學(xué)生來說，需要使他們形成完善的社會主義核心價值體系必須通過思政教育進行，思政教育課程對大學(xué)生形成社會主義核心價值有著重要的影響。通過大量的研究和數(shù)據(jù)表明，思政教育課堂相對單一，并且教育教學(xué)方式相對古板，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不夠高昂，自主學(xué)習(xí)性相對較低，因此導(dǎo)致教育教學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)下降的趨勢。這主要是因為思政教師對于社會主義價值觀的重要性不夠重視，不清楚思政教育對于大學(xué)生價值觀形成的重要性，只是將思政教育作為課堂的一部分，粗略的讓學(xué)生有個大概的認識，沒能夠從根本上引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想價值觀。而由于教師的不重視，學(xué)生對于理論知識又不能完全理解，并且沒能結(jié)合生活實際進行思考學(xué)習(xí)，所以導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中缺少獨立自主和積極主動的能力。

（四）高校學(xué)生心理發(fā)展程度影響認同效果

第一，高校學(xué)生自身思想意識的局限性。在校大學(xué)生應(yīng)當結(jié)合自身的實際需要形成符合社會穩(wěn)定發(fā)展的價值觀念?；诖?，對于外界的所有事物以及事件，大學(xué)生應(yīng)當先對事物以及事件進行詳細的了解，并且結(jié)合自身的需要對事物以及事件進行分析，進而形成符合自身需要和社會穩(wěn)定發(fā)展的價值觀念，進而能夠具有較為穩(wěn)定的社會主義價值觀體系。提高自身對事物的思維認知能力，并且在生活以及社會中進行運用，才能更好的構(gòu)成正確的社會主義價值觀念。但是，目前絕大多數(shù)大學(xué)生思維感知能力依然相對薄弱，因此為了提高大學(xué)生對社會主義價值體系的認同，大學(xué)生應(yīng)當加強自身思維感知能力。

第二，大學(xué)生自身個性化特點。對于大學(xué)生來說，他們思想意識以及行為意識仍然處于一個成長階段，思維能力容易因為外界環(huán)境產(chǎn)生變化。大學(xué)生的生理心理依然不夠成熟，對于社會綜合價值觀念不能夠進行正確的認識，容易受到不良價值觀念的影響，在綜合化的價值觀影響的社會下，由于大學(xué)生的辨知能力薄弱，對于正確的價值觀念和不良的價值觀念不能進行正確的選擇，并且對于社會主義核心價值體系不夠了解，因此不知道社會主義核心價值體系發(fā)展的必然性。與此同時，一些學(xué)生由于外部因素的影響形成不良的價值觀，無法在短時間內(nèi)立即改變，從而導(dǎo)致大學(xué)生對于社會主義核心價值體系無法用正確的眼光看待。

三、大學(xué)生社會主義核心價值體系認同的矯正

（一）培養(yǎng)認同感

培養(yǎng)大學(xué)生正確的的社會主義價值觀念，讓大學(xué)生思維意識得到全面的發(fā)展，了解社會主義核心價值體系的主要內(nèi)容，并且通過思政教育加強大學(xué)生對社會主義核心價值觀學(xué)習(xí)，并進一步的提高大學(xué)生思政課堂的自主學(xué)習(xí)能力以及積極主動性，進而提升大學(xué)生對社會主義核心價值觀的認同。

（二）加強理論方面的研究

加強社會主義核心價值理論觀念的研究和創(chuàng)新，結(jié)合大學(xué)生個性化特點以及思想意識的發(fā)展，創(chuàng)造符合社會主義和諧發(fā)展的理論，從而指導(dǎo)大學(xué)生形成正確的價值觀念。思政教育課程材料應(yīng)當根據(jù)大學(xué)生的心理特點以及思維認知進行編制。關(guān)注大學(xué)生的群體認知能力以及心理變化等，加強社會主義核心價值觀理論的研究，并從實際的實踐過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗。

（三）建設(shè)高素質(zhì)師資隊伍

提高高等院校教師的綜合素養(yǎng)，提升教師專業(yè)化水平，組建高素質(zhì)教師團隊，加強教師思維認知，從而有效地提升大學(xué)生的社會主義核心價值觀的認可。

（四）發(fā)揮思政教育的作用

對于在校大學(xué)生來說，接觸到的社會主義價值觀主要是通過思政教育課堂進行獲取，因此，為了讓大學(xué)生形成正確的社會主義核心價值體系就必須加強思政課堂的教育教學(xué)。綜合培養(yǎng)大學(xué)生的素養(yǎng)，在思政教育教育課堂中，加入社會主義核心價值體系的教學(xué)，從而有效地提高大學(xué)生的思維認知。改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，創(chuàng)造新型的教育教學(xué)模式，將理論和實踐，顯性和隱性，心理和認知進行有效結(jié)合，根據(jù)大學(xué)生的心理特點對大學(xué)生進行恰當?shù)男睦碇笇?dǎo)，從多個方面培養(yǎng)大學(xué)生的思想意識，了解大學(xué)生的心理變化，不斷的改變教育教學(xué)模式，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使大學(xué)生形成正確的價值觀。

（五）開拓第二課堂，開展社會實踐

營造良好的校園學(xué)習(xí)氛圍，宣傳健康入校園的精神，并提高學(xué)生社會實踐能力，開拓新型課堂教育教學(xué)。開展人文講座以及學(xué)術(shù)報告等活動時，應(yīng)當重點強調(diào)大學(xué)生的理想信念，民族文化精神以及社會榮辱觀等，宣傳新時代的社會主義精神和體系，創(chuàng)造良好的人文文化環(huán)境，讓大學(xué)生在健康的校園環(huán)境中形成樂觀的人生觀以及價值觀。通過社會實踐，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到社會主義核心價值體系的主要內(nèi)容。對于現(xiàn)代大學(xué)生來說，不僅需要學(xué)習(xí)課堂理論和開展校內(nèi)活動，還應(yīng)當加強社會實踐，從而培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。在社會實踐過程中，學(xué)生能夠?qū)ι鐣髁x發(fā)展以及經(jīng)濟發(fā)展進行切身感受，通過具體的社會實踐，大學(xué)生可以從中認識到社會主義核心價值體系的重要性，從而有效地提高了大學(xué)生的思維感知能力，并且能夠讓大學(xué)生形成穩(wěn)定的理念信念，這對于社會主義核心價值體系的完善有著積極推動的作用。

（六）利用新媒介增進認同感

在信息化時代的影響下，我們應(yīng)當依靠新媒體的傳播能力，提高社會主義核心價值觀的的引導(dǎo)，使大學(xué)生形成正確的思想價值觀，減少其他不良思想的影響。結(jié)合信息媒體技術(shù)，提高對媒體的使用，利用媒體傳播加強對社會主義核心價值體系的宣傳，將媒體宣傳貫穿到日常生活中去，從而加大社會主義核心價值體系的影響力。以此同時，還應(yīng)當對媒體宣傳進行監(jiān)督管理，避免消極信息的傳播，通過媒體宣傳，讓大學(xué)生能夠形成穩(wěn)固的思想意識，并提高大學(xué)生對價值觀的認可。

四、結(jié)語

為了完善社會主義核心價值體系，就必須提高大學(xué)生的思想意識，促使大學(xué)生積極主動進行學(xué)習(xí)，從而讓大學(xué)生從心理上真正認可社會主義核心價值觀。

（注：課題名稱：大學(xué)生核心價值觀宣傳教育方法與路徑研究，項目編號：ZY2015-27）

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［3］梁英.大學(xué)生對社會主義核心價值體系的認同及其影響因素［J］.學(xué)習(xí)與實踐，2009，（8）：91-92

［4］馬麗娟，李洪壯，陳曉光.大學(xué)生社會主義核心價值體系認同現(xiàn)狀的調(diào)查及思考［J］.保定學(xué)院學(xué)報，2009，（3）：66.