孫金坤+孟瑞斌+黃翀昊
摘 要 人才的綜合素質(zhì)是高等教育的核心內(nèi)容之一,對我國目前的制約素質(zhì)培養(yǎng)的一些因素進行了分析,并提出了實施創(chuàng)新教育培養(yǎng)人才綜合素質(zhì)能力的一些方法。
關鍵詞 綜合素質(zhì) 教學任務 教育方法
中圖分類號:G71 文獻標識碼:A
培養(yǎng)大批高素質(zhì)的創(chuàng)新人才是高等教育的核心內(nèi)容之一,創(chuàng)新能力也是素質(zhì)教育的首要任務。提到創(chuàng)新能力,很容易把它和智力活動聯(lián)系起來。毫無疑問,創(chuàng)新能力離不開智力活動,離不開大量具體的知識,但創(chuàng)新能力絕不僅僅是智力活動。它不僅表現(xiàn)為對知識的攝取、改造和運用,不僅表現(xiàn)為對新思想、新技術(shù)的發(fā)明,而且是一種追求創(chuàng)新的意識,是一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探求的心理取向,是一種善于把握問題的敏銳性,是一種積極改變自己并改變環(huán)境的應變能力??傊?,創(chuàng)新能力絕不僅僅是一種智力特征,更是一種人格特征,是一種精神狀態(tài)、是一種綜合素質(zhì)。
1制約綜合素質(zhì)培養(yǎng)的因素
培養(yǎng)綜合素質(zhì),是當今時代特征的必然要求,我國的教育發(fā)展迅速,但是在教育體制、教學方法、思想觀念等方面還存在這樣或那樣的問題,影響了教育質(zhì)量的提高和教育目標的實現(xiàn),而且嚴重制約了教育制度對人的創(chuàng)新能力的培養(yǎng):
1.1教育體制單一
我國采取的教育體制基本上是由政府包攬幾乎所有的教育事業(yè),這就容易形成體制僵化、辦學體制單一化等問題,不能適應社會發(fā)展的需求,很難培養(yǎng)出適應社會需要的具有創(chuàng)新能力的人才。
1.2教育方法落后
目前,我國的教育方法基本上還是以“應試”教育為主,考分還是一個硬杠杠。這種教育方法使得課堂教學形式以滿堂灌、題海戰(zhàn)術(shù)為主,教學內(nèi)容僅是與考試相關的知識,對學生的創(chuàng)新能力、實踐能力的培養(yǎng)毫無涉及?!皯嚒苯逃诤艽蟪潭壬嫌绊懥藙?chuàng)新能力人才的培養(yǎng)。此外,還普遍存在實驗課課時分配不足、學生動手機會少、學生不重視實驗課的傾向,甚至在高校中還存在主講老師不進實驗室,不帶學生做實驗的現(xiàn)象,這對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是極為不利的。
1.3傳統(tǒng)文化制約了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
我國傳統(tǒng)文化源遠流長、博大精深。多年來,對經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生了重要作用。但是,比較保守的傳統(tǒng)文化也制約了人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。主要表現(xiàn)在師生關系還基本上是傳統(tǒng)的“君臣關系”,扼殺了學生的創(chuàng)新意識,影響了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
2培養(yǎng)綜合素質(zhì)的方法
2.1改革教育體制
改革教育體制重要的是辦學體制的改革,應調(diào)動社會各界對發(fā)展教育的積極性,形成以政府辦學為主、社會各界積極參與、公辦學校和民辦學校共同發(fā)展的辦學體制,積極倡導創(chuàng)新教育。從而使教育更好地適應社會需求和經(jīng)濟發(fā)展的需要,為社會建設提供更多的、具有創(chuàng)新能力的人才。加速我國社會主義現(xiàn)代化建設進程。
2.2改變教學方法
改變“考分是衡量學生成績好壞”的這種思維,考分僅僅證明了學生在某些方面的能力,但不能完全肯定學生在各方面都很突出。有的學生雖然考試不是很好,但是在動手能力、實踐能力等方面比較強,那么他同樣也是一名很出色的學生。
注重對學生自學能力的培養(yǎng)。教師可以設置疑點,讓學生帶著問題自學,教師則進行適當?shù)慕庖奢o導,指導學生尋找問題答案,最后歸納總結(jié)。學生有了自學能力,可以博覽群書,擴展知識面,豐富知識,以滿足創(chuàng)新能力培養(yǎng)所需要的大量的知識。
重視實驗教學。逐步實現(xiàn)一線教師既講課又帶實驗的目標,借助實驗手段,為學生提供更多的動手機會,切實把理論知識和實驗技能密切結(jié)合起來,使學生對所學課程有較為形象和深入的理解。同時還可以鼓勵學生參與科研,以此來啟發(fā)學生思維能力和創(chuàng)造欲望,大力開發(fā)其實驗動手能力和工程實踐能力。達到對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
2.3加強教師隊伍建設
教師是實施創(chuàng)新教育的主導者,是否對學生實施創(chuàng)新能力的培養(yǎng),很大程度上取決于教師。因此,教育創(chuàng)新根本在于教師創(chuàng)新。培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的學生必須要求教師具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,努力健全自身人格,充實精神需求;具有鍥而不舍的鉆研精神與突破自我和他人的勇氣和能力;提高對最新研究信息的敏銳意識,能在不斷學習吸收的基礎上進行創(chuàng)新能力的應用。同時,教師還要建立與學生之間的新型的師生關系,經(jīng)常性地和學生交流,給學生創(chuàng)造一個生動活潑的學習氛圍,使學生在這種寬松的環(huán)境中形成探索創(chuàng)新的心理愿望和性格特征。
當然,對人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是需要一個過程的,我們只能在探索中不斷總結(jié)經(jīng)驗??梢赃M行部分試點,成功以后再全面推廣。針對目前的一系列情況,各學校特別是高等院校要組織力量,創(chuàng)新的文化和環(huán)境氛圍,通過共同的研究和教學活動,最大程度地實現(xiàn)他們的理想和抱負,使自己的各種創(chuàng)新潛力得到發(fā)揮,為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才而作出貢獻。
參考文獻
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