大班數(shù)學(xué)《公用邊和共用部分》說(shuō)課稿

黑龍江省大慶市幼教中心第十一幼兒園 張本菊

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委：

大家好！

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《公用邊和共用部分》，我將從以下幾個(gè)方面為大家進(jìn)行介紹。

一、教材分析

1.教材的由來(lái)

活動(dòng)來(lái)源于幼兒戶外活動(dòng)的建構(gòu)游戲和套圈游戲。

在建構(gòu) “我眼中的小學(xué)”時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一條邊既屬于這個(gè)窗戶又屬于那個(gè)窗戶，這一發(fā)現(xiàn)引起了同伴的興趣，在整個(gè)拼搭圖形中尋找到了多條既屬于A又屬于B的C邊。

在套圈游戲中，兩位幼兒在一次拋圈套沙包時(shí)，重疊套住了2個(gè)沙包，這2個(gè)沙包到底應(yīng)該歸誰(shuí)引起了爭(zhēng)執(zhí)？我在一旁觀察覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題很有趣，非常具有探究?jī)r(jià)值，綜上所看所想我設(shè)計(jì)了“公用邊和公用部分”這節(jié)活動(dòng)。

2.教材分析

“公用邊和公用部分”將數(shù)學(xué)教育融入幼兒生活，讓幼兒在游戲中潛移默化的理解3個(gè)火柴棒可以圍成一個(gè)三角形，借助一條公用邊后5根火柴棒可以圍成2個(gè)三角形。套圈游戲則是讓幼兒潛移默化的理解共同套住的那一部分是兩個(gè)人共同擁有的，它叫共用部分。在套圈游戲中幼兒們還正確使用了方位詞里外，并理解了計(jì)數(shù)?！稊?shù)學(xué)核心概念》目標(biāo)中首要說(shuō)到的就是讓幼兒初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣。也符合《綱要》中所說(shuō)，教材應(yīng)該“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”的思想。

3.設(shè)計(jì)思路

根據(jù)“循序漸進(jìn)、層層深入”的教學(xué)原則。讓幼兒在玩一玩、想一想、做一做的輕松互動(dòng)過(guò)程中獲得知識(shí)、學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題達(dá)到教學(xué)目的。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

1.體驗(yàn)平面圖形之間的關(guān)系，理解并能熟練地運(yùn)用“公用邊”，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力和思維靈活性。

2.學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)兩圈交叉情況下圈內(nèi)物體的數(shù)量，理解并能熟練地運(yùn)用“共用部分”來(lái)解決問(wèn)題，體驗(yàn)成功感和合作游戲的樂(lè)趣。

三、活動(dòng)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解公用邊和共用部分的含義。學(xué)會(huì)正確判斷物體在圈里的空間位置并計(jì)數(shù)。

難點(diǎn)：能正確運(yùn)用“公用邊和共用部分”來(lái)解決生活中的問(wèn)題，掌握逆向思維方式。

四、說(shuō)教法學(xué)法

為達(dá)到本次活動(dòng)的目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，鑒于教材與幼兒的特點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)《公用邊和共用部分》這節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)，根據(jù)需要采用了觀察法、操作法、多媒體教學(xué)法、談話法，幫助幼兒理解公用邊和公用部分。

五、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

火柴人手7根、貼貼板人手一套。

紙張工作人手一份、棋子若干，呼啦圈若干、水瓶10個(gè)。

普米課件。

六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

（一）共用邊

1.變魔術(shù)，引出課題

（1）今天老師要給小朋友變魔術(shù)，大家想不想學(xué)呀？

（2）出示兩個(gè)三角形，提問(wèn)：它是由幾根火柴棒拼搭成的？

（3）教師變魔術(shù)

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)魔術(shù)勾起幼兒的好奇心激發(fā)幼兒的興趣，從而產(chǎn)生想操作的興趣。

2.教師啟發(fā)幼兒用火柴棍拼搭圖形，感知圖形邊的共用特征“公用邊”

（1）請(qǐng)小朋友用5根火柴搭出兩個(gè)三角形。

（2）請(qǐng)小朋友用6根火柴拼搭一個(gè)正方形和一個(gè)三角形。

（3）請(qǐng)小朋友用7根火柴拼搭一個(gè)長(zhǎng)方形兩個(gè)正方形。

（4）教師觀察幼兒操作情況，進(jìn)行指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：教師語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)、言簡(jiǎn)意賅的對(duì)公用邊進(jìn)行了小結(jié)后，把問(wèn)題拋給了幼兒，讓幼兒來(lái)解決問(wèn)題，體現(xiàn)了幼兒的主動(dòng)性、操作性和參與性。

（二）共用部分

1.游戲?qū)?/p>

（1）請(qǐng)2個(gè)小朋友套圈

（2）在標(biāo)記圖上記錄結(jié)果，請(qǐng)用數(shù)字來(lái)填一填

＊老師挑戰(zhàn)一名幼兒，這個(gè)瓶子被我們同時(shí)套住了呀，那這個(gè)瓶子寶寶該算誰(shuí)的呢？

設(shè)計(jì)意圖：以游戲的形式導(dǎo)入，給幼兒以直觀的感受。認(rèn)識(shí)標(biāo)記圖是整個(gè)活動(dòng)的基礎(chǔ)。

（3）白板演示雙圈交叉過(guò)程（共用部分）

＊我們?cè)跀?shù)綠圈中有幾個(gè)瓶子寶寶的時(shí)候也要把交叉部分的瓶子寶寶也數(shù)進(jìn)去。

我們?cè)跀?shù)紅圈中有幾個(gè)瓶子的時(shí)候也要把交叉部分的瓶子寶寶也數(shù)進(jìn)去，那么這個(gè)交叉的部分就叫做“共用部分”

設(shè)計(jì)意圖：直觀的游戲操作幫助幼兒學(xué)會(huì)理解“共用部分”的含義，。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了2個(gè)圈重疊同時(shí)套住一個(gè)圓點(diǎn)的情景，為下一個(gè)環(huán)節(jié)“小青蛙站圈圈”作鋪墊。

2.幼兒協(xié)作，小青蛙站圈

（1）＊三只小青蛙要來(lái)站著兩個(gè)圈，她說(shuō)綠圈里面數(shù)出來(lái)要有兩只小青蛙，紅圈里面數(shù)出來(lái)也要有兩只小青蛙，三只小青蛙要怎么站，才能完成媽媽的要求呢？

＊那桌面上我也給小朋友們準(zhǔn)備了圈圈紙張工作，我們用棋子代表小青蛙來(lái)占一占圈，我們找來(lái)3個(gè)棋子占占看。

＊請(qǐng)某一個(gè)小朋友到白板上試試看。

設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)驗(yàn)遷移，幼兒運(yùn)用前一環(huán)節(jié)學(xué)過(guò)的內(nèi)容，來(lái)探索解決眼前的問(wèn)題。

（2）那青蛙媽媽要有5個(gè)寶寶，綠圈里站4個(gè)，紅圈里站2個(gè)，怎么站？（請(qǐng)一名幼兒白板操作。）

（3）那青蛙媽媽要有7個(gè)寶寶，綠圈里站5個(gè)，紅圈里站5個(gè)，怎么站？（請(qǐng)一名幼兒白板操作。）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)故事、結(jié)合問(wèn)題、按照語(yǔ)言的指示正確的在紙張工作上擺放棋子（一顆棋子代表一只小青蛙）這是一個(gè)逆向思維過(guò)程，對(duì)幼兒具有較大挑戰(zhàn)性，是該活動(dòng)的最大難點(diǎn)。

3.合作游戲站圈樂(lè)

（1）每4個(gè)人一組，4個(gè)人站兩個(gè)圈。（試一試，有幾種方法？）

（2）看標(biāo)記站圈。

＊每4個(gè)人一組，綠圈2人，紅圈3人；

＊每4個(gè)人一組，綠圈2人，紅圈4人。

設(shè)計(jì)意圖：幼兒根據(jù)簡(jiǎn)單的示意圖，有商量的完成任務(wù)，每個(gè)幼兒運(yùn)用到了剛習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)合作思考與操作，達(dá)到鞏固經(jīng)驗(yàn)、解決問(wèn)題、發(fā)展能力的目的。