初中英語聽說能力培養(yǎng)淺談

內(nèi)蒙古包頭市昆都侖區(qū)包鋼實驗中學(xué) 王慧敏

初中階段是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，主要通過聽，說，讀，寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)和為交際初步運用的英語的能力。英語教學(xué)的起始階段要從聽說入手，特別是以素質(zhì)教育為主的今天，要使學(xué)生適應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展，成為跨世紀(jì)的人才，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，徹底拋棄昔日的啞巴式英語。因此，在初中英語教學(xué)階段，聽、說交際能力的培養(yǎng)應(yīng)該成為教學(xué)的主線。正確的聽說訓(xùn)練方法能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動性，從而達到提高教學(xué)質(zhì)量的目地。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，我在平時的英語教學(xué)中，對學(xué)生的聽說訓(xùn)練做了如下嘗試。

一、聽說培養(yǎng)，興趣先行

興趣是最好的老師，英語學(xué)習(xí)的興趣是英語教學(xué)的生命。教師要根據(jù)學(xué)生的認知發(fā)展水平為語言習(xí)的規(guī)律，從聽說入手，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實際的情境。所以我在傳授新知識時，堅持聽說領(lǐng)先，通過放錄音磁帶，幻燈，錄像，投影或圖片，引導(dǎo)學(xué)生邊看邊挺錄音，直觀的交際情境，畫面與聲音的有機結(jié)合，能感染學(xué)生，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，我也經(jīng)常結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，選放一些英文歌曲，如字母歌，星期，月份，季節(jié)，圣誕等。

二、創(chuàng)設(shè)和諧的課堂環(huán)境，讓學(xué)生注意聽、敢于說

英語教學(xué)中的聽、說訓(xùn)練的一個前提就是用英語授課，面對英語能力不強的學(xué)生來說，是感到很抽象的，要使學(xué)生能聽懂課，引起學(xué)生對講授內(nèi)容的注意，就必須根據(jù)課文內(nèi)容使用適當(dāng)?shù)捏w態(tài)語言，達到直觀感知的目的。比如，對于那些剛剛接觸到英語的學(xué)生，除了極簡單的宣傳媒體中的常用英語外，幾乎沒有什么詞匯。而當(dāng)老師面帶微笑輕擺右手，說出“How do you do?”時，我想絕大多數(shù)同學(xué)都能夠理解老師是在和他們打招呼，并且都能夠跟著老師的語調(diào)用英語回答。老師的這種神態(tài)完全可以吸引住每一位學(xué)生，課堂中就有了一種歡樂和諧的氛圍，想和老師共同練習(xí)的學(xué)生自然也就多了。在這樣的課堂中誰會不注意聽，又還有誰不敢說呢?

三、開展新穎的課堂活動，讓學(xué)生渴望聽、積極說

青少年的多動、淘氣都是一種正常的心理現(xiàn)象，英語課堂中，要抓住他們的特征來做文章。孩子們喜歡奇怪、怪誕的東西，我就使用夸張的簡筆畫；孩子們喜歡東動西擺的活動，我就在課堂中多做英語游戲，投其所好，讓學(xué)生們積極的參與課堂，參與學(xué)習(xí)。這樣，讓每個學(xué)生都渴望上英語課，渴望老師在課堂中提自己的問。比如玩“Hot Dogs”游戲(請一個學(xué)生到臺上當(dāng)hot dog，用英語回答同學(xué)們提出的所有問題)時，大家盡可能的想出所有的英語日常用語為難hot dog,既幫助同學(xué)們鞏固了所學(xué)的日常用語，又使同學(xué)們在游戲中激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

四、采用情景教學(xué)，促進學(xué)生聽說能力

中學(xué)生學(xué)習(xí)英語，達到一定的刺激量是非常必要的。聽是輸入，是吸收語言的途徑。沒有輸入就沒有輸出，說的能力很大程度上取決于聽的能力。所以我在課上盡量使用英語教學(xué)，在潛移默化中學(xué)生們的聽力也有了很大的進步。也由于我的英語授課，給他們創(chuàng)設(shè)了說的氛圍，所以孩子們也不在羞于開口，說的能力也自然提高了。

我在每節(jié)課前都會設(shè)置“Free talk”，從一開始淡出的我提問他們回答到后來的叫兩個同學(xué)到講臺上打招呼，問好，互相詢問一些簡單的事情等。或者把他們身邊的有趣的事用對話的形式表演給同學(xué)們看，然后提出一些問題，由下面的同學(xué)回答，進行競答比賽。這種形式氣氛濃烈，學(xué)生參與性強，既鍛煉了口語能力，也復(fù)習(xí)鞏固了舊知識。

在學(xué)習(xí)新課文之前，我會要求學(xué)生合上書本聽我簡單介紹它的背景或是主要內(nèi)容，然后再聽課文錄音，有時候我還會提前設(shè)置幾個問題，在聽完錄音之后回答。然后打開課文，結(jié)合課文圖片，進行視，聽，說相結(jié)合的練習(xí)，然后還會做“Listen and repeat”，這種聽說結(jié)合的方法，有助于集中學(xué)生注意力，整體理解文章。

新教材每單元一個主題，我會根據(jù)情況把課文轉(zhuǎn)化成為對話的形式，讓同學(xué)們表演出來。比如七年級下冊第十單元 I’d like some noodles.表現(xiàn)的是顧客與飯店服務(wù)員的對話用語。此時，講臺變舞臺，學(xué)生自編，自導(dǎo)，自演，聲情并茂，趣味橫生，老師適時指點，也取得了很好的教學(xué)效果。這種表演不拘泥于課文，鼓勵創(chuàng)新，在充分理解所學(xué)句型的基礎(chǔ)上，提高了學(xué)生應(yīng)用英語的能力。

五、加強課外語言實踐，充分鞏固所學(xué)知識

中國學(xué)生在沒有充分語言環(huán)境，語言復(fù)現(xiàn)率極低的情況下學(xué)英語，教師與學(xué)生必須充分珍惜和利用課余語言空間進行交際操練，反復(fù)鞏固所學(xué)知識。我常用的方法如下。

第一，師生或?qū)W生見面時，盡量鼓勵用英語問候。從簡單的問候到進一步的交流，同學(xué)們會在日常交流中體會到學(xué)英語的快樂。

第二，鼓勵學(xué)生在詢問情況，提出問題，尋求幫助時，大膽使用英語，把一些常用語常掛嘴邊，比如：Excuse me,would you please…?Can I…?

第三，除了在學(xué)校的問候，我還鼓勵同學(xué)們把英語推廣到自己家中，一般情況下父母是很樂意與孩子在家中進行英語語言交流的。雖然會夾雜著漢語，但我個人認為沒關(guān)系，這會使同學(xué)們感受到和父母用英語交流的樂趣，甚至還會當(dāng)起父母的老師。

第四，要求學(xué)生通過電話進行交際。根據(jù)所學(xué)電話用語，讓學(xué)生給教師，同學(xué)或朋友打電話。要盡可能多的創(chuàng)設(shè)語言實踐的機會，使學(xué)生真正體驗到學(xué)習(xí)英語和用英語交流的樂趣。這樣，知識掌握的更加牢固，也可為達到最終為交際而學(xué)習(xí)的目的打下基礎(chǔ)。

總之，聽說訓(xùn)練的培養(yǎng)，改變了以教師為中心的“獨角戲”“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生從“怕上英語課”到“愛上英語課”，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人。聽說能力的培養(yǎng)已被人們所關(guān)注，聽力測試已在各級考試中得到重視。在聽說訓(xùn)練的過程中，堅持使用英語教學(xué)，多給學(xué)生機會去練習(xí)，多使用一些適合青少年心理的教學(xué)方法和手段，不過多地做語言形式的練習(xí)，而是讓語言形式與語言意義相聯(lián)系，使語言形式和學(xué)生實際相聯(lián)系，使語言技能逐步發(fā)展，由聽說促進讀寫，最終可以達到提高學(xué)生的整體英語水平的目的。