總結反思學習法在《基礎會計》課堂中的應用探討

廣東湛江機電學校 尹麗君

要學好一門專業(yè)課，熟練掌握一項基本技能，在很大程度上取決于學生的自我總結與反思。平時我們教學中，只強調教師教的過程中的總結與反思，而很少注重引導學生自身在學的過程中的總結與反思。我們都知道，在教學中，學生才是課堂的“主旋律”。我們在強調教學法總結和反思的基礎上，更重要的是要聚焦學生學習法的總結和反思，使他們養(yǎng)成在“思考”中學習，在不斷反思中成長和在不斷總結中牢固掌握專業(yè)技能。

一、問題分析

《基礎會計》是我校會計專業(yè)新生第一學期的基礎專業(yè)課，該課程對以后學習相關專業(yè)課起到舉足輕重的作用。初學者剛接觸本課程，覺得理論性很強，很多概念非常抽象，要記憶和理解的東西也特別多，理論章節(jié)的講解也沒辦法按項目教學法或任務驅動法等實踐性方法來打破沉悶的學習氣氛，而且每一章節(jié)之間的聯(lián)系又是非常緊密。對于新生來說，對專業(yè)理論的理解不透的話，學生以后的專業(yè)興趣和學習熱情就很難持續(xù)。同時，我校一年級新生絕大部分都是下面縣區(qū)的初中畢業(yè)生，他們的自覺性、學習方法和學習能力都很欠缺。習慣了以“教師為主導”地位的“灌輸式”學習模式，除了完成老師的作業(yè)之外，自己課后不懂怎樣去有效學習。所以，為了培養(yǎng)學生的學習能力和良好的學習習慣，我于是在自己“總結反思教學法”的基礎上，著重培養(yǎng)學生的“總結反思學習法”，讓他們在不斷的總結反思中回顧知識，記憶知識，理解知識，達到靈活運用知識的目的。

二、方法探討

“總結反思學習法”是學生通過對所學知識在總結回顧的基礎上，對學習實踐活動過程進行的自我評價和考察，是一種有思考的學習。通過總結反思，既可對重要知識點溫故知新，又可發(fā)現(xiàn)自己的不足，也能及時檢查出存在哪些問題；通過總結反思，不僅能對學習內容進行重新梳理，深化，更能激起學生思維的漣漪，啟迪他們的智慧。

（一）引導學生自我回顧

自我回顧是自己將老師所講的知識點在腦里重新過濾一遍，達到復習鞏固、重新梳理的目的。通過自我回顧，可以清楚的知道自己對知識的掌握程度，及時查缺補漏。在教學中，我會在課前用5—10分鐘，每次按學號找3—5人進行。主要引導學生對老師上一次的教學內容進行回顧，有針對的提一些問題，問題的提出，可以根據(jù)學生的實際情況來有針對性的提，不是每次都千篇一律，讓學生盡量在輕松的氛圍下完成。每次課前，每一個章節(jié)過后都堅持引導學生自我回顧，這樣半學期下來，學生基本知道如何去學習了，上課該聽什么，課后又該如何去復習鞏固了。

（二）引導學生自我評價

自我評價是對自己的能力、狀態(tài)和發(fā)展趨勢的評價和認識。通過自我評價來促進自己的全面發(fā)展，培養(yǎng)健康的人生觀和價值觀。引導學生進行正確的自我評價，能讓學生樹立學習信心，提高學習能力，能克服自己的負面情緒，也能改變自己對其他同學的評價態(tài)度。通過自我評價，能促進學生自我發(fā)展、自我完善從而達到自我實現(xiàn)。

在教學中，讓學生實事求是進行自我評價，那就意味著學生要進行自我導向與控制，自我審視與診斷，自我促進與激勵。那么怎樣去實施呢？我會從學生知識掌握、學習動力、學習方法和學習能力方面著手，有意識的做一些簡單問題列式，如①是否清楚基本概念的內涵和拓展？②是否將新的知識和已有知識聯(lián)系起來？③能否在實際條件下靈活運用所學知識？④學習目標是否明確？……這些問題的提出主要是為了找準學生的興趣，激勵學生的參與，挖掘學生心中的問題，從而起到診斷學生能力，調控學生行為，使不同基礎的學生都能積極參與的目的。

（三）引導學生自我校正

自我校正能讓學生調整學習中不正確的學習方法、學習態(tài)度，重新樹立學習的信心，及時端正學習態(tài)度，從而達到掌握并能運用知識的能力。教學中，我會在學生自我回顧知識和自我評價過后再實施，先從成績較好，自我認識較客觀的同學入手，讓他們帶頭做示范，從而帶動學生從客觀實際出發(fā)，不斷自我反醒，看到自己的不足時有羞愧心，從而產生進取和不服輸?shù)膭恿Γ_到自我校正，實現(xiàn)掌握知識提高能力的目的。在教學過程中，我采用對比法將問題場景列式如下：①對XXX等式張三是這樣理解的，你還有什么要補充的嗎？認為還有哪些不足呢？②李四的學習態(tài)度很好，不懂就問，作業(yè)也能及時去完成，你覺得還有哪些需要調整和提高的呢等等。一般有針對性的拋出問題后，學生都會去認真思考，特別讓表現(xiàn)好的學生先做好榜樣，長期堅持下去，學生不僅會樹立明確的學習目標，而且樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，懂得如何去做人做事，對提高專業(yè)能力和個人素養(yǎng)方面起到很好的促進作用。

（四）促進學生自我強化

俗話說，“自我強化，自我訓練，方有機會否極泰來”。所謂自我強化，是指個人依據(jù)計劃安排自己的學習與活動，堅持不懈，直到達到既定目標。在進行教育、指導時，我主要引導學生自己確定目標，教師在這個過程中主要擔任如下任務。

1.幫助學生設計和選擇適合自己的短期和長期學習目標

先確定好長短期目標后，不斷提醒學生去完成一個個的短期目標，要求每天晚上睡覺以前，考慮明天要干些什么。目標不能定的太高，也不要太低，保證每天都可以順利完成計劃。長期目標主要從考證和以后的就業(yè)出發(fā)，讓他們有一個學習和努力的方向，才能去有效完成一個又一個的短期任務。

2.指導學生設立合適的行為標準

如果一個學生沒有嚴格的行為標準，就會養(yǎng)成庸懶散漫的行為習慣，因為畢竟中專學生的心智不是很成熟，做事容易三分鐘熱度。只有設立了合適的行為標準，才會去嚴格要求自己，知道哪些是目前該做的，哪些是必須做到的，養(yǎng)成良好的行為習慣，從而不斷調整自己，實現(xiàn)有針對性的、有效的學習。

3.幫助學生在尋找學習過程中能夠獲得自我獎賞的因素，及時肯定自己

每天給自己十分鐘，用來充分肯定自己這即將過去一天的成績和進步，及時排除消極的因素，讓自己充滿正能量，能寫日記最好，把好的體驗、進步、成績記到日記上。

總之，總結反思學習法在《基礎會計》教學中做到落地有聲，充分的接地氣，不僅能使學生在學習中將知識充分理解或加強理解，提高學習效果，而且讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，不斷提高自己的學習能力，從而應用在其他的學科中或以后的工作生活中，終身受益，不斷進步。