淺談小學低段音樂教育的重要性

廣東省惠州市仲愷高新區(qū)瀝林鎮(zhèn)中心小學 李媛媛

小學低段音樂學習對孩子音樂能力發(fā)展的影響受到越來越多人的關注，著名的匈牙利作曲家、音樂教育家柯達伊認為早期音樂教育會影響人的一生，是聽力、智力發(fā)展的關鍵期，家長要重視孩子早期的音樂教育。小學低段音樂教育很重要，關系到孩子的未來。我將從以下幾點闡述我的觀點。

一、小學低段音樂教育能開發(fā)右腦，促進孩子智力的發(fā)展

我們的大腦分為左右腦，右腦負責音樂、想象等，因此被稱為 “音樂腦”。 “音樂腦”能使人產(chǎn)生聯(lián)想力、想象力及靈感，當我們聽到一曲優(yōu)美的音樂，可能會隨著音樂舞動起來，好的音樂還可以讓人有身臨其境的感覺，這些都是右腦的功效。我們?nèi)四X在七歲左右可以達到成人腦量的百分之九十，可以想到在這一時期若接受教育的話便可以刺激到左右腦，再進行音樂教育就可以讓右腦的智力得到迅速的提高，所以要把握住大腦發(fā)育的最佳時期給孩子進行教育。

在當下教學活動中，普遍存在重視語言思維而忽視非語言思維、重視左腦的開發(fā)而并未有效利用右腦的現(xiàn)象。如在課堂上，老師會通過大量的灌輸及分析知識，課后老師會讓學生大量做習題來鞏固知識點，這樣是使大腦左半球長期處在工作狀態(tài)下并占優(yōu)勢地位，而大腦右半球長期處于休息狀態(tài)，必會導致右腦逐漸弱化。但是，音樂能刺激并促進右腦思維的發(fā)展，有研究發(fā)現(xiàn)，孩子學習鋼琴等器樂能夠提高推理能力。因為學習鋼琴，可以訓練孩子的聽覺器官，彈奏樂曲需要左右手配合才能彈出動聽的音樂，彈琴是需要有意識控制左右手，在這練習過程中能鍛煉右腦，是開發(fā)右腦的好方法。

二、小學低段音樂教育能促進情感、意志的發(fā)展

音樂教育對孩子情感的影響是很大的，音樂是最容易抒發(fā)情感的一門藝術。音樂有一股神奇的力量，當你聽到愉快動聽的歌曲時，你便會跟著音樂一起舞動，心情也會變得愉快起來，而當你聽到沉悶的歌曲時，心情也會變得郁悶、低落，所以說音樂是善于表達情感的藝術。孩子在小學低段時期正是個人情緒從低級到高級的發(fā)展階段，音樂的形式多種多樣，接觸的音樂也會越來越多，情感世界會變得越來越豐富，能夠慢慢的感受到歌曲所表達的真、善、美等。例如，在學習《我的好媽媽》這首歌曲時，既能讓孩子在輕快活潑的樂曲中感受到歌曲帶來的快樂，通過旋律、歌詞滲透美育，體會媽媽的好、媽媽的辛苦，從而教育孩子要愛父母。通過音樂教育來豐富孩子內(nèi)心的情感世界是最有效的方法之一。

小學低段音樂教育同樣可以激發(fā)孩子潛在的意志力。因為音樂教育是有目的、有計劃的實踐活動，無論是學習彈鋼琴還是學習唱歌，都不是一時半會就可以學會的，都需要長時間的訓練才能學會技巧。可是，對于小學低段的孩子來說，長時間堅持做同樣的一件事，是比較困難的，特別是對學音樂的孩子來講，練習過程比較單一乏味，是需要很強的意志力才能堅持下來的，否則將無法達到目標。比如，彈鋼琴，只有堅持不懈地大量彈奏練習，才能提高視譜能力，協(xié)調(diào)好雙手的獨立能力等。經(jīng)過長時間的積累才能修成正果，才能夠彈出一首動聽的樂曲，而在這個過程中便鍛煉了孩子的意志力，這正是音樂教育的功勞。

三、小學低段音樂教育能提高兒童的想象力和創(chuàng)造力

小學低段時期，孩子的邏輯思維能力并不發(fā)達，但是想象能力是極其豐富的，在這個階段，創(chuàng)造力形成和發(fā)展的表現(xiàn)是好奇心和想象力的發(fā)展。而音樂語言所描述的音樂人物、所敘述的事等都是相對模糊的，而這種模糊性恰恰給孩子提供了想象的空間，音樂教育中的旋律、節(jié)奏等音樂語言都能激發(fā)幼兒的想象能力，發(fā)展其形象思維能力、激活其靈感。比如，孩子在聽到小提琴快速拉奏時，會想象到蜜蜂在飛舞，并且高興地隨著聲響一起飛舞，孩子在欣賞音樂的同時進行游戲活動，在這個過程中就很好地啟發(fā)了孩子的想象力。

小學低段音樂教育可提高孩子的創(chuàng)造能力，孩子聽旋律愉快的歌曲時能激發(fā)興趣，興趣很重要，有了興趣才能進行創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，根據(jù)不同的旋律和節(jié)奏，學生喜歡創(chuàng)編活動，這時教師及時引導并加以鼓勵，教師可以先展示自己的成果以提供學生模仿，因為在音樂活動下孩子的模仿能力和創(chuàng)造能力都是很強的，當?shù)竭_一定階段后就需要進入探索階段，需引導孩子大膽創(chuàng)新，創(chuàng)造屬于自己的勞動成果。通過音樂教育培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力，激發(fā)對創(chuàng)新知識的追求。

四、小學低段音樂教育能促進孩子聽力和記憶力的發(fā)展

小學低段音樂教育對孩子聽力的提高有很大的幫助。例如，在聽歌曲時，人聲的可分為男聲、女聲、童聲，這些人聲往往有甜美、渾厚、高亢等區(qū)別；在欣賞器樂曲時，相比人聲樂器音色更為豐富，因為樂器有上百甚至上千種，在西方有西洋樂器，在中國有民族樂器，每一種樂器都有屬于它自己的音色。比如，西洋樂器中的小提琴音色是明亮輕巧的，而大提琴的音色相對比較渾厚。音樂教育通過聆聽各種類型的音樂，對聲音的敏感、好奇上，通過播放不同音色、音高、節(jié)奏的樂曲來鍛煉孩子的辨別能力，從而提高聽力水平。小學低段音樂教育還會通過在游戲的過程中與聽音樂相結合，既能提高孩子的動手協(xié)調(diào)能力，還能提高孩子的聽力能力。

教育的開始，基礎階段很重要，需謹慎對待孩子早期的教育問題。希望家長也好、音樂教育工作者也好，在培養(yǎng)孩子各方面的能力上要多重視音樂教育這一重要的教育，誰都希望孩子的學習可以不走彎路，用少的時間簡單的方法學到知識。但是，一個孩子的成長過程中，啟蒙者的作用是無可代替的，父母、老師需把握住孩子小學低段時期的教育并給予正確的引導，孩子的將來一定會出色的。