高中數(shù)學(xué)如何加強(qiáng)右腦開(kāi)發(fā)

姚熙麟

【摘要】人的大腦分為左右兩個(gè)半球，我們習(xí)慣于稱它們?yōu)樽竽X和右腦。左腦主要負(fù)責(zé)人類(lèi)的理性、語(yǔ)言、文字、分析等，右腦主要負(fù)責(zé)音樂(lè)、形象、經(jīng)驗(yàn)、直觀等認(rèn)識(shí)，因而右腦“感覺(jué)”更強(qiáng)，我們常說(shuō)的“創(chuàng)造性思維”也更多是右腦的產(chǎn)物。右腦開(kāi)發(fā)就是使用各種適合右腦工作的方法來(lái)激活右腦，使右腦的巨大潛能得到發(fā)揮。開(kāi)發(fā)右腦中隱藏的豐富想象力、無(wú)窮的創(chuàng)造力、高速的右腦記憶能力、快速的理解力、正確的直覺(jué)能力?；趯?duì)右腦開(kāi)發(fā)的了解，右腦開(kāi)發(fā)不但對(duì)高中生的數(shù)學(xué)思維有著重要的啟迪，同時(shí)也對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要的影響。根據(jù)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)際有效加強(qiáng)右腦開(kāi)發(fā)，在一定程度上可以提高高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)效。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 右腦開(kāi)發(fā)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）08-0130-02

一、高中數(shù)學(xué)應(yīng)正確分析數(shù)學(xué)直覺(jué)思維的特征

（一）直覺(jué)思維是創(chuàng)造性思維的起源

直覺(jué)思維是人思維過(guò)程中的一種自然反應(yīng)，是對(duì)外界感知的知識(shí)進(jìn)行優(yōu)先處理的重要方式。通過(guò)直覺(jué)思維的利用，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)造性思維，保證了直覺(jué)思維對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)形成有力的促進(jìn)?；趯?duì)創(chuàng)造性思維的了解，創(chuàng)造性思維主要以直覺(jué)思維為發(fā)展起點(diǎn)，通過(guò)直覺(jué)思維的發(fā)展，推動(dòng)了創(chuàng)造性思維的進(jìn)步。

（二）直覺(jué)思維的形成對(duì)提高高中生的數(shù)學(xué)理解能力十分重要

結(jié)合高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)際，直覺(jué)思維的形成，能夠提升學(xué)生的邏輯思維能力，保證學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中快速掌握新知識(shí)，并提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，直覺(jué)思維的形成，對(duì)提高學(xué)生的理解能力具有重要作用。

（三）直覺(jué)思維關(guān)系到高中生右腦開(kāi)發(fā)的質(zhì)量

直覺(jué)思維作為一種重要的思維理念，對(duì)右腦開(kāi)發(fā)有著重要意義，從直覺(jué)思維的優(yōu)勢(shì)來(lái)看，直覺(jué)思維的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生右腦開(kāi)發(fā)有著積極影響。只有做好直覺(jué)思維的培養(yǎng)，并根據(jù)直覺(jué)思維培養(yǎng)需要打造專門(mén)的右腦開(kāi)發(fā)措施，才能保證右腦開(kāi)發(fā)找到著力點(diǎn)，并提高右腦開(kāi)發(fā)質(zhì)量，更好地為右腦開(kāi)發(fā)服務(wù)。

二、高中數(shù)學(xué)應(yīng)認(rèn)識(shí)到右腦開(kāi)發(fā)與數(shù)學(xué)直覺(jué)思維的關(guān)系

（一）右腦開(kāi)發(fā)應(yīng)將數(shù)學(xué)直覺(jué)思維作為著力點(diǎn)

直覺(jué)思維是一種重要的思維方式，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要作用。同時(shí)，直覺(jué)思維是由右腦做出的行為，屬于右腦開(kāi)發(fā)范疇。基于對(duì)直覺(jué)思維的了解，在右腦開(kāi)發(fā)中，應(yīng)對(duì)直覺(jué)思維內(nèi)容有所了解，并根據(jù)右腦開(kāi)發(fā)的實(shí)際，將直覺(jué)思維作為右腦開(kāi)發(fā)的著力點(diǎn)，提高右腦開(kāi)發(fā)質(zhì)量。

（二）直覺(jué)思維是右腦開(kāi)發(fā)的重要內(nèi)容

從右腦開(kāi)發(fā)來(lái)看，右腦開(kāi)發(fā)中直覺(jué)思維占有重要比重。做好直覺(jué)思維的培養(yǎng)，對(duì)強(qiáng)化學(xué)生思維方式和提高學(xué)生的右腦開(kāi)發(fā)具有重要意義。

（三）直覺(jué)思維是右腦開(kāi)發(fā)的重要?jiǎng)恿?/p>

由于右腦開(kāi)發(fā)專業(yè)性較強(qiáng)，直覺(jué)思維作為右腦開(kāi)發(fā)的重要內(nèi)容，對(duì)右腦開(kāi)發(fā)效果有著重要影響，是提高右腦開(kāi)發(fā)質(zhì)量的關(guān)鍵。為此，應(yīng)重視直覺(jué)思維的作用，并將直覺(jué)思維作為右腦開(kāi)發(fā)的重要?jiǎng)恿?，保證右腦開(kāi)發(fā)能夠取得實(shí)效。

三、重視直覺(jué)思維培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生右腦潛能

（一）高中數(shù)學(xué)應(yīng)明確直覺(jué)思維的概念和內(nèi)容

基于直覺(jué)思維對(duì)右腦開(kāi)發(fā)的作用，以及右腦開(kāi)發(fā)在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要影響，高中數(shù)學(xué)應(yīng)在右腦開(kāi)發(fā)過(guò)程中，明確直覺(jué)思維的概念和內(nèi)容，并根據(jù)直覺(jué)思維的培養(yǎng)需要，有針對(duì)性地做好右腦開(kāi)發(fā)工作，滿足右腦開(kāi)發(fā)的實(shí)際需要。因此，明確直覺(jué)思維的概念和內(nèi)容，是做好右腦開(kāi)發(fā)工作的重要措施。

（二）高中數(shù)學(xué)應(yīng)合理選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，做好直覺(jué)思維的培養(yǎng)

對(duì)于高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言，右腦開(kāi)發(fā)是一種重要的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)措施。鑒于右腦開(kāi)發(fā)的特點(diǎn)，應(yīng)做好學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇，并實(shí)現(xiàn)對(duì)直覺(jué)思維的培養(yǎng)。因此，應(yīng)選擇相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高直覺(jué)思維的培養(yǎng)質(zhì)量，保證直覺(jué)思維的培養(yǎng)能夠有針對(duì)性和方向性，解決思維培養(yǎng)問(wèn)題。

（三）高中數(shù)學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生右腦潛能

高中生右腦開(kāi)發(fā)質(zhì)量決定了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，從右腦開(kāi)發(fā)實(shí)際和右腦開(kāi)發(fā)的現(xiàn)實(shí)需要來(lái)看，應(yīng)在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，積極轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，圍繞右腦開(kāi)發(fā)要求，進(jìn)行有針對(duì)性和有效性的學(xué)習(xí)方式。因此，改變學(xué)習(xí)方式并增強(qiáng)學(xué)生右腦潛能，對(duì)提高高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量和做好右腦開(kāi)發(fā)具有重要意義。

四、結(jié)束語(yǔ)

高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)右腦開(kāi)發(fā)概念有足夠的重視，并根據(jù)右腦開(kāi)發(fā)實(shí)際，合理分析右腦開(kāi)發(fā)內(nèi)容，并對(duì)直覺(jué)思維概念有正確認(rèn)識(shí)。做到合理選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，做好直覺(jué)思維培養(yǎng)，通過(guò)積極轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式等措施，有效提高右腦開(kāi)發(fā)質(zhì)量，更好提高高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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