信息時(shí)代班級(jí)管理模式探索

王建

摘 要： 信息時(shí)代的班級(jí)管理模式應(yīng)該有所變化，手機(jī)QQ和微信的便捷性與實(shí)用性為此提供了探索的載體。二者是新型的師生交流工具，強(qiáng)大的興趣群組平臺(tái)，有效的班級(jí)管理平臺(tái)，對(duì)此種管理模式的探索有助于班級(jí)管理的信息化、人文化和科學(xué)化。

關(guān)鍵詞： 班級(jí)管理 手機(jī)QQ 微信

素質(zhì)教育注重師生之間的良性互動(dòng)，而不是單純的知識(shí)灌輸。開放、分享、平等、互惠等理念應(yīng)該補(bǔ)充甚至替代過去集中化、權(quán)威化的教育理念。如今，手機(jī)QQ和微信的便捷性、開放性、互動(dòng)性、及時(shí)性等特點(diǎn)，使得將其應(yīng)用在班級(jí)管理上有極大的優(yōu)勢(shì)。老師們可能會(huì)認(rèn)為，加上學(xué)生的QQ或者微信，他們會(huì)過于關(guān)注我們的隱私，甚至過于干擾我們。其實(shí)，可以選擇申請(qǐng)新的QQ號(hào)，專門加學(xué)生為好友。下面我從三個(gè)方面談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

一、新型的師生交流工具

班主任可以創(chuàng)建一個(gè)班級(jí)QQ群或者微信群，擁有管理員的權(quán)限，可以隨時(shí)隨地地用文字、多媒體等方式，將生活感悟、教學(xué)心得、教案設(shè)計(jì)、課件等上傳發(fā)表。我經(jīng)常把自己看到的美文、學(xué)習(xí)方法、勵(lì)志故事等轉(zhuǎn)發(fā)到空間或群里，和學(xué)生分享。學(xué)生加入群組之后，也可以把自己突發(fā)的靈感、學(xué)習(xí)的困惑和教師及其他學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，在潛移默化中汲取知識(shí)。所謂處處留心皆學(xué)問，現(xiàn)代人每天“留心”于手機(jī)的時(shí)間絕對(duì)不低于半小時(shí)，節(jié)假日會(huì)更長(zhǎng)。因此，班主任應(yīng)抓住這一有利途徑。

例如上學(xué)期第16周，我們班有一位女生在QQ上給我留言：“老師，我和咱班某某同學(xué)（男生）的事，你應(yīng)該知道一些。我們不會(huì)影響學(xué)習(xí)的。我想和你聊聊，您有時(shí)間嗎？”這很明顯是學(xué)生在成長(zhǎng)過程中碰到情感問題。李鎮(zhèn)西老師說：“學(xué)生的成長(zhǎng)是教師無法替代的。因此，所謂的教育就是為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)?！鼻楦袉栴}，每一個(gè)人都會(huì)碰到。處于青春期的高中生碰到這類問題很正常，但是女學(xué)生找男班主任談這種事情多少有點(diǎn)不好意思，所以QQ是一個(gè)很好的交流工具，更是一個(gè)教師為學(xué)生成長(zhǎng)服務(wù)的工具。

又如一個(gè)晚自習(xí)我批評(píng)了一位同學(xué)，原因是他隨意換座位。那天晚上已經(jīng)11點(diǎn)了，我收到一條很長(zhǎng)的微信消息：“老師，我是×××。我今天晚自習(xí)換座位是因?yàn)楹桶籽ㄍ溃┏臣芰耍ㄒ驗(yàn)樾∈屡叮?，然后我就想換到別處去。但是又沒人愿意跟我換，正好宋波去發(fā)本子了，所以我就趁他不在，坐到他的座位上。咱班同學(xué)很愛起哄，總是黑我，總起哄我和班里的其他女生……其實(shí)，我也不知道這是為什么？說實(shí)話，我從小到大都沒有談過戀愛（失落表情），而且我也不想談，重要的是也沒人能看上我（憨笑表情），所以老師您可千萬別因?yàn)橥瑢W(xué)們的起哄，就懷疑我談戀愛。我老感覺你懷疑我和李敏，因?yàn)樗谴卧诎鄷?huì)上唱歌時(shí)，你意味深長(zhǎng)地看了我一眼。今天，我又隨意換了座位，估計(jì)你又要懷疑我和周思佳了。親愛的老師，我就是說明一下，但愿是我多慮了?！?/p>

看完這條消息，我簡(jiǎn)直樂壞了：為該同學(xué)的單純而樂，為他的陽光而樂，也為自己能得到學(xué)生的信任而樂。如果沒有微信這種新型交流工具，學(xué)生當(dāng)面和我交流這些內(nèi)容的可能性是極小的。

二、強(qiáng)大的興趣群組平臺(tái)

通過加入和創(chuàng)建興趣群組，就可以鎖定某個(gè)領(lǐng)域的動(dòng)態(tài)，如可以創(chuàng)建“數(shù)學(xué)競(jìng)賽群”、“英語天地”等各種群組。群組是一個(gè)相對(duì)封閉的圈子，信息的發(fā)布和接收更具針對(duì)性，組員的積極性更高，交流互動(dòng)更頻繁，學(xué)習(xí)效率自然就會(huì)更好。我現(xiàn)在所帶的高三（5）班的語文科代表邀請(qǐng)我加入他們古詩文愛好者的QQ群，群名是“拈香入墨繪詩骨”。雖然我在這個(gè)群里不太發(fā)表言論，但我了解到耀中還有一些如此文藝的學(xué)生，他們周六周日時(shí)常常會(huì)在群里討論一些文學(xué)問題，甚至?xí)?chuàng)作一些古體詩詞讓其他成員點(diǎn)評(píng)。學(xué)生所寫的古體詩詞，我看了之后自嘆不如。在這個(gè)群里，我學(xué)到了很多東西。

三、有效的班級(jí)管理平臺(tái)

QQ群和微信群還可以用來進(jìn)行班級(jí)管理，班級(jí)管理主要包括發(fā)布班級(jí)通知、發(fā)起班級(jí)投票、添加班級(jí)課程表，上傳和管理班級(jí)各種電子資源等。這些話聽起來很高大上，實(shí)際上很多班主任都在這樣做。例如我有時(shí)會(huì)在周日三晚后給班級(jí)群里發(fā)一條消息：明早按時(shí)升國(guó)旗，記得穿校服?。环偶倨陂g布置了一篇作文，但具體的要求忘了說，我就在群里補(bǔ)充一下；把學(xué)生的榮譽(yù)證書拍成照片傳到群里或者共享到群文件等。還有，前一段時(shí)間，班里有一個(gè)男同學(xué)發(fā)了一張照片，手持“二鍋頭”瓶子，背景是教室后黑板。第二天早上，我故意問該生“一回能喝幾兩？”學(xué)生有點(diǎn)蒙。我再問：“解釋一下昨天的照片內(nèi)涵？”學(xué)生說：“（陜西方言）我沒喝酒，只是拿了個(gè)空瓶子擺拍了一下，扎了個(gè)勢(shì)?！边@個(gè)學(xué)生說的話，我完全相信，因?yàn)樗綍r(shí)很誠(chéng)實(shí)，只是愛耍寶、愛搞怪而已。我馬上從飲酒對(duì)青少年的危害等方面跟該生談了談，及時(shí)談話起到了應(yīng)有的提醒和警示作用，這不能不說是QQ給班級(jí)管理帶來的便利。

又如某次第三節(jié)晚自習(xí)下后，我收到了一條QQ消息：“老師，下次排座位，不要把我和XX排一塊了。本來就是他要求和我坐同桌的，我不好意思拒絕就答應(yīng)了。跟他坐同桌有點(diǎn)悶，導(dǎo)致我上課光想睡覺。今天早上，他有點(diǎn)困，為了讓自己不睡著就把窗戶開得很大，然而我卻凍得要死。畢竟他是為了學(xué)習(xí)，我也不好意思說他。于是，我就一直生悶氣。反正我感覺他做事很奇怪，表面上很客氣，實(shí)際上并不客氣，希望老師找機(jī)會(huì)把我們調(diào)開?！焙髞砦艺以撏瑢W(xué)談了話，問題也得到了很好的解決。QQ消息確實(shí)為我管理班級(jí)帶來了很多便利。

總之，信息時(shí)代的班級(jí)管理模式應(yīng)該有所變化，但任何班級(jí)管理模式或方法都會(huì)有利有弊。我會(huì)在以后的實(shí)踐中取其精華、棄其糟粕，也希望得到寶貴的意見和建議。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張理東.玩：班級(jí)管理的獎(jiǎng)勵(lì)資源.班主任之友，2004.