在游戲中培養(yǎng)幼兒合作能力

葛云

摘 要： 現(xiàn)在的孩子多是獨生子女，缺乏與同伴之間的交往與合作的能力，因此，培養(yǎng)合作與分享的品質(zhì)就成為幼兒教育的重要目標(biāo)之一。游戲是幼兒最喜愛的活動，在游戲中培養(yǎng)幼兒的合作能力是行之有效的措施。本文從游戲的角度出發(fā)闡述如何在游戲中具體實施，以培養(yǎng)幼兒的合作能力。

關(guān)鍵詞： 游戲 幼兒教育 合作能力

在幼兒園的日?；顒又?，我們經(jīng)?？梢钥吹?，由于孩子不會合作，不善合作，常會因爭搶玩具而爭得面紅耳赤，然后賭氣獨自一個人玩游戲，不愿與同伴交流。為了讓幼兒學(xué)會合作，獲得合作的快樂，我們借助游戲這一幼兒活動的主要方式，通過開展豐富多彩的游戲活動，幫助幼兒學(xué)會合作，主動合作，使幼兒身心健康發(fā)展，真正適應(yīng)時代發(fā)展的要求。

一、積極創(chuàng)造交往環(huán)境，激發(fā)幼兒的合作意識

一般來說，幼兒會根據(jù)自己的情況和所處的環(huán)境自發(fā)地開展一些游戲，從中學(xué)到一些基本的合作能力，但現(xiàn)在的居住條件限制了幼兒社會交往的時間和空間。因此，要培養(yǎng)幼兒的合作能力，為幼兒創(chuàng)造交往環(huán)境、提供交往機(jī)會就顯得非常重要。

1.豐富多彩的物質(zhì)環(huán)境。

豐富的物質(zhì)環(huán)境是幼兒進(jìn)行交往的一座橋梁。我校配合設(shè)置了不同游戲，如商場、表演區(qū)、建筑工地、理發(fā)店、醫(yī)院、娃娃家、益智區(qū)等，可以讓幼兒模仿不同的角色進(jìn)行活動和交往。

2.和諧統(tǒng)一的人際環(huán)境。

要培養(yǎng)幼兒的合作精神，教師應(yīng)處處為幼兒做榜樣?，F(xiàn)在我校每個班級都有兩個老師搭班，那么老師之間在平常的教學(xué)過程中就要互相合作幫助，用實際行動影響幼兒。比如在各個不同的區(qū)角，有的小朋友當(dāng)醫(yī)生，有的小朋友當(dāng)病人，有的小朋友做司機(jī)，有的小朋友做乘客。這些醫(yī)生、病人、司機(jī)、乘客們相互協(xié)商，相互合作，共同完成每個活動。這樣和諧、輕松、愉快的環(huán)境使幼兒受到耳濡目染的影響，增強(qiáng)相互合作的意識，提高合作能力。

二、充分利用游戲規(guī)則，誘發(fā)幼兒的合作行為

規(guī)則是幼兒活動的要求，只有制定明確、合適的游戲規(guī)則，才能讓幼兒自覺地遵守、友好地完成游戲。

1.制訂正確的游戲規(guī)則。

為了增強(qiáng)幼兒的合作意識，提高幼兒交往的主動性，我們讓幼兒自行制訂游戲規(guī)則，讓幼兒集體或分組協(xié)商、討論出每個游戲區(qū)的一些交往規(guī)則。幼兒用自己討論出來的規(guī)則提醒自己和別人遵守規(guī)則，使相互間的合作行為變得更自覺、更主動、更規(guī)范。

2.強(qiáng)化游戲規(guī)則。

只有始終如一地執(zhí)行規(guī)則，才能使游戲規(guī)則得到強(qiáng)化，幼兒才能在游戲中更快樂。在這里，教師要做的是認(rèn)真地開展每一次游戲，嚴(yán)格地執(zhí)行每一條規(guī)則，反復(fù)地進(jìn)行提醒和督促，以自身的嚴(yán)謹(jǐn)和踏實影響幼兒的游戲行為和合作態(tài)度。教師還要善于運用各種手段強(qiáng)化已經(jīng)形成的游戲規(guī)則，如在游戲評價的時候，表揚和獎勵合作好的幼兒、用良好的合作榜樣激勵幼兒、用情境表演再現(xiàn)各種合作行為等方式進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒的合作行為，從而養(yǎng)成良好的合作習(xí)慣。

三、幼兒游戲既要有挑戰(zhàn)性，又要學(xué)會溝通技巧

《綱要》明確地告訴我們：“教育方法運用恰當(dāng)、靈活、多樣，要充分體現(xiàn)幼兒是教育過程的主體的原則?！币虼耍谟螒蛑幸杂變簽橹黧w，合理運用集體、小組、個別等多種方式進(jìn)行游戲，促進(jìn)幼兒感到新奇從而愿意嘗試。同時，要注重游戲中師生互動，生生互動，為每個幼兒提供充分活動和發(fā)展的條件。

1.為幼兒提供的活動其合作的過程既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又要有一定的挑戰(zhàn)性。

提供的內(nèi)容要讓幼兒感興趣，就一定要適合幼兒的年齡特點，而且，活動的目標(biāo)不能定得太低，要有一定的挑戰(zhàn)性，讓孩子有跳一跳夠得著的感覺。如在引導(dǎo)幼兒做手工時，最好只給孩子們提供材料和一些范例作品，讓孩子們根據(jù)自己的觀察、理解和努力進(jìn)行制作，并鼓勵他們經(jīng)過商討、合作進(jìn)行大膽的創(chuàng)作。這樣孩子們在活動中既能學(xué)會合作，又能體驗到分工合作帶來的快樂。

2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一些必要的合作技巧。

首先要讓幼兒學(xué)會用語言進(jìn)行交流。要為幼兒提供自由、寬松的語言交流環(huán)境，支持、鼓勵并吸引幼兒積極地參與語言交流。因此，讓幼兒學(xué)習(xí)用語言交流，不僅使孩子與他人更好地交流合作，同時豐富、發(fā)展了幼兒的語言能力。另外，還要引導(dǎo)幼兒學(xué)會分享，學(xué)習(xí)自己解決矛盾。在現(xiàn)代家庭中，幼兒是家里的“小太陽”，“6+1”的愛使他們表現(xiàn)出獨斷專行、性格孤僻、以自我為中心等不好的現(xiàn)象，不愿也不會與他人合作，因此要特別注意培養(yǎng)幼兒的分享意識與能力，經(jīng)常引導(dǎo)幼兒參加團(tuán)隊合作活動，體驗合作的樂趣。

四、合理安排幼兒的游戲時間，提升幼兒合作分享的體驗

以往的游戲活動都是由集合、整隊再活動組成，并且嚴(yán)格控制時間，在游戲中，由于幼兒的自理能力都沒有達(dá)到一定的水平，游戲活動很難到達(dá)增強(qiáng)幼兒的積極體驗的境地。這就需要在一次活動中保證足夠的游戲時間，讓孩子們在一次次失敗中，一個個合作中心領(lǐng)神會，最后達(dá)到促使幼兒自主發(fā)展的目的。

1.將幼兒的生活、游戲有機(jī)結(jié)合，構(gòu)成幼兒一日生活、游戲一體化。

“生活即教育”。幼兒的很多經(jīng)驗都來源于他們的生活，這說明幼兒園生活各環(huán)節(jié)對他們所起的作用非常重要。同樣，游戲是幼兒的天性，游戲蘊藏著發(fā)展的需要和教育的契機(jī)。因此，幼兒園教育必須以游戲為基本活動。要抓住以上兩點，就必須使其在幼兒的一日中有機(jī)的結(jié)合，發(fā)揮出各自的作用，體現(xiàn)游戲、生活一體化，使六大類游戲（建構(gòu)游戲、創(chuàng)造性游戲、美工游戲、益智游戲、體育游戲、表演游戲）較科學(xué)、具體、巧妙地貫徹在幼兒的一日生活中，使幼兒生活、游戲的氛圍既輕松有趣又自主有序。

2.游戲時間有效安排。

合理安排并保證每一位幼兒參與游戲的機(jī)會。在時間的安排上，幼兒園把權(quán)利交給教師，教師又將權(quán)利交給幼兒自己，體現(xiàn)出師生雙方寬松程度。教師根據(jù)幼兒需要及時調(diào)整活動內(nèi)容與時間安排，體現(xiàn)自選游戲的教育意圖。如在正常教學(xué)活動后的這段時間，可以讓教師根據(jù)幼兒需要酌情安排。巧妙的調(diào)整運動游戲、表演游戲、美工游戲的內(nèi)容與時間。豐富創(chuàng)造性游戲、益智游戲的時間與內(nèi)容，促進(jìn)幼兒的交往能力發(fā)展，解決幼兒“偏區(qū)”游戲現(xiàn)象。

合作是幼兒未來適應(yīng)社會的重要素質(zhì)，通過從小多次的合作游戲活動，培養(yǎng)幼兒與人合作、協(xié)商的技能和解決問題的能力。因此，教師應(yīng)注意引導(dǎo)幼兒感受合作帶來的成果，體驗合作帶來的快樂，使合作行為更穩(wěn)定、也更自覺化。只有讓幼兒具備這樣的素質(zhì)，才能在不斷發(fā)展的社會中立穩(wěn)腳跟，從而信心百倍地迎接挑戰(zhàn)。

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