實踐教學質(zhì)量評價與監(jiān)控體系的研究

陶慶鳳（閩南理工學院，福建 泉州 362700）

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實踐教學質(zhì)量評價與監(jiān)控體系的研究

陶慶鳳
（閩南理工學院，福建 泉州 362700）

摘 要：本文從構(gòu)建實踐教學質(zhì)量評價與監(jiān)控體系的指導思想、基本原則出發(fā)，闡述了高校實踐教學質(zhì)量評價與監(jiān)控的內(nèi)容，并引用企業(yè)質(zhì)量管理的方法來實現(xiàn)實踐教學質(zhì)量評價與監(jiān)控體系的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：實踐教學；質(zhì)量；立體評價；體系構(gòu)建

1　構(gòu)建實踐教學質(zhì)量評價與監(jiān)控體系的指導思想

貫徹學院“正己立業(yè)，自強不息”的思想，學習和借鑒國內(nèi)外先進的實踐教學質(zhì)量評價與監(jiān)控的方法，建立科學的、合理的評價指標體系。我院對實踐教學的管理是以各系的教學計劃為依據(jù)，有計劃、有目的地對實踐教學各個環(huán)節(jié)進行評價和監(jiān)控。整個過程為實踐教學的發(fā)展指明了方向，形成了一套可執(zhí)行的、并且較為準確的考核實踐教學開展與效果之間的實踐教學質(zhì)量評價與監(jiān)控體系。

2　質(zhì)量評價與監(jiān)控體系建立的基本原則

學院的實踐教學是學生在相關(guān)的實驗室中，在教師的指導下，通過其自身的實踐行動完成實踐教學目標的過程。我們設(shè)定了實踐教學質(zhì)量評價與監(jiān)控體系的建立應遵循的幾個基本原則∶［1］

（1）客觀、科學性原則。制定評價與監(jiān)控的指標時應多角度、全方位地審視實踐教學活動，公平公正地對實踐教學情況做出合理的評價。評價的指標要依據(jù)科學的教育原理以及統(tǒng)計學的資料分類來確定。

（2）系統(tǒng)、全面性原則。在制定評價指標時，應綜合整體地考慮教師實踐教學的各個方面，系統(tǒng)全面地制定評價的項目，科學合理地分配評價指標所占的比重。評價指標應全面真實地體現(xiàn)實踐教學現(xiàn)狀和實踐教學發(fā)展的目標，全面地評價教師的教學質(zhì)量。

（3）獨立、可操作性原則。我院在設(shè)置實踐教學評價指標時，重點突出每項指標和觀測點之間，既相互聯(lián)系又相互獨立；既構(gòu)成了有機的一體，又可以單獨進行各項具體指標之間的評價，從而避免了相互交叉和相互重疊情況的產(chǎn)生。

（4）有效性與導向性原則。設(shè)置的實踐教學評價指標必須依據(jù)實驗教學的發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)實踐教學培養(yǎng)學生動手能力、創(chuàng)新能力以及科學素質(zhì)的基本要求。使參與實踐教學的各方能及時發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點以及存在的問題，能及時找出差距，并且有明確的努力方向。

3　實踐教學質(zhì)量評價與監(jiān)控的內(nèi)容

實施實踐教學質(zhì)量評價與監(jiān)控體系的基礎(chǔ)是進行有效的實踐教學質(zhì)量評價。［2］它是依據(jù)實踐教學的基本目標，對實踐教學活動和實踐教學有關(guān)因素做出系統(tǒng)的描述，然后再對實踐教學的進程做出相應的判斷。

3.1評價的方式

評價方式主要是督導評價、系部評價、學生評教等三方面的評價。

3.2評價的措施

（1）“點、線、面”的立體評價。“點”：指的是督導評價，督導通過隨機聽課、教學文件檢查等形式獲悉教師的課堂教學情況，經(jīng)過分析后可以得出教師實踐課堂教學質(zhì)量測評結(jié)果?！熬€”：指的是學生評價，學生通過課堂實踐活動，能夠系統(tǒng)地、完整地感受到教師的教學態(tài)度、教學能力，并從教學對象的角度出發(fā)對教師實踐教學進行評價?！懊妗保褐傅氖窍挡吭u價，系（部、中心）組成內(nèi)部督導組對任課教師進行聽課、檢查教學文件等，結(jié)合教師參加科研教改、外出培訓、下廠實習等情況。通過質(zhì)和量的綜合數(shù)據(jù)，對教師實踐教學工作進行全面、綜合的評價。

因此，“點、線、面”的立體評價也可以解釋為“專家、對象、領(lǐng)導”對教師實踐教學的綜合評價。（2）督導、系部、學生三方獨立評價。評價過程中，督導評價、系部評價和學生評價相對獨立進行，這樣能確保評價過程的公正性、客觀性以及科學性。（3）評價結(jié)果用標準分等級制來劃分。將三方測評出的教師實踐教學綜合評價結(jié)果，依據(jù)標準分等級制的計算方法。首先把原始分數(shù)轉(zhuǎn)化為標準分，然后記錄成等級分制，即：優(yōu)，良，中，合格以及不合格。（4）評價結(jié)果的客觀性。評價人員應該據(jù)實填寫評價指標里的各項內(nèi)容，評價完成后，系（部、中心）工作人員匯總?cè)矫娴脑u價意見，相關(guān)領(lǐng)導向受評人員提出有分析、有結(jié)論的評價結(jié)果，并通知受評人員，進一步改進不足，不斷提高實踐教學質(zhì)量。

4　實踐教學質(zhì)量評價與監(jiān)控體系的構(gòu)建

實踐教學質(zhì)量體系的建立，它是一個系統(tǒng)工程，不僅要求全員性和全面性，還有針對整個實踐教學過程的全過程性。因此，實踐教學質(zhì)量評價與監(jiān)控體系的建立可以參照企業(yè)質(zhì)量保證體系，主要從以下三個過程來建立：

4.1質(zhì)量策劃

質(zhì)量策劃是指制定質(zhì)量目標，并明確必要的作業(yè)過程以及該過程中涉及的相關(guān)資源以實現(xiàn)質(zhì)量目標。實踐教學質(zhì)量策劃包括：系部調(diào)查、教學計劃的定制、實驗室建設(shè)、實驗項目設(shè)置等。應與各系部進行探討和研究，甚至是深入企業(yè)進行調(diào)研，了解我院各系部和社會對實踐教學需求，結(jié)合實驗室的設(shè)備情況、師資力量以及實驗實習場所等情況，設(shè)置實驗課程，確定實踐教學的目標，明確后續(xù)學習課程，制定教學計劃。

4.2質(zhì)量改進

質(zhì)量改進是在現(xiàn)有的質(zhì)量水平的基礎(chǔ)上，采取一定的措施，使質(zhì)量水平達到一個新的高度。在實踐教學方面，教學質(zhì)量的改進主要包括以下三點：（1）管理過程的改革、教學方法的改革、硬件設(shè)備的完善等；（2）采取有效的激勵措施，使教師改變陳舊的教學理念、使用現(xiàn)代化教學手段、探索新的教學模式等；（3）不斷加強教學管理人員更新管理理念、改進管理方法等。

4.3質(zhì)量控制

質(zhì)量控制屬于質(zhì)量管理的一部分，是為了滿足質(zhì)量要求而采取的措施和方法。實踐教學的質(zhì)量控制可以從以下五個方面入手：（1）定位學生的培養(yǎng)目標，制定合適的教學計劃、設(shè)計具有特色的教學大綱、引進先進的教學設(shè)備等；（2）建立健全教材編寫的規(guī)范以及審核程序；（3）探索學生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學模式，定期組織學生參加項目比賽；（4）試行開放式實驗室的機制，不斷提高實踐教學質(zhì)量；（5）加強實踐考核管理的力度，完善實踐課程考核制度等；

5　結(jié)束語

建立實踐教學評價監(jiān)控體系的宗旨不是針對某個教師或系部，而是通過評價與監(jiān)控不斷加強學院、各管理部門、實驗人員以及學生之間的溝通和交流，使各管理部門能夠及時地掌握實踐教學的動態(tài)，深入了解實踐教學中的不足，并且不斷改進不足之處，使學院的實踐教學水平能夠邁上新的臺階。

總之，建立規(guī)范、科學、公正、客觀的實踐教學評價與監(jiān)控體系，不僅能準確體現(xiàn)出實踐教學的效果，也能實現(xiàn)全面評價教師教學水平，學生掌握知識的水平以及學生分析、解決問題的綜合能力，為高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才奠定了基礎(chǔ)。

參考文獻：

［1］杜文彬，曹雪峰.高職實踐教學質(zhì)量評價體系的構(gòu)建和作用［J］.中國成人教育，2013（3）: 154-155.

［2］趙喜艷，李敬，高峰.新建本科院校實踐教學質(zhì)量評價的研究與實踐［J］.黑龍江教育（高教研究與評估），2010（12）: 29-30.

（責任編輯：吳湘銀）

中圖分類號：G423.04

文獻標識碼：A

doi:10.3969/j.issn.1672-7304.2016.01. 113

文章編號：1672–7304（2016）01–0243–02

作者簡介：陶慶鳳（1983-），女，福建三明人，研究方向：軟件開發(fā)。

Research on quality evaluation and monitoring system of practical teaching

TAO Qing-feng
（MinNan University of science and technology， Quanzhou Fujian 362700）

Abstract:This article from the construction of practical teaching quality evaluation and monitoring system of the guiding ideology， basic principles.This paper expounds the contents of the quality evaluation and supervision of the practice teaching in Colleges and universities， and the method of the enterprise quality management to realize the construction of the practical teaching quality evaluation and monitoring system.

Keywords:Practical teaching；Quality； stereo evaluation； system construction