如何有效轉(zhuǎn)變小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式

王平

摘 要： 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科是小學(xué)教育教學(xué)中不可或缺的重要組成部分，也是一門以實(shí)踐應(yīng)用為基礎(chǔ)的學(xué)科。但是小學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣并不高，教學(xué)實(shí)效隨之下降。不僅如此，在新課程改革的大背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著實(shí)施教學(xué)改革的重任，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的定位問題不僅導(dǎo)致小學(xué)生對知識學(xué)習(xí)不夠重視，對在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施和推進(jìn)教學(xué)改革也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠重視，嚴(yán)重影響著新課程改革在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的推廣。如何使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)走出目前的困境，調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和培養(yǎng)他們的多元化能力，已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作者面臨的一大挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)改革 教學(xué)模式 課堂實(shí)效

隨著小學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革的不斷深入，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)之上改變傳統(tǒng)模式，推進(jìn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)的進(jìn)步和素質(zhì)提升，成為新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的重要任務(wù)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該緊跟時(shí)代步伐，積極地學(xué)習(xí)新教學(xué)理念和教學(xué)方法，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際和小學(xué)生的實(shí)際情況，推進(jìn)教學(xué)改革。面對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)最新要求，教師要采取措施和教學(xué)策略激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造能力、創(chuàng)新精神，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的全面發(fā)展。下面我結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)改革的實(shí)施中遇到的問題，談?wù)剬πW(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中改變教學(xué)模式的思考和體會(huì)。

一、對小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)現(xiàn)狀的分析

對于在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)改革的必要性和緊迫性，老師們都有著清醒的認(rèn)識?？墒?，從提出教學(xué)改革到現(xiàn)在已經(jīng)經(jīng)歷了多個(gè)年頭，教學(xué)改革在實(shí)際教學(xué)中卻總是步履維艱，困難重重。教學(xué)改革在許多學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)中都得到提倡，可是教師教學(xué)理念的變化，并不是一蹴而就的。在設(shè)法讓教師教學(xué)理念轉(zhuǎn)變的過程中，所采取的措施和做法并不盡如人意，并沒有獲得預(yù)期效果。在教學(xué)改革的過程中過于理論化，新的教學(xué)模式在具體教學(xué)實(shí)踐中暴露出了一些問題，主要表現(xiàn)在以下方面。

1.師生交流互動(dòng)不夠充分。

由于小學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響根深蒂固，教師在教學(xué)中處于高高在上的地位，讓教師和小學(xué)生平起平坐，開展交流互動(dòng)，一時(shí)教師的思想還轉(zhuǎn)變得不夠徹底，導(dǎo)致在教學(xué)實(shí)施過程中教師和學(xué)生之間的交流互動(dòng)并不夠充分，形式大于內(nèi)容。由于教學(xué)中教師和學(xué)生之間的交流互動(dòng)流于形式，教師很多時(shí)候并不能理解小學(xué)生的想法，無法順應(yīng)小學(xué)生的思維。

2.傳統(tǒng)的理念根深蒂固，教學(xué)思維固化嚴(yán)重。

我校從事數(shù)學(xué)教學(xué)的教師大都是有著幾年甚至十幾年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師了，這些教師本身就是在傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)模式中成長起來的，再加上經(jīng)歷了多年的傳統(tǒng)教學(xué)，無論是教學(xué)理念還是教學(xué)方式方法已經(jīng)嚴(yán)重固化。傳統(tǒng)的東西在他們的頭腦中根深蒂固，要想轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和方式方法，并不是一件容易的事情。許多老師雖然想要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，但是只是浮于表面，在深層次還是傳統(tǒng)教學(xué)的固化思維，教學(xué)方法不能及時(shí)轉(zhuǎn)變，這讓學(xué)生感到課堂枯燥無味。

3.教師缺乏必要有效的課堂組織訓(xùn)練。

在現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神，促進(jìn)學(xué)生的主體性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主合作研究，離不開教師的有效組織和引導(dǎo)。老師們有心在教學(xué)中組織起小學(xué)生的自主合作探究活動(dòng)，卻由于缺乏相關(guān)的知識和組織引導(dǎo)的方式方法，導(dǎo)致課堂上問題層出不窮。教師在課堂教學(xué)改革實(shí)踐中的付出大于收獲。究其原因，我想在教師課堂教學(xué)中過多地關(guān)注如何完成教學(xué)任務(wù)，缺少對學(xué)生的興趣和能力的培養(yǎng)，沒有組成活動(dòng)小組進(jìn)行實(shí)踐，這讓學(xué)生很難掌握與鞏固所學(xué)知識。

二、如何有效轉(zhuǎn)變小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式

1.轉(zhuǎn)變思想，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

新課程改革的關(guān)鍵就是要實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，用新課程的教學(xué)思想代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)思想，這是有效推進(jìn)教學(xué)改革的重要課題。新課程教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變需要教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，特別是對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，由于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科地位并不高，部分學(xué)校忽視了數(shù)學(xué)學(xué)科，表現(xiàn)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視，老師缺乏積極性，學(xué)生參與課程改革的積極性不高，沒有積極地轉(zhuǎn)變思想，從而加重了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的厭煩心理。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中推進(jìn)課程改革需要正視數(shù)學(xué)的地位，以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式為最終目的，把培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力作為教育的核心目標(biāo)。在教學(xué)改革的實(shí)施過程中一定要重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過轉(zhuǎn)變師生關(guān)系，讓老師與小學(xué)生處在同一個(gè)平臺，讓學(xué)生樂于和老師進(jìn)行有效的溝通和交流。讓小學(xué)生對所學(xué)知識感興趣，被課堂氣氛所感染，不自覺地被帶入到積極的課堂氛圍中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主化學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)。

2.利用先進(jìn)的教學(xué)手段，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

隨著近年來國家對教育教學(xué)資金投入的不斷加大，以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用越發(fā)突顯。作為一種傳統(tǒng)教學(xué)手段的有益補(bǔ)充，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中尤其是在推進(jìn)教學(xué)改革的過程中充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，推進(jìn)教學(xué)改革的實(shí)施是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，多媒體以其豐富的教學(xué)表現(xiàn)形式，可以將畫面形象直觀地演示出來，讓學(xué)生對于課本知識了解得更直觀。利用多媒體，我們可以把復(fù)雜的理論變得直觀化，因?yàn)閷W(xué)生喜歡看形象的演示，而不是聽老師冗長而抽象的講解。所以，我們在以后的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要高效地應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。