中學(xué)體育在學(xué)校發(fā)展的swot分析及對(duì)策研究

郭正龍++張怡

摘 要： 本文通過(guò)swot分析法，對(duì)中學(xué)體育在學(xué)校發(fā)展的優(yōu)勢(shì)（Strengths）、劣勢(shì)（Weakness）、機(jī)遇（Opportunities）和威脅（Threats）等因素進(jìn)行了綜合分析，探索了中學(xué)體育在學(xué)校的發(fā)展過(guò)程中停滯不前的原因，旨在為促進(jìn)中學(xué)體育在學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)體育 swot分析 學(xué)校發(fā)展

1.中學(xué)體育在學(xué)校的地位

體育是學(xué)校教育和體育發(fā)展的重要基礎(chǔ)，可近年來(lái)中學(xué)生的體質(zhì)每年都在下滑，這種現(xiàn)象不但沒(méi)有引起相關(guān)部門的關(guān)注反而導(dǎo)致體育越來(lái)越不受到學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生的重視，雖然體育課改推進(jìn)已有10年，體育專家對(duì)中學(xué)體育的現(xiàn)狀進(jìn)行了相關(guān)的調(diào)研和分析，但在調(diào)研和分析的過(guò)程中只注重在理論研究層面對(duì)于中學(xué)體育該如何發(fā)展卻忽略中學(xué)體育隸屬于學(xué)校，忽視體育對(duì)于學(xué)校的發(fā)展有何意義和作用。怎樣使學(xué)校在發(fā)展的同時(shí)注重體育的發(fā)展呢？就現(xiàn)狀看，中學(xué)體育受到應(yīng)試教育的影響，重視智育，忽視體育，領(lǐng)導(dǎo)不重視，體育老師積極性不高，體育經(jīng)費(fèi)和場(chǎng)地器材投入不足，師資短缺而也不愿引進(jìn)，片面追求升學(xué)率。如何使中學(xué)體育在學(xué)校進(jìn)行合理的發(fā)展、更新，使中學(xué)體育合乎學(xué)校的發(fā)展及得到進(jìn)一步的提高和重視成為中學(xué)體育植入學(xué)校發(fā)展的重要內(nèi)容。

2.中學(xué)體育在學(xué)校發(fā)展的swot分析

2.1中學(xué)體育發(fā)展的優(yōu)勢(shì)分析（Strength）。

中學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，心理上相對(duì)來(lái)說(shuō)是情緒不穩(wěn)定、易燥階段，判斷是非的能力弱，意氣用事，不計(jì)較后果的嚴(yán)重性，遇到困難和挫折容易挫敗，自我管制和約束能力弱。近年來(lái)，由于學(xué)習(xí)壓力大，家庭教育缺失，中學(xué)生離家出走和跳樓的事件時(shí)有發(fā)生。所以《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出：“針對(duì)新形勢(shì)下青少年成長(zhǎng)的特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志、艱苦奮斗的精神，增強(qiáng)青少年適應(yīng)社會(huì)生活的能力。”并把心理健康教育作為“全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)21世紀(jì)現(xiàn)代化建設(shè)需要的社會(huì)主義新人”這一偉大工程的一個(gè)重要組成部分[1]。然而，體育是對(duì)人對(duì)自然的改造，不僅是形態(tài)結(jié)構(gòu)與生理機(jī)能的統(tǒng)一，而且是身與心的統(tǒng)一。體育教學(xué)要在追求學(xué)生身體改造的同時(shí)，注重學(xué)生無(wú)形的心理發(fā)展。因此，在體育教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育有其自身的特殊性和優(yōu)勢(shì)。體育鍛煉能提高智力功能，改善情緒狀態(tài)，培養(yǎng)勇敢和自信等意志品質(zhì)，治療心理疾病，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力。

2.2中學(xué)體育發(fā)展的劣勢(shì)分析（Weakness）。

2.2.1中學(xué)體育在學(xué)校的重視度。

中國(guó)教育模式使得中學(xué)體育在學(xué)校的重視度不高，學(xué)校升學(xué)率制約學(xué)校的發(fā)展，校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育認(rèn)識(shí)的廣度和深度在一定程度上制約中學(xué)體育的發(fā)展。中高考升學(xué)率好的學(xué)校體育課還能開(kāi)設(shè)完全，有的學(xué)校片面追求升學(xué)率，占用體育課開(kāi)設(shè)其他的文化課，使得學(xué)生沒(méi)有體育活動(dòng)鍛煉時(shí)間，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)迫于學(xué)校發(fā)展的壓力使得體育課失去存在的價(jià)值，對(duì)于學(xué)生的鍛煉身體，強(qiáng)健體魄只能是紙上談兵。

2.2.2師資力量不夠，場(chǎng)地、器材不足。

新課改推行模塊教學(xué)，由于體育師資力量不夠，使得課程設(shè)置不夠完善，教學(xué)安排過(guò)于傾向文化課，部分學(xué)校對(duì)于體育課改沒(méi)有重視，忽視自2007年教育部在全國(guó)中小學(xué)校中倡導(dǎo)“陽(yáng)光體育一小時(shí)”的健康理念，認(rèn)為文化課好，升學(xué)率高了，那才是真的好。再者，由于學(xué)校場(chǎng)地這個(gè)硬件因素，學(xué)校對(duì)于器材投入的經(jīng)費(fèi)不足等原因使得學(xué)生活動(dòng)受到很大的限制。

2.2.3體育老師待遇不高，影響積極性。

由于體育這門課程的特殊性，國(guó)家沒(méi)有應(yīng)試的要求，學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生的不重視使得體育老師在授課時(shí)挫傷對(duì)體育課的積極性。再者，年終考核靠邊站，待遇不高，評(píng)優(yōu)選先沒(méi)有份，職稱上不去，績(jī)效拿不全，體育老師的熱情消失殆盡。

2.3中學(xué)體育發(fā)展的機(jī)遇分析（Opportunitly）。

2.3.1參加各類比賽，促進(jìn)中學(xué)體育。

相關(guān)部門多組織各類比賽，強(qiáng)制要求學(xué)校參加，使體育運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)技術(shù)和體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容從深度和廣度上普及，不管是在體育課還是在體育課外活動(dòng)都會(huì)有更多學(xué)生的參與，使學(xué)生正確掌握的體育鍛煉方法和提高學(xué)生的體能、技能?！芭d趣是最好的老師”，只有讓學(xué)生主動(dòng)參與體育這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，校園體育鍛煉氛圍才能夠活起來(lái)。

2.3.2豐富校園體育文化，注重健身能力的培養(yǎng)。

學(xué)校如果確立了“增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)”在學(xué)校中的主要地位之后，改觀以往的教學(xué)理念和態(tài)度，不再刻意地要求學(xué)生掌握技能或是讓其被動(dòng)去鍛煉[2]，建立以“健身為主，快樂(lè)為輔”的教學(xué)課堂，會(huì)使學(xué)生在快樂(lè)中找尋哪種運(yùn)動(dòng)技能更適合自己，不一味地要求學(xué)生學(xué)習(xí)自己不喜歡的體育技能和技術(shù)。

2.4中學(xué)體育發(fā)展的威脅分析（Threats）。

體育要發(fā)展要靠學(xué)校這塊平臺(tái)，可體育教師自身的因素及技能水平使得中學(xué)體育的發(fā)展停滯不前，體育教師技能影響到體育教學(xué)水平。有些老師還是吃老本，對(duì)于現(xiàn)在新的體育動(dòng)態(tài)不了解，新的體育科學(xué)信息不掌握。在新課改的大形勢(shì)下，還是“穿新鞋，走老路”的教學(xué)思想。對(duì)新的教學(xué)方法和理念缺少動(dòng)態(tài)研究，對(duì)新的知識(shí)體系缺少探索性認(rèn)識(shí)，這就使得體育老師對(duì)新的知識(shí)認(rèn)識(shí)不足，何來(lái)影響學(xué)生喜歡體育，何來(lái)推動(dòng)中學(xué)體育的發(fā)展這一說(shuō)呢？

3.對(duì)策研究

3.1重新設(shè)置體育課程，領(lǐng)導(dǎo)改變傳統(tǒng)理念。

根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況、場(chǎng)地的大小、班額的多少、體育老師的合理分配情況，設(shè)定所開(kāi)設(shè)體育課程的內(nèi)容。在開(kāi)設(shè)所選課程之前做問(wèn)卷調(diào)查，投其所好，使學(xué)生主動(dòng)積極地參與體育課，發(fā)揮體育的正能量。

3.2精心組織學(xué)生的體育比賽，給學(xué)生展示自己的舞臺(tái)。

學(xué)校相關(guān)部門積極有序地組織學(xué)生參加，以調(diào)節(jié)生活、放松學(xué)習(xí)的緊張心理為目的，健身、娛樂(lè)為主的體育活動(dòng)，釋放學(xué)生的激情，燃燒學(xué)生的熱情，使校園體育文化活起來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉鋒.發(fā)揮體育學(xué)科優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)初中生心理健康發(fā)展.新校園，2012.02.

[2]丁祿琴.中學(xué)生體育的發(fā)展方向與變革.新課程學(xué)習(xí)，2010.8.