國際高中的雅思教學(xué)之路

樊繼萍

摘 要： 為了幫助更多高中生應(yīng)對(duì)雅思考試，越來越多的國際高中開設(shè)雅思課程，因此雅思成績成為衡量國際高中教學(xué)實(shí)力的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。本文分析了國際高中雅思教學(xué)的現(xiàn)狀，從學(xué)生管理、課程設(shè)置及教材研發(fā)等方面探討了提高雅思教學(xué)質(zhì)量的方法。

關(guān)鍵詞： 國際高中 雅思教學(xué) 現(xiàn)狀 出路

隨著教育改革的不斷深入和教育政策的逐步開放，越來越多的學(xué)生選擇高中畢業(yè)后出國深造。因此，近年來國際高中的數(shù)量不斷增加，規(guī)模不斷擴(kuò)大，并且保持持續(xù)上升的趨勢(shì)。為了在三年后順利申請(qǐng)到理想的大學(xué)，高中生迫切需要提高英語水平，拿到能夠證明他們英語水平的雅思或托福成績單。由于越來越多的高校認(rèn)可雅思成績，雅思考試成為大多數(shù)學(xué)生的首選。

一、國際高中雅思教學(xué)的現(xiàn)狀

根據(jù)雅思官方公布的數(shù)據(jù)，2015年中國考生雅思平均成績?yōu)?.8分，全球排第29名，比前幾年有顯著進(jìn)步。然而，與排名領(lǐng)先的其他國家相比，我們還有1分的差距，縮小這一差距需要付出巨大努力，因此我們面臨的形勢(shì)依然很嚴(yán)峻。

然而，國際高中雅思教學(xué)，相對(duì)傳統(tǒng)普通高中英語教學(xué)和大學(xué)雅思教學(xué)，面臨更多的挑戰(zhàn)。這一方面體現(xiàn)在學(xué)習(xí)者因素的變化，另一方面體現(xiàn)在學(xué)校和教師缺乏現(xiàn)成的、可資借鑒的管理和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)（陳艷龍，2010）。首先是教學(xué)對(duì)象的變化。國際高中雅思教學(xué)的主要對(duì)象是綜合素質(zhì)及學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生。國際高中的錄取分?jǐn)?shù)線大多比普通高中要低，學(xué)生的英語水平整體較低，且英語水平懸殊較大。這些學(xué)生的家庭條件一般都比較優(yōu)越，他們?nèi)狈α己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。此外，雅思考試要求和學(xué)生目前英語水平之間的巨大差距讓很多學(xué)生望而卻步。這種差距不僅需要學(xué)校安排大量的教學(xué)時(shí)間，而且必須在課后投入大量的時(shí)間和精力練習(xí)，這就需要學(xué)生擁有課后自主學(xué)習(xí)能力，并能持之以恒地維持學(xué)習(xí)熱情。只有這樣，學(xué)生才能慢慢達(dá)到雅思考試的要求，從而取得理想的成績。

國際高中的雅思教學(xué)面臨的第二大挑戰(zhàn)是學(xué)校和教師缺乏現(xiàn)成的教材和可資借鑒的管理和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。長期以來，雅思教學(xué)的中堅(jiān)力量是社會(huì)力量辦學(xué)的各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，很多學(xué)生在考前會(huì)報(bào)名參加輔導(dǎo)班希望短期內(nèi)提高成績，這就決定了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)性質(zhì)：時(shí)間短，提分快。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，授課時(shí)教師更注重答題技巧的講解，研發(fā)的教材側(cè)重技巧的訓(xùn)練。此外，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的授課對(duì)象中很大一部人是大學(xué)生，英語基礎(chǔ)好，自學(xué)能力強(qiáng)，所以培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一般不需要把大量精力放在學(xué)生管理上。而國際高中情況恰恰相反，學(xué)生的自覺性差需要學(xué)校的有效管理，學(xué)生基礎(chǔ)差需要系統(tǒng)的教材和有效的方法以幫助他們?cè)诖蚝没A(chǔ)的同時(shí)快速提高成績。因此，對(duì)國際高中來說，照搬培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的方法以和經(jīng)驗(yàn)是不可取的，國際高中必須摸索出一條適合自己的道路。

二、國際高中雅思教學(xué)的出路

隨著國際高中的規(guī)模日益壯大，每個(gè)國際高中都在尋找適合自己發(fā)展的道路。我校國際部自成立以來，規(guī)模不斷壯大，獲得社會(huì)各界的一致好評(píng)，已摸索出一套行之有效的方法。多年來我們一直致力于研究學(xué)生的管理、課程的設(shè)置和教材的研發(fā)等方面，所以學(xué)生成績穩(wěn)步提高，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出高中生的平均成績。

1.分層小班教學(xué)

因國際高中的特殊性，其生源整體水平參差不齊，如何讓水平不同的學(xué)生取得進(jìn)步是每個(gè)國際高中都要面臨的問題。為了保證學(xué)生順利拿到出國的“通行證”，我校國際部采用分層小班教學(xué)的方法以實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。分層小班教學(xué)，即在高一入學(xué)時(shí)根據(jù)學(xué)生的綜合水平，把學(xué)生編入水平相當(dāng)?shù)陌嗉?jí)，每個(gè)班級(jí)20名學(xué)生左右。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生可以通過自己的努力，申請(qǐng)進(jìn)入更高層次的班級(jí)學(xué)習(xí)。這樣每個(gè)班級(jí)的學(xué)生水平、學(xué)習(xí)進(jìn)度都差不多，方便教師因材施教，也能最大限度地挖掘?qū)W生潛能。而20人左右的小班方便教師的課堂管理和課后監(jiān)督，每個(gè)學(xué)生都能得到老師全面的關(guān)注和指導(dǎo)。

2.完善課程體系

為了更有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我校國際部將雅思課程全面融入新高一課程中，通過“以教應(yīng)考，以考促教”的方法，全面提高學(xué)生的英語水平，為高二進(jìn)入各項(xiàng)目學(xué)習(xí)打好語言基礎(chǔ)。我們除了開設(shè)雅思的聽說讀寫課程外，還專門開設(shè)“雙基課程”，即詞匯課和語法課。詞匯是學(xué)生理解和運(yùn)用英語的基礎(chǔ)，而語法則是學(xué)生提高寫作能力和理解能力的關(guān)鍵，所以豐富的詞匯量和扎實(shí)的語法基礎(chǔ)是考出好成績的兩大法寶。但是詞匯和語法學(xué)習(xí)往往是枯燥的，所以開設(shè)這兩門課的目的是通過講解和練習(xí)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)詞匯和語法，同時(shí)通過定期的考試檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生不斷感受自己的進(jìn)步，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3.校本教材研發(fā)

市面上的雅思教材琳瑯滿目，但是適合高一學(xué)生的教材幾乎沒有。這主要是因?yàn)榕嘤?xùn)機(jī)構(gòu)研發(fā)的教材主要是針對(duì)英語水平較高且自學(xué)能力較強(qiáng)的大學(xué)生，且教材的系統(tǒng)性和連貫性有待商榷，不適合在國際高中雅思課程中使用。所以國際高中要提高教學(xué)效率，就必須有一套完整系統(tǒng)的教材。我們通過多年的教學(xué)研究，借鑒了部分國內(nèi)外優(yōu)秀的教材，整合出一套適合自己學(xué)生的并且有難度梯度的教材，全面涵蓋詞匯、語法、聽說讀寫等科目。這套教材是保證學(xué)生整體水平不斷提高的關(guān)鍵。

總之，提高學(xué)生雅思成績的關(guān)鍵是提高學(xué)生的綜合英語水平，而英語水平的提高需要教師在教研學(xué)生、研究教法、研究教材同時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的細(xì)節(jié)，找出行之有效的應(yīng)對(duì)策略，保證學(xué)生的不斷進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳艷龍.中外合作辦學(xué)背景下的雅思教學(xué)模式改革[J].新課程研究，2010（12）.

[2]岳好平，黎定軍.雅思教學(xué)模式探究[J].當(dāng)代教育論壇，2008（6）.