談新課改下如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

裴淑麗

摘 要： 數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。高效高中數(shù)學(xué)課堂能夠激發(fā)學(xué)生的思維活躍性，加深他們對知識的理解，讓學(xué)生在探究知識的過程中構(gòu)建完善的知識體系，促進他們數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要把學(xué)生放到學(xué)習的主體地位上，了解他們的興趣和知識結(jié)構(gòu)，用創(chuàng)新的教學(xué)方式進行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習活動的積極性，在教師和學(xué)生互動過程中完成高效的課堂學(xué)習活動。

關(guān)鍵詞： 新課改 高中數(shù)學(xué) 教學(xué)效率

一、活躍課堂學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

新課程標準更多地強調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題，主動運用數(shù)學(xué)知識分析生活現(xiàn)象，自主解決生活中的實際問題。高中數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生探究知識的主要場所。因此，在課堂教學(xué)中教師為學(xué)生營造活躍的課堂學(xué)習氛圍，激發(fā)他們思維的活躍性，促進他們積極思考，能夠讓學(xué)生加快對數(shù)學(xué)概念和定義的理解，促使他們在新舊知識之間建立起聯(lián)系。在活躍的氛圍中，學(xué)生的學(xué)習積極性高漲，他們用積極的心態(tài)探究教師布置的課堂學(xué)習任務(wù)，能夠有效提高學(xué)生學(xué)習效率。課堂氛圍良好，對提高課堂教學(xué)效率具有最直接的作用。在活躍的課堂氛圍中，學(xué)生能充分發(fā)揮主體作用，運用多種方法進行知識探究，能夠深刻理解抽象的數(shù)學(xué)概念和定義。要營造活躍的課堂氛圍，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，把學(xué)生放到課堂學(xué)習的主體地位上，激發(fā)他們的學(xué)習主動性。在教學(xué)過程中，教師要和學(xué)生處于平等的地位，讓他們敢于大膽說出自己對知識的理解和看法，并敢和教師進行討論。通過積極討論，學(xué)生的思路更清晰，能夠加深對知識的理解。

二、以人為本，發(fā)揮學(xué)生主體作用

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，學(xué)生和教師是活動中的雙方，要使教學(xué)順利高效地進行，教師需要堅持以人為本的教學(xué)理念，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主動性，使他們在自主探究過程中加深對知識的理解。在讓學(xué)生積極參與到學(xué)習活動中時，教師要對他們的學(xué)習起到組織和引導(dǎo)作用，讓學(xué)生從不同角度和層次對知識進行分析和理解，使他們?nèi)婢C合地掌握所學(xué)知識。在教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習能力，讓他們在探究知識的過程中深入把握知識的本質(zhì)，提高學(xué)習效率。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在教學(xué)過程中采用強制性的灌輸式教學(xué)，讓學(xué)生在被動狀態(tài)下進行學(xué)習，不能有效發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，使他們在解決問題的過程中遇到的思維障礙太多，學(xué)習積極性受到打擊。隨著素質(zhì)教育的深入開展，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓他們在探究中獲得的進步和成就感體驗作為激勵學(xué)生進一步深入學(xué)習的動力。學(xué)生的積極探究能夠促進教學(xué)的順利進行。

三、加強師生互動，提高探究效率

在對課堂教學(xué)進行創(chuàng)新的過程中，教師不僅要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，還要提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生在有限的學(xué)習時間中掌握更多數(shù)學(xué)知識，促進他們數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。在高效教學(xué)的過程中，需要教師和學(xué)生進行積極互動，利用教師的教學(xué)經(jīng)驗對他們進行引導(dǎo)，讓學(xué)生提高對知識的認識，促進他們探究能力的提高。在師生互動過程中，學(xué)生和教師建立了良好的師生關(guān)系，他們能夠積極主動地完成教師布置的學(xué)習任務(wù)，有利于課堂教學(xué)順利進行。通過互動教學(xué)，教師能夠從學(xué)生的學(xué)習過程中及時收集到他們的學(xué)習信息，把這些信息作為課堂調(diào)整的依據(jù)，使學(xué)生在遇到思維障礙時能在教師的引導(dǎo)下受到啟發(fā)，從而深刻理解學(xué)習內(nèi)容。師生積極互動能活躍課堂氛圍，讓學(xué)生擺脫面對教師的壓力，輕松進行思考和分析。在學(xué)生進行主動探究的過程中，教師要對他們的學(xué)習進行指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠正確把握探究的方向，提高學(xué)習效率。在輕松、活躍的學(xué)習氛圍中，學(xué)生能夠從各個方面對知識進行分析，從本質(zhì)上理解和把握數(shù)學(xué)概念和定義，使他們應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力不斷提高。

四、運用恰當?shù)慕虒W(xué)方法，提高學(xué)生對知識的吸收率

教學(xué)方法是教師借以引導(dǎo)學(xué)生掌握知識、形成技巧的一種手段。要強化課堂教學(xué)效果，必須有良好的教學(xué)方法，深入淺出，使學(xué)生易于吸收。具體一堂課，到底選用哪種教學(xué)方法，必須根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生年齡特點考慮。一般地，每節(jié)數(shù)學(xué)課都要求在掌握知識的同時形成能力，因此通常所采用的都是講授與練習相配合的方法。

例如，講函數(shù)概念時，第一節(jié)課主要是講清概念，運算較簡單的可用問答式，以歸納講授法為主；講利用不等式求函數(shù)最值時，這節(jié)課主要是提高學(xué)生運用技能，運算上技巧性強，采用練習法為主較合適，練習可層層深入。

總之，在師生積極互動的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生的思維更活躍，對探究數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，能夠積極主動地分析教師布置的學(xué)習任務(wù)，使學(xué)生的學(xué)習效率大大提高。在教學(xué)中，教師要加強師生互動，引導(dǎo)學(xué)生對知識進行深入分析和討論，加深他們對知識的理解，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維獲得提高，使數(shù)學(xué)課堂在學(xué)生的積極參與過程中高效進行。