淺談“激趣——探究”音樂教學(xué)模式

史麗娟

[摘 要]興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的重要心理基礎(chǔ)。在“動中學(xué)、玩中學(xué)、樂中學(xué)”的唱游教學(xué)模式中，教師和學(xué)生共同參與，對音樂作品的題材、內(nèi)容、風(fēng)格、情緒、表現(xiàn)手段等有選擇地進行重點探討，通過共同討論問題，共同設(shè)計動作，引導(dǎo)學(xué)生進一步理解音樂所表現(xiàn)的形象。

[關(guān)鍵詞]激趣 探討 創(chuàng)作

[中圖分類號] G623.71 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）06-071

一、現(xiàn)狀分析

中小學(xué)音樂教育是國民素質(zhì)教育的一個重要組成部分，它是以實施音樂審美教育為核心，培養(yǎng)全面發(fā)展的、高素質(zhì)的合格人才為宗旨的教育。

在我國現(xiàn)在的小學(xué)音樂教育中，低段吸取了國外先進的教學(xué)思想，結(jié)合我國的國情，形成了具有特色的“動中學(xué)、玩中學(xué)、樂中學(xué)”的唱游教學(xué)模式。在教學(xué)中教師要改變以教師為中心，單純傳授知識、技能的教學(xué)思路，而是要全面提高學(xué)生的音樂文化素質(zhì)，全面培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力，使學(xué)生把音樂作為自己生活的一部分。

二、教學(xué)目標(biāo)

（1）通過欣賞教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺，增強對音樂的記憶力、想象力和表現(xiàn)力，逐步養(yǎng)成欣賞音樂的良好習(xí)慣，開闊學(xué)生的音樂視野，提高他們的文化素質(zhì)水平。

（2）通過欣賞教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好與感受能力，培養(yǎng)高尚的審美情趣。

三、實現(xiàn)條件

教師要根據(jù)課堂教學(xué)要求，提供一些必要的音樂器材或音樂教室等，特別是教具的準(zhǔn)備。因為在欣賞音樂時，圖片、音響教材的音質(zhì)對學(xué)生的心理活動，尤其對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會產(chǎn)生不同程度的影響。在可能的條件下，要力求做到盡善盡美。

四、基本操作程序

1.激趣

興趣是最好的老師，有了興趣，就有了情緒；有了情緒，就有動力。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的重要心理基礎(chǔ)。經(jīng)驗表明：“如果學(xué)生對音樂感興趣，他們就會采取積極的態(tài)度去參與音樂實踐活動?！币虼耍瑥哪撤N意義上講，興趣決定著學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的成敗。

如在欣賞六年級教材《白毛女》時，通過講述“白毛女”悲慘的遭遇，再配合插圖來介紹歌曲背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生聽得非常投入。

2.探究

（1）初聽，整體感受音樂。

剛開始聽音樂時，教師要注意創(chuàng)設(shè)一個和諧的情境。情境是基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)良好的音樂教學(xué)情境，目的是喚起學(xué)生的音樂注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生初步欣賞、感受音樂創(chuàng)設(shè)良好的心境，并讓學(xué)生在良好的音樂環(huán)境中體驗音樂。

這一環(huán)節(jié)的目的是使學(xué)生對音樂作品的題材、內(nèi)容、體裁、風(fēng)格、情緒、表演形式等有個初步的印象，對老師設(shè)置的疑問盡量從音樂作品中找出正確的答案。如在欣賞《森林狂想曲》時，我先用語言描述情境：太陽出來了，陽光射進森林，苗嶺的早晨寧靜而優(yōu)美，一群小鳥醒來后，嘰嘰喳喳地唱起了歌，你們聽。然后，讓學(xué)生邊聽邊看音樂資料，音畫結(jié)合，學(xué)生仿佛置身于群山環(huán)繞之中，獲得真實的情感體驗。

（2）討論探究。

教師和學(xué)生共同參與，對音樂作品的題材、內(nèi)容、風(fēng)格、情緒、表現(xiàn)手段等有選擇地進行重點探討。通過共同討論問題，共同設(shè)計動作，引導(dǎo)學(xué)生進一步理解音樂所表現(xiàn)的形象。這一環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生用語言描述音樂形象、討論、復(fù)聽等手段加深理解。

3.創(chuàng)作和表演

學(xué)生學(xué)好歌曲之后，在理解音樂的基礎(chǔ)上，自己想像變成音樂中的角色，進行創(chuàng)作，進行表演。在這個環(huán)節(jié)中，需要注意的是，有的老師覺著所有的音樂作品只能用歌唱的形式來表現(xiàn)，其實不然，有的作品可以借助樂器，可以借助美術(shù)，甚至可以借助歷史地理方面的知識。如在教唱《折紙船》這一課時，我讓學(xué)生帶來彩色卡紙，在課堂上做手工來表現(xiàn)音樂。所以在音樂課上借助不同的表現(xiàn)手法來表現(xiàn)音樂，會讓學(xué)生對音樂有更深刻的理解。

五、教學(xué)法

（1）視覺圖象法：就是以圖片、顏色、圖解等為載體，使音樂成為可視的形象。

（2）啟發(fā)聯(lián)想法：教師促使學(xué)生結(jié)合生活實際中的事物和情感去聯(lián)想音樂作品中所表現(xiàn)的內(nèi)容與情感的教學(xué)方法。

（3）啟發(fā)想象法：它是通過欣賞音樂并體驗音樂的情感而引起學(xué)生廣泛自由的想象。

（4）律動法：學(xué)生在欣賞音樂時，用身體動作或節(jié)奏律動來感受、體驗音樂情緒的教學(xué)方法。

（5）熟悉主題法：主題是樂曲的核心，它在樂曲中具有顯著的地位。因此，在欣賞音樂作品時，通過唱、奏、聽來熟悉主題成為理解音樂作品的重要條件。

教學(xué)的方法有很多，這里提到的只是少數(shù)，更多更好的音樂方法還得靠老師們在實踐中加以創(chuàng)造，以便更好的完成音樂教學(xué)任務(wù)。

（責(zé)編 羅 艷）