擦亮每一個(gè)日子

王潤(rùn)

記得第一次工作室活動(dòng)，是在映湖小學(xué)的多媒體教室里，工作室以黃美娥老師的一節(jié)公開(kāi)課做見(jiàn)面禮迎接我們。當(dāng)時(shí)，一種特別的氛圍感染了我，這是一個(gè)講求實(shí)效的工作室！后面的評(píng)課環(huán)節(jié)更是讓我受益匪淺，專(zhuān)家的點(diǎn)評(píng)并沒(méi)有一味地夸獎(jiǎng)，而是站在更高的視角分析這節(jié)課中哪些環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得好，好在哪里。對(duì)于有爭(zhēng)議的地方，專(zhuān)家不僅提出自己的看法，還跟我們分享如果是他來(lái)上，會(huì)怎么設(shè)計(jì)，怎么展開(kāi)。在后來(lái)的教研活動(dòng)中，工作室始終堅(jiān)持這樣務(wù)實(shí)的方式，讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)理念的理解越來(lái)越清晰。

一、感受名師教學(xué)風(fēng)采

在工作室高端論壇上，陸老師的課《人生的開(kāi)關(guān)》讓我充分領(lǐng)略到語(yǔ)文課堂的精髓。從課前談話到揭題后問(wèn)學(xué)生課文讀了幾遍，從課中的交流到課后的拓展，陸老師都注意引導(dǎo)孩子們說(shuō)真話，雖然這讓課堂上充滿了不確定性，更難駕馭。

在學(xué)生自由讀第1～3自然段，圈出認(rèn)為最有意義的幾個(gè)詞語(yǔ)后，陸老師帶領(lǐng)學(xué)生交流、分享，同時(shí)不露痕跡地鞏固了多音字“差”的學(xué)習(xí)，理解了“特地”的意思，并板書(shū)出四個(gè)學(xué)生共同圈出的關(guān)鍵詞。第一部分的教學(xué)就圍繞這四個(gè)詞展開(kāi)：①用這四個(gè)詞，簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)第一部分的主要內(nèi)容，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生概括要精練、準(zhǔn)確。通過(guò)串詞成句的語(yǔ)言文字練習(xí)點(diǎn)，學(xué)生將零散的信息歸納成一句話。②學(xué)生交流從“特地把這份好差事安排給了我”這句話中感受到了什么。③思考：作者這個(gè)時(shí)候最缺的是什么？錢(qián)可是好東西，你喜歡錢(qián)嗎？

這節(jié)課結(jié)束時(shí)，陸老師一邊帶領(lǐng)學(xué)生回顧整堂課，一邊把板書(shū)擦去，給學(xué)生、聽(tīng)課老師留下了無(wú)限的遐思。整節(jié)課一氣呵成，水到渠成，自然而真實(shí)，細(xì)細(xì)品味之后，每一個(gè)環(huán)節(jié)無(wú)不體現(xiàn)出執(zhí)教者的匠心獨(dú)具，難怪市教研室芮良敏老師點(diǎn)評(píng)“這節(jié)課按下了真實(shí)自然的語(yǔ)文課堂的開(kāi)關(guān)”。

二、實(shí)踐本真課堂

2014年3月，我參加了工作室識(shí)字主題教學(xué)活動(dòng)。為了展示自己的研修成果，我精心準(zhǔn)備了《棉花姑娘》的第一課時(shí)。因?yàn)楸敬位顒?dòng)的主題是識(shí)字教學(xué)，我就想，識(shí)字教學(xué)不應(yīng)該僅僅停留在認(rèn)讀生字上，還要上升到漢字文化的高度，在課堂教學(xué)中展示中華民族古老漢字的魅力。如，在教學(xué)有些字的時(shí)候，可以從造字規(guī)律與特點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生感受漢字的博大精深，愛(ài)上漢字。識(shí)字教學(xué)部分，我在常見(jiàn)的加一加、換一換、減一減等方法的基礎(chǔ)上，滲透了形聲字識(shí)字、形近字識(shí)字、圖文識(shí)字和字理識(shí)字等方法。如，在教學(xué)“蚜”時(shí)，我先讓學(xué)生交流識(shí)字方法，采用加一加的方法，“蟲(chóng)”加“牙”。此時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)蚜蟲(chóng)的“蚜”跟牙齒的“牙”讀音一樣，而“蚜”的另外一個(gè)組成部分“蟲(chóng)”表示這是一種蟲(chóng)子。通過(guò)課件演示，學(xué)生知道了這樣的字就叫作形聲字，形旁表示意思，聲旁表示讀音。接下來(lái)，我給學(xué)生提供一些比較典型的形聲字，讓學(xué)生在猜一猜的活動(dòng)中感受漢字中形聲字的奇妙。在教學(xué)“啄”“斑”時(shí)，我又分別采用圖文識(shí)字、想象識(shí)字和形近字識(shí)字的方法，學(xué)生逐漸找到了規(guī)律，喜歡上了這樣的教學(xué)活動(dòng)，越學(xué)越起勁兒。

識(shí)字教學(xué)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，課堂氣氛非常活躍，但是接下去的教學(xué)我沒(méi)有把握好時(shí)間，再加上是借班上課，教學(xué)各環(huán)節(jié)的調(diào)控也有問(wèn)題，以至于整體感知課文部分和后面的寫(xiě)字教學(xué)部分都?jí)嚎s了時(shí)間，沒(méi)有上“透”。上完課后，感覺(jué)既有驚喜，也有遺憾。聽(tīng)了專(zhuān)家和同伴的點(diǎn)評(píng)后，我更如醍醐灌頂：這節(jié)課設(shè)計(jì)感過(guò)強(qiáng)，正確的做法應(yīng)該是走進(jìn)課堂前要“滿”，走進(jìn)課堂后要“空”。這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)，自己其實(shí)還僅是停留在第一步，課堂上緊緊地跟著教學(xué)設(shè)計(jì)走，不敢有任何的偏離；課后也不是思考學(xué)生學(xué)到了什么，而是糾結(jié)哪個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有展示出來(lái)。正因?yàn)槿绱?，我的教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容才會(huì)過(guò)滿，自己潛意識(shí)里就沒(méi)有給課堂“留白”。知之愈明，則行之愈篤。我的心中已有“本真理念”，等我在課堂上把心“空”出來(lái)，把學(xué)生裝進(jìn)去，離“本真課堂”就會(huì)越來(lái)越近！

加入“陸常波小學(xué)語(yǔ)文名師工作室”不僅讓我參與到一個(gè)有實(shí)效、有凝聚力、有感染力的團(tuán)隊(duì)中去，業(yè)務(wù)上有所長(zhǎng)進(jìn)，還讓我庸常的生活模式慢慢發(fā)生改變。我愿跟隨工作室的研修步伐，擦亮每一個(gè)日子，步入更加明媚的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)生涯。

（本欄責(zé)編 肖 飛）