趣味游戲讓拼音教學(xué)更精彩

崔巖

[摘要]漢語(yǔ)拼音是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話的有效工具。在教學(xué)工作中，教師要采用多種教學(xué)手段，使枯燥乏味的拼音教學(xué)變得生動(dòng)有趣，提高拼音教學(xué)的教學(xué)效率。

[關(guān)鍵詞]游戲;興趣;拼音教學(xué);故事;激趣

在小學(xué)階段，漢語(yǔ)拼音是幫助學(xué)生識(shí)字和閱讀的有效工具，但對(duì)于小學(xué)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，剛?cè)雽W(xué)就要學(xué)習(xí)一連串陌生抽象的注音符號(hào)，還要識(shí)記字母以及學(xué)習(xí)音節(jié)的拼讀，學(xué)生難免覺得枯燥乏味。因此，教師要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，采取游戲等方式讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是一件輕松愉快的事情，從而想學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。

一、游戲在拼音教學(xué)中的作用

在課堂教學(xué)中，小學(xué)一年級(jí)學(xué)生容易出現(xiàn)好動(dòng)、坐不住板凳、注意力不集中、隨便就站起來(lái)說(shuō)話、不聽指揮等課堂行為，我在講臺(tái)上講他們?cè)谙旅嫱妫n堂紀(jì)律難以保證。盡管我也用各種激勵(lì)語(yǔ)言和課堂常規(guī)口令來(lái)調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的積極性，可是有的孩子還是沒有學(xué)習(xí)的興趣和欲望。于是我?guī)еЩ蠛蜔o(wú)奈請(qǐng)教了有經(jīng)驗(yàn)的老師，虛心學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法和班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。老教師耐心的指導(dǎo)使我豁然開朗，我認(rèn)識(shí)到，保證課堂紀(jì)律是開展課堂教學(xué)活動(dòng)的前提條件，而調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣則是激活課堂的良藥。就像法國(guó)教育家盧梭所說(shuō)的：“要啟發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)這種興趣已很成熟的時(shí)候，再教給他們學(xué)習(xí)的方法。這確乎是所有優(yōu)良教育的基本原則。”在拼音教學(xué)中，教師如果善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能收到事半功倍的教學(xué)效果?？紤]到學(xué)生喜歡聽故事，上拼音課時(shí)我常常給他們講故事，告訴他們學(xué)會(huì)拼音就可以讀自己喜歡的故事書了。這樣一來(lái)，學(xué)生就漸漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)拼音的欲望。在此基礎(chǔ)上，教師要積極開展有趣的游戲活動(dòng)，游戲可以使?jié)h語(yǔ)拼音知識(shí)更具趣味性，有助于學(xué)生牢固掌握和靈活運(yùn)用知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

二、結(jié)合學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)開展游戲活動(dòng)

1.巧借動(dòng)畫人物激趣

在教學(xué)聲母時(shí)，我結(jié)合孩子們的年齡特點(diǎn)，每節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)與動(dòng)畫人物相關(guān)的導(dǎo)入語(yǔ)，唐老鴨、喜洋洋、灰太狼、蜘蛛俠等有趣的卡通人物沖擊著孩子們的視覺，把孩子們帶入有趣的拼音王國(guó)。課堂上我仿佛聽到孩子們?cè)谡f(shuō)，我們最喜歡卡通人物了，一定跟老師一起學(xué)好拼音。

2.編拼音故事激趣

考慮到低年級(jí)的學(xué)生喜歡聽故事，我就編故事導(dǎo)入新課。例如，學(xué)習(xí)復(fù)韻母ing時(shí)，我先用彩紙剪一件衣服（外形像字母i）、一個(gè)門洞（外形像n）和一只白鴿（音似聲母g），再剪畫一張老鷹的頭飾，組成復(fù)韻母ing，然后這樣導(dǎo)入：“拼音王國(guó)里住著一只可愛的小白鴿，國(guó)王對(duì)小白鴿說(shuō)，如果你想成為一只展翅高飛的雄鷹，就要穿上我送給你的花衣服，從這扇門飛出去?！彪S機(jī)編一句順口溜：“一件花衣送老鷹，ing＼ing＼ing。”我邊講故事邊把卡片對(duì)應(yīng)放在復(fù)韻母ing的下面，讓學(xué)生知道復(fù)韻母ing是由哪幾個(gè)字母組成的。這樣的拼音教學(xué)生動(dòng)有趣，學(xué)生既能記住形，又能記住音。

3.利用形體表演激趣

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生天真好動(dòng)，喜歡跳舞、唱歌，教師要充分利用學(xué)生智力發(fā)展的最佳期，積極挖掘教材內(nèi)容中的趣味因素，把快樂(lè)帶入課堂。例如，教學(xué)復(fù)韻母ao 時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：師：“同學(xué)們今天拼音王國(guó)里來(lái)了許多小動(dòng)物。聽！他們正在召喚我們呢！看！他們是誰(shuí)？”①出示圖片并表演。教師把《小蝌蚪找媽媽》的圖片貼到黑板上。師：“小蝌蚪找媽媽，媽媽身穿綠棉襖ao /ao /ao，誰(shuí)想來(lái)表演《小蝌蚪找媽媽》這個(gè)故事呢？”學(xué)生分別戴著蝌蚪和青蛙頭飾，青蛙圖片上寫有韻母a，蝌蚪圖片上寫有o，學(xué)生即興表演。②復(fù)韻母ao四聲調(diào)的認(rèn)讀。教師指導(dǎo)輕聲ao的讀法及ao的標(biāo)調(diào)。③游戲《喜洋洋和灰太狼的賽跑》，學(xué)生戴頭飾分組比賽。④交朋友游戲。師：“同學(xué)們想跟喜洋洋和灰太狼交朋友嗎？只要你用ao 的四聲組詞或說(shuō)句話，就可以順利把他們帶回家，你們就是好朋友了！”教師拿著帶有喜洋洋和灰太狼的ao四聲圖片讓學(xué)生自由說(shuō)話，指導(dǎo)學(xué)生ao 是零聲母音節(jié)。課堂上邊表演邊學(xué)習(xí)的方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)，體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)理念。

4.以實(shí)物、圖片等教具激趣

孩子們天生就有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，他們的感知是精彩的，形象、生動(dòng)、精美的圖片，能夠吸引孩子們的眼球，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。課堂教學(xué)中我根據(jù)教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，以實(shí)物、圖片等教具激發(fā)學(xué)生參與游戲的興趣。如“走迷宮”給學(xué)生展示的是一幅美麗的迷宮圖，其中的動(dòng)畫人物每走一步就是一個(gè)復(fù)韻母組合，這種游戲能夠點(diǎn)燃孩子們的學(xué)習(xí)熱情;猜謎語(yǔ)、編兒歌的游戲可以幫助學(xué)生區(qū)分易混淆的復(fù)韻母;引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手制作拼音卡片，然后與同伴一起玩“找名片”“找朋友”的游戲;制作“智慧大魔盤”，通過(guò)撥動(dòng)魔盤學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音;師生一起動(dòng)手制作小星星形狀的卡片，開展“小星星找家”的游戲，幫助學(xué)生區(qū)分韻母和聲母;設(shè)計(jì)“打地鼠”“采蘑菇”“釣魚”“過(guò)橋”“開火車”“老鷹找小雞”“碰碰車”等游戲，激發(fā)學(xué)生拼讀和識(shí)記拼音的興趣。

三、多種游戲在拼音教學(xué)中的應(yīng)用

1.游戲在拼讀教學(xué)中的應(yīng)用

在拼讀教學(xué)中，我采用“打地鼠”“開火車”“老鷹抓小雞”等游戲帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)讀拼音，而不是簡(jiǎn)單地指名讀、齊讀、顛倒順序讀。例如，在“打地鼠”游戲中，孩子們快速地站起來(lái)讀教師手中抽取的卡片或是用課件制作的拼音，看看誰(shuí)的反應(yīng)快。誰(shuí)沒站起來(lái)或是動(dòng)作慢，就成了老師打中的“地鼠”，打中的“地鼠”要讀幾遍卡片上的拼音。

2.游戲在聲母教學(xué)中的應(yīng)用

教學(xué)聲母時(shí)，為了使學(xué)生能夠區(qū)分容易混淆的聲母，我采用“找朋友”“找名片”游戲，讓學(xué)生把相近的聲母找出來(lái)做好朋友，通過(guò)猜謎語(yǔ)記住聲母的音和形，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)聲母zcs時(shí)，我編的謎語(yǔ)是：像個(gè)2字z z z ?，像個(gè)半圓c c c ，像半個(gè)8字s s s 。在教復(fù)韻母an、en、in、un、ün時(shí)，我給學(xué)生出示了順口溜：an ＼an ＼an＼a+n，阿姨登上天安門，en ＼en ＼en ＼e+n，白鵝門前把鈴摁。In＼ in＼ in ＼i+n， 穿衣出門笑吟吟，un ＼un ＼un ＼u+n，烏鴉門前修車輪，ün＼ ün ＼ün ＼ü+n，小魚撞門頭發(fā)暈。這種教學(xué)形式不僅使學(xué)生記住了漢語(yǔ)拼音字母的音和形，而且還創(chuàng)造了一種充滿韻律的課堂節(jié)奏，學(xué)生們一邊拍手，一邊說(shuō)唱，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，既發(fā)展了音樂(lè)能力，又學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音。

3.游戲在復(fù)習(xí)音節(jié)時(shí)的應(yīng)用

復(fù)習(xí)音節(jié)時(shí)，我采用“智慧大魔盤”游戲。課前制作了一個(gè)能轉(zhuǎn)動(dòng)的魔盤，聲母和單韻母旋轉(zhuǎn)相拼，讓學(xué)生了解音節(jié)是由聲母和單韻母組成的。也可以制作一個(gè)由單韻母和單韻母組成的轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生了解復(fù)韻母是由單韻母和單韻母組成的。教學(xué)zicisi的四個(gè)聲調(diào)時(shí)，我和學(xué)生一起做“小星星找家”游戲。在星星卡片上寫著四個(gè)聲調(diào)的zicisi并貼在黑板上，畫四朵云彩分別寫上四個(gè)聲調(diào)，讓學(xué)生把失去家的小星星分別貼到四朵云彩里（由于字典中沒有帶二聲的zi、一聲的ci和二聲的si，所以讓學(xué)生在小星星中摘掉），摘到小星星的同學(xué)要給帶聲調(diào)的zi ci si組詞，也可以說(shuō)一句話，然后由回答正確的同學(xué)領(lǐng)讀，并把小星星作為獎(jiǎng)品帶回家。

4.游戲在拼音書寫中的應(yīng)用

在書寫拼音前，為了緩解孩子們的疲勞感，我和他們一起做“手指操”“餅干操”“拍手歌”等課間操，然后帶領(lǐng)學(xué)生背生動(dòng)有趣的兒歌，如“拼音格四條線，拼音寶寶住里面，住上格不頂線，住下格多一點(diǎn)，中間寫滿頂兩邊”，也可以自由續(xù)編拍手兒歌，之后再進(jìn)行拼音書寫，這種寓教于樂(lè)的教學(xué)活動(dòng)深受學(xué)生喜歡。

捷克教育家夸美紐斯認(rèn)為：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一。”因此，在教學(xué)過(guò)程中教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生帶著一種高漲的情緒去學(xué)習(xí)和思考，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到自己的智慧和力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂(lè)。

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（責(zé)任編輯 趙永玲）