影響高校教師教學積極性的成因分析及對策研究*

藍蔚青　陳江華孫海影　王樂冰　程淑英　滕新賢（上海海洋大學，上海201306）

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影響高校教師教學積極性的成因分析及對策研究*

藍蔚青陳江華*孫海影王樂冰程淑英滕新賢
（上海海洋大學，上海201306）

摘要：本文以上海10所高校為主要研究對象，在前期個別訪談、文獻研究和專家咨詢的基礎上，通過問卷調(diào)查法收集資料，分別從基本情況、工作生活、環(huán)境氛圍與利益訴求等方面對影響上海高校教師教學積極性的主要成因進行分析，并結(jié)合實際情況提出相應對策與改進措施。

關鍵詞：高校教師；教學積極性；成因分析；對策研究

Abstract:On the basis of the earlier individual interviews, document research and expert consultation, taking the ten universities in Shanghai as the main research object, this paper analyzes the main causes that affect the teachersˊteaching motivation in Shanghai from the aspects of general information, work life, environmental atmosphere and interesting appealing and so on and puts forward some countermeasures and improvement approaches combing with the practical situation.

Keywords:university teacher; cause analysis; countermeasures study

高校是培養(yǎng)人才的搖籃，其教學質(zhì)量的高低直接決定了人才培養(yǎng)質(zhì)量的優(yōu)劣。“教育大計，教師為本”，中青年教師是我國普通高校教育教學工作的主要生力軍，在我國高校教師團隊中占有較大比重，其教學能力水平對高等教育的教學質(zhì)量有著直接影響。黨的十八大指出，要“加強教師隊伍建設，提高師德水平和業(yè)務能力，增強教師教書育人的榮譽感和責任感”[1]。因此，如何有效提高高校教師教學水平與工作積極性現(xiàn)已成為高校發(fā)展過程中的重中之重。然而，隨著高等教育改革的全面推進，高校間的競爭日趨激烈，也將高校教師推到了競爭前沿?！敖處熂钣媱潯?、“一流學科”與“高原高峰學科”等各類激勵制度在提升教師教學與科研積極性的同時，也帶來部分負面影響。少數(shù)教師由于壓力過大，從而誘發(fā)職業(yè)倦怠，產(chǎn)生生理疾病、人際障礙、家庭矛盾，導致教學質(zhì)量下降、個人士氣低落、離職、曠工或退縮等行為經(jīng)常出現(xiàn)，進而影響其教學積極性[2]。教師的教學積極性是指教師在教學活動中所表現(xiàn)出來的教學認同、教學激情、教學興趣及與之相適應的行為方式[3]。本文以上海10所高校教師為主要研究對象，通過文獻法、訪談法、問卷調(diào)查法與專家咨詢等方法在研究上海高校教師職業(yè)精神現(xiàn)狀的基礎上，開展教師教學積極性的調(diào)研，并結(jié)合高校教師的職業(yè)發(fā)展狀況分析問題，提出改進措施與相應對策，以期對上海高校教師教學積極性的提升與職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃提供理論參考。

表1　高校教師問卷調(diào)查的樣本基本情況統(tǒng)計

一、調(diào)查目的與問卷設計

課題組前期通過個別訪談、文獻研究和專家咨詢的方式，以建設高校教師隊伍，實現(xiàn)高校全面可持續(xù)發(fā)展為目標。首先根據(jù)高校教師的各自崗位類型，采取階段抽樣與配額抽樣相結(jié)合的方法進行問卷收集。隨后確定研究對象進行問卷設計，根據(jù)設計完成的《影響高校教師工作積極性調(diào)查問卷》開展調(diào)查工作，確定調(diào)查的基本時間段，采取匿名書面調(diào)查與網(wǎng)絡問卷調(diào)查的方式，將問卷發(fā)放給調(diào)查對象，按期收回。再次，通過對問卷調(diào)查結(jié)果的數(shù)據(jù)分析，為上海高校教師的基本現(xiàn)狀、工作生活、環(huán)境氛圍與利益訴求等方面做出綜合評價。最后基于以上調(diào)查結(jié)果，對其教學積極性的改進提出相應對策。問卷內(nèi)容主要分為三個部分，第一部分為基本情況，主要調(diào)查高校教師的婚姻狀況、學歷組成、職稱結(jié)構與崗位類型等；第二部分為單項選擇，主要了解高校教師的日常生活、工作環(huán)境、教學與科研情況等；第三部分為多項選擇，重點分析影響高校教師教學熱情與未來職業(yè)規(guī)劃等。期間，課題組隨機選取上海10所高校教師各30名，調(diào)查樣本主要涉及同濟大學、上海外國語大學、上海理工大學、上海海洋大學、上海第二工業(yè)大學、上海開放大學、上海電力學院、上海金融學院、上海電機學院、上海出版印刷高等?？茖W校等高校。共發(fā)放問卷300份，回收問卷273份，問卷回收率達91.0％。其中有效問卷258份，男教師107份，女教師151份，有效回收率86.0％，問卷的回收率與有效回收率均較好，信度和效度較高。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）基本情況

通過表1對高校教師基本情況的統(tǒng)計分析，結(jié)果得出：36-45歲年齡段的教師為當前上海高校教師的中堅力量，約占38.38％；學歷層次以碩、博士為主，占比達77.90％；可見，近年來隨著高校對專任教師學歷的關注與人才招聘要求的提升，高校教師的總體學歷水平已得到明顯改善。調(diào)查對象中，具有正高級職稱的教師占總數(shù)的5.43％，主要職稱結(jié)構以中、副高級為主，占比分別達到50.39％與34.88％。從高校教師每周工作時長的分析統(tǒng)計上看，以超過49小時居多，達27.52％，其次為41-44小時（24.81％）。通過寒暑假平均每周工作時間統(tǒng)計可知，多數(shù)高校教師（26.74％）每周保持17-24小時的工作時間。從年薪收入的分析比較看，教師的年薪水平基本處于7-10萬元范圍，比例為55.43％。對高校教師從事第二職業(yè)情況的統(tǒng)計來看，有近兩成（17.83％）的教師還從事第二職業(yè)，其中第二職業(yè)上花費時間在9-16小時的教師達12.02％，而通過對從事第二職業(yè)所獲收入占上一年個人總收入比例的統(tǒng)計分析，約有24.81％的教師第二職業(yè)所獲收入占總收入的3-10％。

（二）工作生活

隨著我國高等教育改革的不斷深化及高等教育由精英化向大眾化的轉(zhuǎn)變，高校原有的資源已無法滿足現(xiàn)有的教學正常運轉(zhuǎn)。為獲得更好發(fā)展，許多高校在市郊設立分校，或整體搬遷至遠郊，這在提升高校辦學資源的同時，也給高校教師的工作與生活帶來影響。對此，課題組針對上海高校教師一周在市郊工作次數(shù)及平時與家人團聚情況進行分析，結(jié)果如圖1與圖2所示。

調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，有近四成教師每周在市郊工作次數(shù)在4次以上（37.99％）。為減少疲于奔波的辛勞，28.68％的高校教師常住市郊。也正因為如此，有23.64％的高校教師與家人處于長期分居狀態(tài)，這也對其正常的家庭關系產(chǎn)生負面作用。

圖1　高校教師一周市郊工作次數(shù)分析

圖2　高校教師與家人團聚情況分析

表2　高校教師每周鍛煉時長統(tǒng)計

表3　高校教師身體健康狀況統(tǒng)計

通過表2對高校教師每周鍛煉時長的統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)，34.11％的教師每周鍛煉時間不足1小時，鍛煉時間在1-5小時與6-10小時的教師比例分別為48.84％與13.95％。在表3身體健康狀況的調(diào)查中，44.57％的教師認為“良好”，而“較好”與“一般”的占比分別為24.42％與24.81％。然而，高校教師的實際身體狀況仍不容樂觀，長期的工作與生活壓力，導致其處于緊張的工作狀態(tài)，無暇參加體育鍛煉，結(jié)果導致其體質(zhì)下降或出現(xiàn)亞健康狀態(tài)，甚至出現(xiàn)失眠、焦慮、記憶力減退、腰酸背痛、食欲不振等癥狀，對工作效率產(chǎn)生影響[4]。

（三）環(huán)境氛圍

表4　高校教師對高校內(nèi)外條件的滿意度情況統(tǒng)計

由表4的數(shù)據(jù)分析結(jié)合前期個別訪談結(jié)果可見，有一定比例的教師對學校所處的地理位置持不太滿意與不滿意的態(tài)度，占比分別達到24.81％與17.44％，這主要源于遠郊辦學對高校教師的工作生活帶來的不利影響。但遠郊辦學也為高校教學資源與環(huán)境條件的提升帶來了新的發(fā)展契機，有六成多的教師（64.72％）對校園環(huán)境滿意度較高。在教學氛圍與教學條件的調(diào)研中，教師群體對各部分選項的選擇結(jié)果相差不大，均有近四成的教師（39.54％與39.92％）認為學校的軟硬件水平仍有待提高。學生評教結(jié)果是反映教師教學效果的重要衡量指標，通過教師對學生評教結(jié)果的滿意度分析上看，多數(shù)教師（48.45％）對評教結(jié)果較滿意，認同度好。在科研氛圍滿意度的調(diào)查中，分別有31.01％與41.09％的教師對高?，F(xiàn)有的科研氛圍持滿意與較滿意的態(tài)度。和諧的同事關系是確保高校教師各項工作順利開展的前提，調(diào)查對象中有75.58％的群體認為同事關系較融洽。對考核制度滿意度的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，持一般態(tài)度的群體占比43.80％，這也為高校人事管理部門進一步改進考核方法提供參考。教師教學激勵計劃實施后在一定程度上得到了多數(shù)教師的認同，調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，35.27％的教師認為激勵計劃較好，對教師教學積極性的提高有促進作用。

（四）利益訴求

表5　高校教師對現(xiàn)有壓力程度的情況統(tǒng)計

教學與科研是高等學校最核心的兩項職能，長期以來兩者間存在著矛盾統(tǒng)一的關系。由表5可見，認為工作壓力大的教師占比達21.32％，認為壓力較大的教師占比為43.02％。同時，近四成教師（37.60％）反映教學壓力較大，而在科研上的壓力則更甚于教學，占比達41.08％。其中，有52.33％的教師認為由于忙于教學，往往無暇開展科研工作。對高校教師而言，教學工作量大、科研任務繁重、工作時間長與負荷大等現(xiàn)已成為高校教師工作中出現(xiàn)的主要問題。加之近年來高校采取相應措施，在高?？己嗽u價體系與職稱聘任條件上逐漸加大對高校教師教學、科研工作的過程管理監(jiān)督，更對其帶來了無形的壓力。

表6　高校教師近三年主持項目年經(jīng)費數(shù)統(tǒng)計

表7　高校教師近三年發(fā)表論文數(shù)量統(tǒng)計

通過對教師近三年主持項目的年經(jīng)費數(shù)（表6）與發(fā)表論文數(shù)統(tǒng)計（表7）分析得出，年經(jīng)費在16萬元以上的僅占8.14％，多以5萬元及以下為主（64.73％）；24.02％的教師近三年無論文發(fā)表，50.78％的教師發(fā)表論文數(shù)在1-3篇?？梢?，由于教師的精力有限，既要完成教學任務，又要做好科研，還要撰寫論文，難度較大。同時，也有31.40％的教師反映近三年僅參加過1次相關教師培訓活動，而未參加的教師達22.48％。對此，相關管理部門有必要加大對高校教師的業(yè)務培訓力度，提供其外出培訓的機會，使其專業(yè)知識面得以拓寬，從而更好地服務于教學與科研工作。

通過圖3，對影響高校教師教學熱情的主要因素進行分析中收入不高（67.44％）、學生學習熱情不足（62.40％）、科研壓力大（62.02％）與超負荷的教學壓力（48.06％）為主因。工資收入和福利保障是高校教師工作與生活質(zhì)量好壞的關鍵因素，只有充裕而公平的收入才能激勵其更好地投入教學科研第一線。在教師對現(xiàn)有薪資待遇滿意程度的調(diào)查中，32.56％教師認為現(xiàn)有薪資待遇一般，而持“不太滿意”與“不滿意”的教師比例則分達21.71％與32.56％。對此，管理部門應適當采取措施，改進考核制度與獎勵辦法，使薪資水平能真正體現(xiàn)高校教師的實際付出。高校近年來采取措施加大對科研項目的過程管理與評價，并強調(diào)了高校教師在科研工作中的主體地位，這也對其教學熱情產(chǎn)生影響。信息化技術的高速發(fā)展使學生獲取知識的途徑增多，這也無形中為教師授課帶來了新的挑戰(zhàn)，如何調(diào)動聽課學生的學習熱情也是當前高校教師普遍關心的熱點。

三、對策與建議

教學質(zhì)量是高校的生命線，教師的教學積極性直接影響教學質(zhì)量的高低。通過本次調(diào)研，結(jié)合前期開展的個別訪談、文獻研究和專家咨詢，可以看出高校教師在家庭與工作壓力的影響下，長期處于緊張焦慮狀態(tài)，從而影響其工作效率，甚至出現(xiàn)消極應付與埋怨客觀現(xiàn)實等方面的問題。因此，管理部門應重視對高校教師積極性影響因素的分析，采取有效措施，改進工作方式，以進一步激發(fā)其工作熱情。

圖3　影響高校教師教學熱情的主要因素分析

（一）強化師德建設與綜合素養(yǎng)，樹立教師的高尚境界與責任意識

教師的師德與素養(yǎng)水平直接關系到高校能否健康發(fā)展的關鍵，對其的教育應注重實事求是、形式多樣與深入淺出。應采用國家和社會對高層次人才的需要來引導他們，并使之轉(zhuǎn)化成為教師自身的需要，從而提升其思想境界，將高教事業(yè)的發(fā)展與歷史責任感、使命感緊密相連，才能提高教師的教學積極性。此外，高校也可通過組織舉辦各類名師講壇、FD培訓、座談交流等形式，讓其充分感受優(yōu)秀教師的風范，培育高校教師“愛教、樂教、善教”的優(yōu)良品質(zhì)，使其能積極向上，勇于接受挑戰(zhàn)，促進綜合素養(yǎng)的提高。

（二）完善評聘體系與獎懲制度，提高教師的職業(yè)認同度與滿足感

年終評優(yōu)、職稱評聘是高校教師榮譽、地位與業(yè)績的重要體現(xiàn)，更是其自我價值得以實現(xiàn)的主要方面。只有建立起“科學可行，公平合理”的評聘體系與獎懲制度，將高校教師的教學水平、教學效果與其科研課題、研究成果等方面結(jié)合，合理分配教學與科研在職稱評定中的比例，同等看待教學業(yè)績與科研成果。同時，重視參評教師的教學情況，對教學效果差的教師可實行一票否決制，教學效果好的則給予適當加分或適度的政策傾斜，建立起“質(zhì)”與“量”相結(jié)合的考核標準，使高校教師在同等競爭條件下，得到公平公正的評價。此外，管理部門要積極引導教師主動參與獻言獻策，完善校內(nèi)各項制度，監(jiān)督政策制度的實際執(zhí)行效果，提高其職業(yè)認同度與滿足感。

（三）改進教學環(huán)境與薪資待遇，提升教師的工作滿意度與幸福指數(shù)

環(huán)境條件與工資收入是提高教師教學積極性的必要條件。政府應逐步加大對高校的經(jīng)費投入，改善學校的教學環(huán)境。高校管理部門在工資發(fā)放上，可提高國家工資部分占工資的比重，縮小績效工資所占比例，適當減少教師間的工資收入差距[6]。對從事第二職業(yè)的教師也應積極疏導，確保其校內(nèi)教學工作能保質(zhì)保量完成，適當增加教學課時費，引導教師全身心投入到校內(nèi)教學科研中。同時，應擯棄長期以來“論資排輩”的傳統(tǒng)思想，對在相應教學與科研崗位做出突出貢獻的教師在薪資待遇上適當予以提高，采取行之有效的方法，激發(fā)其工作熱情，真正提升教師的工作滿意度與幸福指數(shù)。

（四）關注生活現(xiàn)狀與身心健康，緩解教師的工作壓力與職業(yè)倦怠感

高校教師是多種角色的集合體，除住房、婚姻、家庭、子女教育等生活問題外，事業(yè)上還要面對職稱、考核與工資等問題。多數(shù)情況下，各種角色會同時提出多元化的要求和愿望，特別是教學科研任務中、家庭出現(xiàn)不可調(diào)和的矛盾時，就會造成教師情緒低下，無所適從，嚴重影響其教學科研工作的正常開展[1]。因此，高校管理部門應強化“以人為本”的管理理念，提升教師的社會經(jīng)濟地位，及時關注其生活現(xiàn)狀。各級黨政部門應在法律咨詢、職工住房、醫(yī)療保險、子女教育等方面開展工作，關心其利益訴求，解決后顧之憂，保證其安心做好教學與科研工作[7]。同時，高校各級工會應重視對教師的人文關懷，關心慰問困難教職工，加強對教師的心理教育，還可充分發(fā)揮高校各級社團組織的作用，舉辦豐富多彩的文娛活動，舒緩教師的身心，豐富其業(yè)余生活，滿足教師的精神需求，緩解其心理壓力，提升教學積極性。

總之，教師教學積極性的高低是體現(xiàn)高校辦學活力與綜合水平的關鍵，也是衡量管理水平高低的重要標志，更是推動學校發(fā)展的決定因素。只有把調(diào)動教師教學熱情作為高校管理工作中的重要任務來抓，才能促進高校各項事業(yè)的健康有序發(fā)展。

致謝：調(diào)研期間，上海海洋大學工會專職副主席成長生、婦工委主任楊紅、吳偉玲老師給予課題組很大幫助，在此謹向給予幫助的各位老師致以誠摯的謝意。

參考文獻

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*通訊作者：陳江華(1969-)，女，碩士，副研究員，上海海洋大學食品學院黨委書記，研究方向：教師思想政治工作研究。

作者簡介：藍蔚青(1977-)，男，福建閩侯人，博士，高級工程師，上海海洋大學食品學院實驗室管理中心副主任、基層教學組織負責人，研究方向：工會管理與實驗室管理。

*基金項目：上海海洋大學2015年工會理論研究課題“影響教師教學積極性因素的調(diào)查及對策建議研究”（D-8005-14-0189）；上海海洋大學2015年工會理論研究課題“上海高校青年教師職業(yè)精神發(fā)展狀況調(diào)研”（D-8005-14-0189）

中圖分類號：G640

文獻標志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）04-0001-04