試論技工院校班主任德育工作的主要方法

浙江交通技師學院　　葉凈

試論技工院校班主任德育工作的主要方法

浙江交通技師學院葉凈

德育為先，立德樹人。德育工作一直是學校教學工作的重要組成部分，尤其是在技工院校，其學生正處于青春期和叛逆期，加上學生本身的學習成績并不優(yōu)秀，或多或少地會存在一些陋習。作為班主任，應當結(jié)合學生的性格特點和群體特征，采取靈活多樣的教學手段，確保德育工作的高質(zhì)量開展，消除學生對教師的抵觸心理，提升學生的思想道德素質(zhì)。文章首先客觀地分析了技工院校學生思想道德缺失的原因，隨后提出了優(yōu)化德育工作的具體方法。

技工院校；德育工作；有效方法

1　技工院校學生思想品德欠缺的原因分析

1.1個人原因

技工院校的學生大多集中在15～18歲這一年齡段，具有自尊心強、以自我為中心、特立獨行等特點。由于技工院校的學生大多因為中考成績不理想，在家長“逼迫”下來學習專業(yè)技術(shù)的，因此多數(shù)學生都存在抵觸和叛逆情緒。同時，由于受社會環(huán)境、傳統(tǒng)觀念等因素的影響，人們對技工院校的評價普遍不高，使得技工院校學生存在一定的自卑心理，無形之中加劇了學生自暴自棄的想法，酗酒、早戀、泡網(wǎng)吧等現(xiàn)象時有發(fā)生，導致學生思想道德素質(zhì)滑坡，給技工院校的德育教育工作帶來了極大的困難和挑戰(zhàn)。

1.2學校原因

技工院校是以培養(yǎng)專業(yè)性人才為主的院校，其辦學目的在于讓學生掌握一技之長，能夠在畢業(yè)后找到一份理想的工作。因此，許多技工院校都將教育重點放在了專業(yè)技能的培養(yǎng)上，對德育教育工作的重視程度不足。例如在學生成績考核時，將專業(yè)知識和理論知識作為評測重點，對學生思想道德素質(zhì)的考核則沒有明確的、規(guī)范的評價體系，在這種情況下，學生會產(chǎn)生“專業(yè)學習重于思想道德建設(shè)”的錯誤認識，很難培養(yǎng)出擁有正確價值觀念的復合型人才。

1.3教師和家長的原因

部分家長將孩子送入技工院校的根本目的在于讓孩子掌握一門技術(shù)，對德育工作并不重視。同時，學生進入技工院校后，家長對學生的日常生活、學習成績不聞不問，學生在失去家長的約束和管教后，變得肆無忌憚，表現(xiàn)出花錢大手大腳、學習不思進取、故意搞破壞等行為。除此之外，教師的教育方法也存在問題，當學生犯錯誤時，不是采用耐心的思想道德教育方法，而是采取訓斥，甚至是體罰等方式進行懲處，激化了師生矛盾，不利于今后德育工作的開展。

2　技工院校班主任開展德育工作的有效性方法

2.1提高教師個人素質(zhì)，加強思想道德修養(yǎng)

與專業(yè)課教學不同，思想道德教育要求教師不僅要使用“言傳”，更要注重“身教”，教師只有個人思想品德提升了，才能發(fā)揮榜樣帶頭作用，用個人的高尚品德和人格魅力感染學生。首先，教師要以思想品德課為出發(fā)點，向?qū)W生講解基本的思想品德常識，幫助學生對德育教學形成基本的認知。其次，教師要改變以往理論說教的授課模式，可以借助多媒體等現(xiàn)代教學輔助工具，激發(fā)技工院校學生的學習興趣，從而提升德育教育的質(zhì)量。再次，教師要在日常的校園生活、學習中以身作則，例如在班級大掃除時，以往教師往往只負責指揮和分配任務，許多學生有很多怨言。在今后的工作中，教師要“身先士卒”，與學生一同進行大掃除，主動融入集體活動中，以個人的實際行動為學生樹立榜樣，提升德育工作的效率和質(zhì)量。

2.2設(shè)定多重德育目標，促進學生成長成才

德育工作是一項長期的教育活動，貫穿于學校教育的整個階段。根據(jù)技工院校的辦學特色和學生個人學習需要，我將技工院校德育工作分為三大階段：第一階段是新生入學階段，在這一時期，學生對新的校園環(huán)境相對陌生，對技工院校的教學模式和辦學特色也不夠了解，甚至存在一定的抵觸心理。這一時期的德育工作主要是對學生進行入學教育，例如如何增進學生間的友誼、怎樣遵守學校紀律規(guī)范等。第二階段是專業(yè)知識學習階段，學生在經(jīng)過一段時間的適應后，開始進入專業(yè)技能的學習期。教師通過開展德育教育，讓學生能夠正確認識專業(yè)學習的重要性，從而能夠自覺的放棄吸煙、酗酒等陋習，自覺遵守學校道德規(guī)范，將個人精力集中在專業(yè)課的學習上，為今后步入社會打下堅實的基礎(chǔ)。第三階段是畢業(yè)求職階段，學生經(jīng)過一兩年的專業(yè)知識學習后，即將面臨畢業(yè)，這一時期的德育教育則主要集中在學生為人處世、交際溝通等方面，幫助學生提前做好就業(yè)準備，調(diào)整好個人心態(tài)。

2.3善于總結(jié)工作經(jīng)驗與德育案例的心得

沒有人天生就是好班主任，班主任德育工作需要每一個班主任自己去摸索、去總結(jié)?？梢越梃b其他班主任的德育工作經(jīng)驗，通過學習、交流等方式讓自身的業(yè)務能力不斷提升，但最重要的是要善于總結(jié)工作經(jīng)驗，對典型的成功的德育案例更要去深挖、去體會，揚長避短，為更好地開展德育工作留下寶貴的經(jīng)驗與心得體會，在德育工作中不斷地獲得成效。同時，班主任也可以多學習一些管理知識，并將其中蘊含的寓意滲透到班主任德育工作中去。

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［2］阮家泉，宋光美.智能手機與“互聯(lián)網(wǎng)+課堂”在技工院校教學的應用探索［J］.電腦知識與技術(shù)，2016（19）：164-165.