淺談農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)

劉春華

（遼寧省大石橋市水源鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校 115116）

淺談農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)

劉春華

（遼寧省大石橋市水源鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校 115116）

面對知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，作為語文教育重要組成部分的課外閱讀，日益顯示著它的重要性。課外閱讀和語文能力的提高是相輔相成的，而課外閱讀則是依靠興趣為基礎(chǔ)，因而，循序漸進(jìn)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣是擴(kuò)大課外閱讀量的保證，也是提升學(xué)生語文能力的捷徑。

課外閱讀 農(nóng)村中學(xué)生 興趣的培養(yǎng)

閱讀教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，課外閱讀是指學(xué)生在課外的各種獨(dú)立的閱讀活動(dòng)，是課外語文活動(dòng)中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式，是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展，是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分。

課外閱讀是中學(xué)生求知、啟智、奠定良好素質(zhì)的重要平臺(tái)。著名語言學(xué)家呂叔湘先生在談到課外閱讀的作用時(shí)曾說：“同學(xué)們可以回憶自己的學(xué)習(xí)過程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。我想大概是三七開吧，也就是說，百分之七十是得之于課外閱讀?！盵1]

語文能力的提高是和課外閱讀成正比的。閱讀量決定了你的語文能力，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“中學(xué)生應(yīng)廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀的總量不少于260萬字，每學(xué)年至少閱讀兩至三部名著?！?因此對農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)就顯得及其重要。[2]

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。只有當(dāng)學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)重視。農(nóng)村的孩子由于家庭、學(xué)校等諸多因素的限制，他們對課外閱讀缺乏興趣，這就要靠老師的培養(yǎng)和指導(dǎo)。任語文教師以來，我一直堅(jiān)持對學(xué)生的閱讀興趣的培養(yǎng)．

下面簡單談?wù)勎业膸c(diǎn)做法：

一、端正思想

在學(xué)生的讀物中經(jīng)常存在著成人愛好和學(xué)生喜歡的差距。老師一直要求學(xué)生應(yīng)該讀哪些書，不應(yīng)該讀哪些書，他們認(rèn)為非常有趣的讀物而在老師的眼中就成了禁書。 這樣就嚴(yán)重影響了學(xué)生的閱讀興趣。我們應(yīng)該做的就是要端正思想。給學(xué)生一個(gè)寬松自然的選擇環(huán)境，在把握道德底線的前提下做到足夠?qū)捜荨＿@樣一來，學(xué)生有了寬松的選擇環(huán)境，去讀自己喜歡的讀物，興趣就會(huì)油然而生。

二、創(chuàng)設(shè)“意境”

學(xué)生的閱讀就是從他最感興趣的故事入手。首先，讓一個(gè)學(xué)生選擇自己喜愛的讀物進(jìn)行閱讀，并找出書中的精彩章節(jié)用講故事的方式對其他同學(xué)進(jìn)行講述，老師幫助其創(chuàng)設(shè)“意境”，使其他同學(xué)在這種精彩神奇的講述中自然的進(jìn)入到故事情節(jié)里來。其次，讓其他聽故事的同學(xué)傳閱這個(gè)讀物，并在認(rèn)真體會(huì)個(gè)人感受之后再寫出來。這樣，在一個(gè)同學(xué)的引導(dǎo)之下，讓其他同學(xué)進(jìn)入故事進(jìn)入角色。比如我在推薦《西游記》時(shí)，我首先讓每組一個(gè)學(xué)生提前熟悉孫悟空這個(gè)人物和關(guān)于他在《西游記》這部著作中的精彩章節(jié)，如大鬧天宮、三打白骨精等，接下來老師對全班同學(xué)講述其中一個(gè)事件，這里重在突出事件的“意境”創(chuàng)設(shè)。最后，向全體同學(xué)傳閱這本著作，激起全班同學(xué)的閱讀興趣。

三、精品推薦

由于農(nóng)村生活環(huán)境的局限，嚴(yán)重影響了同學(xué)們閱讀興趣的產(chǎn)生。那么，在這種情況下我們做老師的就應(yīng)該做好學(xué)生閱讀對象的推薦。首先，在班上每月舉行一次精品書籍推薦活動(dòng)，由班長王姝淇負(fù)責(zé)，每位同學(xué)通過自己深刻的體會(huì)和感受，寫出精彩的推薦辭向其他同學(xué)推薦一本讀物，接下來老師就可把每個(gè)人的推薦辭收集整理并在全校公開展出，向全校師生征集這些著作，每月依次類推，一學(xué)期下來，就會(huì)擁有非常廣泛的閱讀對象，從而也就讓學(xué)生感受到閱讀的快樂，興趣的產(chǎn)生也就水到渠成。

四、活動(dòng)引領(lǐng)

因?yàn)榛顒?dòng)是產(chǎn)生興趣的最直接起因。我們在培養(yǎng)閱讀興趣的過程中，要用活動(dòng)去引領(lǐng)，如我校就把每年的四月份作為“讀書活動(dòng)月”，讓全校每個(gè)學(xué)生讀一部讀物，寫出讀后體會(huì)，并經(jīng)過評委的選評，給予不同等次的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。這個(gè)活動(dòng)的開展充分調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的閱讀熱情，自主積極的投入到閱讀中來，另外，我校圖書館專門為學(xué)生提供了閱讀的場所，并設(shè)有專業(yè)老師答疑解難，從而引領(lǐng)學(xué)生走近閱讀氛圍中，進(jìn)一步培養(yǎng)了閱讀興趣，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性，為他們展示才智提供了一個(gè)平臺(tái)的同時(shí)，也營造了濃厚的讀書氛圍。[3]

五、乘勝追擊

興趣也是一樣，付出就有回報(bào)，由于學(xué)生的生理和心里因素的影響，使他們沒有恒心和持久性，這樣就會(huì)前功盡棄，功虧一簣。那么如何做到這種興趣的永久保持？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來嘗試：

1．利用“校園板報(bào)”，專門開辟一個(gè)《好書推薦》欄目，讓學(xué)生通過認(rèn)真閱讀后寫出推薦辭，由本人親自去做《好書推薦》。讓全校的師生知道其對該部作品的獨(dú)到見解和精彩評論，成為全校師生眼中的“英雄”，使其他同學(xué)為之競爭。

2．老師將學(xué)生的閱讀寫作推出去。比如我們把學(xué)生的習(xí)作向外推薦，當(dāng)一個(gè)學(xué)生的習(xí)作變?yōu)殂U字刊發(fā)在某刊物上時(shí)，那種興奮和激動(dòng)是不言而喻的。同時(shí)也會(huì)明白這就是讀書的效果，便會(huì)更加喜歡讀書，喜歡寫作了。我班的宋詩雨同學(xué)的習(xí)作《我崇拜的英雄》被發(fā)表后，她無論從閱讀上還是寫作上都有了質(zhì)的飛躍．

3．在閱讀和寫作中我們要給予學(xué)生肯定．以我班為例，規(guī)定每周評選一個(gè)“讀書之星”，在板報(bào)上開辟褒獎(jiǎng)專欄，形成“追星”模式，一月一小結(jié)。按各組獲星的次數(shù)評價(jià)各組的表現(xiàn)，依次循環(huán)，學(xué)期末向?qū)W校推薦上報(bào)一名“讀書之星”，學(xué)校進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，以點(diǎn)帶面，效果非常明顯。我班先后已有李昕遙、劉芳菲等6名同學(xué)被評為”讀書之星”。

4．課外閱讀的重要并不是僅僅對學(xué)生而言，對我們教師尤其是從事語文教學(xué)的老師更是勢在必行。俗話說：“要給學(xué)生一碗水，那么老師就要有一桶水”。而閱讀量就是促成這桶水的必要條件，因此，教師必須以身作則，增大閱讀面，，和學(xué)生一道探討閱讀的心得體會(huì)，從而達(dá)到共同進(jìn)步，永遠(yuǎn)持久的效果。

綜上所述，有了興趣才會(huì)喜歡，喜歡才是主動(dòng)的前提，只有讓學(xué)生體驗(yàn)到課外閱讀的興趣，明確閱讀的重要性，增強(qiáng)他們在閱讀中的主動(dòng)意識，才能提高他們的閱讀能力，所以，作為語文老師不光要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，而且還要做到永久保持才行，我相信，只要我們方法得當(dāng)，措施到位，有計(jì)劃、有步驟的去培養(yǎng)，去實(shí)踐，就一定會(huì)有顯著的效果。

[1] 莊文中著：《中學(xué)語言教學(xué)研究》廣東教育出版社 1999年版

[2] 陳學(xué)應(yīng).語文課外閱讀“自讀自悟、自我創(chuàng)新”模式探索[J].新一代(下半月), 2012(5).

[3]蔣小飛,楊煉.初探農(nóng)村中學(xué)生語文課外閱讀實(shí)施的策略[J].新課程·教師, 2011(12).