武秀杰

（內(nèi)蒙古錫林浩特市第四中學(xué)）

文化教學(xué)在初中英語閱讀教學(xué)中的研究與應(yīng)用

武秀杰

（內(nèi)蒙古錫林浩特市第四中學(xué)）

在初中教育事業(yè)過程中，為了更好地施行與開展英語閱讀的課程教學(xué)，老師應(yīng)該將英語閱讀課程教育與文化教學(xué)有效結(jié)合起來，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣性和積極性，還能促進學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)思維能力和閱讀習(xí)慣，進而提升初中英語課程的教學(xué)質(zhì)量與效率。初中老師在英語教學(xué)中，要注重閱讀教學(xué)和文化教學(xué)的密切配合，在英語閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)上，對文化背景進行一個系統(tǒng)介紹。這樣可以幫助初中學(xué)生認識和了解中西方文化的差異，增強其英語學(xué)習(xí)的理解能力。依據(jù)實踐調(diào)查，就文化教學(xué)在初中英語閱讀教育中的應(yīng)用進行具體研究與闡述。

初中教學(xué)；英語閱讀；文化教學(xué)

如何將文化教學(xué)系統(tǒng)有效地融合應(yīng)用到初中英語教學(xué)中，這項課題是需要學(xué)校老師做深入思考和探究的。依據(jù)對英語閱讀教學(xué)的實際調(diào)查以及相關(guān)文化知識的系統(tǒng)介紹可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強對教材的理解。初中的英語老師在閱讀教學(xué)過程中，要注重學(xué)生年齡階段的特點，在結(jié)合文化教學(xué)時，盡量要符合學(xué)生在初中時期的認知規(guī)律，逐步滲透和擴展相關(guān)的文化背景內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對英語閱讀的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生閱讀能力以及跨文化的語言交際水平，進而提高初中英語教學(xué)質(zhì)量。

一、英語閱讀教育中，文化教學(xué)應(yīng)用的重要性

初中英語課程的教學(xué)內(nèi)容比高中英語教學(xué)知識淺，更多的是以了解和認識國外生活日常用語以及文化風(fēng)俗為主要目的，初中階段的學(xué)生所接觸的英語知識多數(shù)與生活文化有關(guān)系。所以，在英語教學(xué)中，文化教學(xué)的滲透發(fā)揮著非常重要的作用。

文化教學(xué)的重要性在于，一方面，可以讓學(xué)生了解中西方的文化的差異。例如，學(xué)生在網(wǎng)上可以觀看一些外國電視或節(jié)目，可以直觀地看到外國人和中國人在風(fēng)俗習(xí)慣等方面的不同。另一方面，可以讓學(xué)生對英語閱讀的教材內(nèi)容有更深的理解。英語閱讀教學(xué)中，同樣的英語詞匯在不同的意境中，也能體現(xiàn)出不同的含義，所以，文化教學(xué)的應(yīng)用是必要的。第三方面，可以讓學(xué)生對中西文化的價值觀有一個認識和了解。對于中西方文化價值觀的了解，有利于學(xué)生對中西方行為差異的理解。中西方在學(xué)生教育方面的不同在于，中國學(xué)生大多是在被動性地進行學(xué)習(xí)，大都學(xué)習(xí)壓力較大，而外國更注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與探索能力的培養(yǎng)。通過對中西各方價值觀的認識和了解，對于初中學(xué)生英語閱讀的學(xué)習(xí)具有積極意義。初中英語老師可以將以上所述作為參考內(nèi)容，再根據(jù)英語閱讀實際教學(xué)中所涉及的地方文化背景進行解析，以提高和培養(yǎng)學(xué)生閱讀水平和交際能力為目的。

二、文化教學(xué)的研究與應(yīng)用策略

1.改變傳統(tǒng)英語教學(xué)方式，加強文化交流

英語學(xué)科作為中考必考項目，學(xué)生和老師大都對其非常重視，而這種只注重分數(shù)層面的應(yīng)試教育，導(dǎo)致老師與學(xué)生之間的文化交流少之又少，學(xué)生對西方文化缺少深入性理解，也就不可能真正學(xué)好英語課程。老師可以通過分組的形式，讓學(xué)生進行合作交流，學(xué)生通過搜集總結(jié)相關(guān)的文化背景知識，并在課堂上分享交流，當然老師也要進行輔助引導(dǎo)。這種文化教學(xué)方式，不但增強和提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，同時也加深了其對文化差異的認識理解。

2.加強文化教學(xué)的實踐體驗

文化教育在英語閱讀教學(xué)應(yīng)用中，老師不僅要注重課堂教學(xué)，也應(yīng)該多讓學(xué)生體驗實踐性教學(xué)，這樣，英語教學(xué)才不會過于枯燥無味，同時也能激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)校應(yīng)該給學(xué)生多多創(chuàng)造實踐機會，讓他們?nèi)嵺`學(xué)習(xí)和交流，比如，一些學(xué)校與外國學(xué)校簽訂的交換生教學(xué)制度。

3.以文化講座和欣賞形式進行英語閱讀的文化教學(xué)

在初中英語閱讀的教學(xué)過程中，文化教學(xué)的應(yīng)用，可以通過文化講座等教學(xué)形式開展。在英語教學(xué)中，老師先針對英語閱讀教學(xué)的內(nèi)容提出相對應(yīng)的文化專題，并讓學(xué)生進行準備工作，其可以以個人或是以小組成員身份，在英語課堂上進行演講解說，學(xué)生可以提出自己的看法，分享對文化差異知識的體會和感受。通過這種形式的教學(xué)，可以達到文化知識與信息共享的目的，也能讓學(xué)生對文化背景有更深刻的認識和了解。當然，老師要注意留有一定的實踐，讓學(xué)生可以提出問題，最終理解消化問題。

4.老師要多組織學(xué)生參加文化參觀活動

在實際的英語閱讀教學(xué)中，老師可以根據(jù)確定的相關(guān)文化主題，組織學(xué)生參加一些文化參觀活動。比如，博物館展覽或是藝術(shù)表演等活動。這種教學(xué)形式可以激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣與積極性，并有助于其思維能力的提高。

文化教學(xué)在英語閱讀教育中的結(jié)合應(yīng)用是一種系統(tǒng)有效地教育方式，所以，初中英語老師要做到不斷探索與創(chuàng)新，積極推動文化教學(xué)與英語教育的應(yīng)用結(jié)合。

［1］黃輝.文化教育的理論和實踐［J］.教育學(xué)報，2012.

［2］王言.初中英語教學(xué)中文化教學(xué)的應(yīng)用［J］.初中教育，2010.

·編輯李琴芳