淺談初中信息技術(shù)課堂中的教學(xué)相長(zhǎng)

張春鶴

（貴州省貴陽(yáng)市第三中學(xué)）

淺談初中信息技術(shù)課堂中的教學(xué)相長(zhǎng)

張春鶴

（貴州省貴陽(yáng)市第三中學(xué)）

教學(xué)相長(zhǎng)是指教和學(xué)兩方面互相影響和促進(jìn)，都得到提高。教學(xué)是教與學(xué)的交往互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。在這個(gè)過(guò)程中，教師與學(xué)生彼此間進(jìn)行情感交流，從而達(dá)成共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)與共同發(fā)展。在初中信息技術(shù)課堂中運(yùn)用教學(xué)相長(zhǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，建立師生之間良好的情感，從而讓課堂更加充滿活力。

教學(xué)相長(zhǎng)；初中信息技術(shù)；信息素養(yǎng)

中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，使信息技術(shù)成為學(xué)生終身學(xué)習(xí)的手段和工具。結(jié)合這一目標(biāo)，在日常課堂教學(xué)實(shí)踐工作中，我通常采用以下幾種教學(xué)思維達(dá)成教學(xué)相長(zhǎng)的實(shí)質(zhì)目的。

一、教師在教學(xué)中的角色和學(xué)生課堂習(xí)慣的關(guān)系

教師在課堂教學(xué)中是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者，這不僅僅是指教學(xué)上的角色，同樣也應(yīng)該是學(xué)生行為習(xí)慣上的導(dǎo)師，這在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。

舉個(gè)例子，有些學(xué)校的計(jì)算機(jī)教師要求學(xué)生上機(jī)穿鞋套，但我們自己是否在要求學(xué)生的同時(shí)，率先給學(xué)生做出榜樣？很多老師都會(huì)忽略這樣的問(wèn)題。我記得當(dāng)我還是以實(shí)習(xí)生的身份第一次去聽(tīng)我校一位高級(jí)信息技術(shù)教師的課時(shí)，我看到一位頭發(fā)有些花白的老師，在學(xué)生還沒(méi)有到來(lái)的時(shí)候，自己首先站在門(mén)口，套上了一雙洗的干干凈凈的自己縫制的布鞋套，然后微笑著迎接學(xué)生的到來(lái)。將課堂規(guī)則內(nèi)化為習(xí)慣，這種習(xí)慣就是教師的課堂道德。教師在不斷提升自己專(zhuān)業(yè)水平的同時(shí)，也要了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)，面對(duì)特定年齡段的學(xué)生，呵斥和強(qiáng)加規(guī)定是行不通的，也許會(huì)適得其反。而信息技術(shù)課堂的特殊性和信息技術(shù)教師的在學(xué)生心目中的特殊定位，也決定了我們不可能像主科老師那樣強(qiáng)勢(shì)。

二、教師對(duì)教材的熟識(shí)和學(xué)生學(xué)情的關(guān)系

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，要想在初中信息技術(shù)課上有良好的教學(xué)效果，首先，教師應(yīng)對(duì)所教教材有一個(gè)全盤(pán)的把控，充分了解教材中的知識(shí)結(jié)構(gòu)，各單元教學(xué)重難點(diǎn)，合理地刪減或增加相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。因?yàn)楦鞯厍闆r的區(qū)別，教師要“量體裁衣”。其次，要了解所教學(xué)生的學(xué)情。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際掌握能力確定合適的教學(xué)方法，充分做好課前的準(zhǔn)備，選擇最佳的教學(xué)策略對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

此外，對(duì)所教學(xué)生的基礎(chǔ)情況進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，如下表：

家里有沒(méi)有電腦？家里誰(shuí)會(huì)用電腦來(lái)操作？你在家接觸電腦嗎？你用電腦是用于娛樂(lè)還是學(xué)習(xí)？你學(xué)習(xí)過(guò)或接觸過(guò)哪些工具軟件？

通過(guò)對(duì)學(xué)生的調(diào)查，掌握所教學(xué)生的計(jì)算機(jī)熟悉程度，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地設(shè)置課堂上的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)，從而讓學(xué)生有目標(biāo)、有目的、有興趣地學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升課堂教學(xué)的效率。另外，可以充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，把備課與網(wǎng)絡(luò)信息資源整合。學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)新型流行軟件，了解最快捷的資訊，并合理運(yùn)用到日常教學(xué)中去，信息技術(shù)課堂應(yīng)該是突破教材重圍的課堂。

三、教師對(duì)課堂教學(xué)氛圍的設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)興趣的關(guān)系

在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師如果能創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，制造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，是排除學(xué)生學(xué)習(xí)心理障礙，克服學(xué)生畏難情緒，保持學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與積極性的重要手段。初中學(xué)生的心理特點(diǎn)決定了他們都喜歡新奇、有趣的事物，而強(qiáng)烈的興趣和求知欲是學(xué)生最好的老師。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，從而大大提升學(xué)生的課堂記憶效果。

例如，在講授計(jì)算機(jī)硬件的時(shí)候，我就把課堂從計(jì)算機(jī)教室搬到了多媒體教室，將全班分成了5個(gè)小組，將學(xué)校5臺(tái)已經(jīng)報(bào)廢的計(jì)算機(jī)“尸體”分給了5個(gè)小組，讓學(xué)生扮演起醫(yī)生的角色，對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行解剖。同時(shí)，結(jié)合多媒體PPT的講解，將計(jì)算機(jī)的硬件比喻成人體的各個(gè)部分：“看，這是計(jì)算機(jī)的大腦，計(jì)算機(jī)的所有指令都是由它發(fā)出的，它叫做CPU；這個(gè)是計(jì)算機(jī)的胃，負(fù)責(zé)吞吐信息的，它是內(nèi)存……”，這樣結(jié)合實(shí)物對(duì)計(jì)算機(jī)內(nèi)部各個(gè)硬件的名稱(chēng)和功能進(jìn)行介紹，加以PPT上硬件知識(shí)的拓展，整堂課學(xué)生都沉浸在我給他們創(chuàng)設(shè)的情境之中。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大地提高，同時(shí)也讓他們擺脫了對(duì)概念類(lèi)知識(shí)學(xué)習(xí)畏懼的心理。

總而言之，教學(xué)有法，但無(wú)定法。教師要多思考，注重每一次課堂教學(xué)實(shí)踐后的經(jīng)驗(yàn)積累。不斷地提升自我修為，鉆研教材、鉆研教法，堅(jiān)持教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的核心理念，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，讓信息技術(shù)課堂生機(jī)勃勃，學(xué)生愿學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。教師愿教、愛(ài)教、樂(lè)教，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。

徐超.試談如何有效提高初中信息技術(shù)課堂的合作［J］.文理導(dǎo)航：中旬，2011（4）.

·編輯薄躍華